Havnehagan friluftsgruppe

Transkript

1 Oslo kommune Bydel Østensjø Havnehagan friluftsgruppe Havnehagan friluftsgruppe Telefon: Webside på kommunens portal: ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2015

2 Innhold INNLEDNING...3 KORT OM BARNEHAGEN...3 KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE...3 BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER...4 DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING...4 BARNS MEDVIRKNING...5 SAMARBEID MED BARNAS HJEM...5 FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING...6 INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN...6 SOSIAL KOMPETANSE...7 SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE...7 PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING...8 PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE...9 KALENDER...14 OM ÅRSPLANMALEN

3 INNLEDNING Barnehagen drives etter lov om barnehager med forskrifter. Årsplanen med progresjonsplan gir informasjon om de overordnede målene i barnehageloven og barnehagens tiltak for å nå disse. Ansatte i barnehagen skal benytte årsplanen med progresjonsplanen som et arbeidsdokument. Barnehagen utarbeider detaljerte planer som beskriver hvordan barnehagen konkret arbeider med tiltakene som er fastsatt i årsplanen. Foreldre skal gjennom planene få et godt innblikk i barnehagens arbeid, og se en klar sammenheng mellom de konkrete aktivitetene i barnehagen og de overordnede målene. Barnehagens styrer har det faglige ansvaret for utarbeidelse av årsplan med progresjonsplan i samarbeid med ansatte og foreldre. Barnehagens årsplan med progresjonsplan, fastsettes av barnehagens samarbeidsutvalg. KORT OM BARNEHAGEN Havnehagan er en friluftsbarnehage som er underlagt Lopperud barnehage og vi holder til på Bakkehavn gård. Vi er ute på tur 3 dager i uka og 2 dager i uka bruker vi til førskolegruppa og andre planlagte aktiviteter. Vi har felles årsplan, men Havnehagan har egen periodeplan. Barnehagen ligger mellom Abildsø og Skullerud. Østensjøvannet og Østmarkas flotte turområder ligger i kort avstand fra barnehagen. Uteområdet grenser til store friarealer med blant annet fotballbane, akebakke, skiløyper og skøytebane. KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE Oslos barnehagebarn skal få et likeverdig tilbud av høy kvalitet Alle barn skal kunne norsk og være forberedt til skolestart Alle ansatte i barnehagene skal kunne godt norsk og bidra til barnas språkutvikling. Bruke språket aktivt gjennom samlingstunder, språkgrupper, bruk av eventyrbøker, sanger, rim og regler i tillegg til det daglige samtale med barna Bruke støttende språkstrategier i hverdags samtaler Bruke "TRAS" observasjons verktøyet og språkkista som bidrag til barnas språkutvikling Vi starter med språkgrupper i begynnelsen av året 3

4 BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER Bydelens mål og satsinger: Barnehagens rom skal utformes slik at de ivaretar barnas behov for allsidig lek og læring. Alle barnehager skal bli trafikksikre. Barnehagen skal sørge for at barn det knyttes bekymring rundt får hjelp og støtte til rett tid. Barnehagens mål og satsiner: Vi skal ha et aktivt språkmiljø Vi skal videreutvikle barns sosial kompetanse Vi praktiserer barns medvirkning Vi skal bevisst arbeide med barnehagens rom Vi skal jobbe med medvirkning ved å anerkjenne barna tilpasset læringsmulighetene til barnas alder og forutsetninger Barnehagen skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og å være et trygt sted for fellesskap og vennskap Vi skal arbeide med lav kompleksitet i rommet, der vi tilrettelegger for at barna skal ha tilgang på materialer og utstyr. Vi skal bruke språket aktivt gjennom samlingsstunder, språkgrupper, bruk av eventyrbøker, sanger, rim og regler, i tillegg til det daglige samtale med barna. MÅL FRA LOV OM BARNEHAGER OG RAMMEPLAN DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn som er forankret i menneskerettighetene. 4

5 Vi viser hensyn og empati for hverandre. Barn skal oppleve konkreter som engasjerer og vekker barns nysgjerrighet. Vi skal samordne og tilpasse de kunnskaper, holdninger og ferdigheter barn tilegner seg gjennom hele sitt opphold i barnehagen. Barna skal føle nærhet og trygghet, og de skal møte respekt og anerkjennelse i sin barndom. De skal føle at de blir verdsatt uansett opphav. Barn skal oppleve fellesskap og tilhørighet utenfor kjernefamilien. Vi skal innvie barna i vår kulturarv. Barna skal få øve seg på å stille spørsmål og få ta selvstendige valg. BARNS MEDVIRKNING Barna skal ha rett til medvirkning tilpasset barnas alder og forutsetninger. Barn i barnehagen har rett til å gi utrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barna skal oppleve voksne som er tilstedeværende og tilgjengelige i alle situasjoner. Vi skal være observante og lydhør, og fange opp barns nysgjerrighet for videre arbeid. Barna skal ha gode medvirknings muligheter til å velge mellom ulike aktiviteter i hverdagen. Barna oppmuntres aktivt til å gi uttrykk for sine tanker og meninger. Medvirkning handler om å bli spurt, bli lyttet til og akseptert. SAMARBEID MED BARNAS HJEM Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. For å sikre samarbeidet med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. 5

6 Vi skal ha et godt og profesjonelt samarbeid med barnas hjem. Vi tilbyr oppstart samtale når barnet begynner i barnehagen. Målet med samtalen er å bli bedre kjent med barnet og foreldrene, og at vi utveksler informasjon. Det avholdes foreldresamtaler to ganger i året etter en felles mal som foreldrene får på forhånd. Barnehagen har samarbeidsutvalg og foreldrene har FAU (foreldrenes arbeidsutvalg) som er viktige arenaer for utveksling av informasjon, medvirkning og meningsutveksling mellom foreldre og barnehagen. FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. Vi har leker og materiell synlig og tilgjengelig for barna. Vi opparbeider lekekroker til de ulike aktiviteter. Vi lærer å holde orden og sortere, slik at rommet blir oversiktlig og innbydende for lek og opplevelser. Vi setter fokus på uteområdet, og dets muligheter for aktiviteter og lek. INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og kulturelle bakgrunn, herunder samiske barns språk og kultur. 6

7 Ha en åpen kommunikasjon med barna og respektere det store mangfoldet barnehagebarn representerer. Voksne skal løfte frem de barna som ikke er så frem på, slik at de kan også si sin mening. Gjennom månedsprosjektet "Verden og FN" skal barna få innblikk i andre land, kultur og tradisjoner. SOSIAL KOMPETANSE Barnehagen skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. Personalet skal være til stede for å veilede barna i samspill og konflikter. Vi skal være anerkjennende i kommunikasjon med barna. Barnehagen skal bruke STEG FOR STEG pedagogisk verktøyet Personalet bidrar til at alle barn blir inkludert i fellesskapet i barnehagen. SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE Barnehagen skal i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til skole og eventuelt aktivitetsskole. Alle kommunale barnehager og skoler skal følger Oslostandard for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole. Et informasjonsskjema om barnetsendes skolen før skolestart gitt foreldrenes samtykke. 7

8 Vi følger Oslostandard for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole, til beste for barns utvikling og læring. Vi har førskolegruppe, der fokus er å forberede og selvstendiggjøre barna til skolestart. Det avholdes et foreldremøte i oktober måneden der skolen informerer om skolestart. Vi har foreldresamtale i april med barn og foreldre til skolestarter, hvor fokus er på overgang barnehage-skole. Vi vil i denne samtalen gå gjennom informasjonskjema om barnet, som leveres til skolen. PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING Barnehagens pedagogisk virksomhet skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Barnehagen skal tilrettelegges for medvirkning fra barn, foreldre, ansatte og eier. Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal observeres og vurderes fortløpende. Vi skal planlegge, dokumentere og vurdere på en forsvarlig pedagogisk måte. Våre metoder er å bruke to periodeplaner i året, månedsplaner, dagsrapporter og interne planer. Vi skal dokumentere og evaluere vårt arbeid for så å videreformidle det til foreldrene. Foreldrene kommer med innspill på foreldremøter, foreldresamtaler og gjennom det daglige møtet med personalet. Vi kvalitetsikrer didaktiske planer og månedsevalueringer. 8

9 PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE Progresjonsplanen beskriver hvordan barnehagen arbeider med de syv fagområdene som er beskrevet i rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere områder vil ofte være representert samtidig i temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter. Barna skal utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser,kunnskaper og ferdigheter. FAGOMRÅDENE KOMMUNIKASJON 1-2 år Vi skal planlegge, dokumentere og vurdere på en forsvarlig pedagogisk måte. Våre metoder er å bruke to periodeplaner i året, månedsplaner, dagsrapporter og interneplaner. SPRÅK TEKST Vi skal dokumentere og evaluere vårt arbeid for så å videreformidle det til foreldrene. Foreldrene kommer med innspill på foreldremøter, foreldresamtaler og gjennom det daglige møtet med personalet. 3-4 år Skolestartere Barna lærer enkle rim, regler og sanger. Barna lærer sanger, rim og regler med flere vers. Vi leser høyt for barn daglig. Vi bruker biblioteket aktivt. Vi blir kjent med bokstavene. Vi har fokus på bokstaver, og barna lærer å skrive navnet sitt. Barna får kjennskap til ulike eventyr, og lager egne eventyr sammen med personalet. Vi lytter etter lyder, stavelser og rytme i språket. Barna får erfaring med å skape fortelling og tekst. Barna øver på å ta imot og handle på flere beskjeder. Vi gjør språkstimulerende aktiviteter i mindre grupper. Vi kvalitetsikrer didaktiske planer og månedsevalueringer. Vi skal planlegge, dokumentere og vurdere på en forsvarlig 9

10 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år Skolestartere pedagogisk måte. Våre metoder er å bruke to periodeplaner i året, månedsplaner, dagsrapporter og interneplaner. Vi skal dokumentere og evaluere vårt arbeid for så å videreformidle det til foreldrene. Foreldrene kommer med innspill på foreldremøter, foreldresamtaler og gjennom det daglige møtet med personalet. Vi kvalitetsikrer didaktiske planer og månedsevalueringer. Vi serverer frukt hver dag. Barna tar del i forberedelsen til måltider. Barna får hjelp til god håndhygiene. Barna får kjennskap til hva som er et sunt kosthold. KROPP BEVEGELSE HELSE Vi lar barna øve på å kle på/av seg selv. Vi bruker bevegelsessanger og dans aktivt sammen med barna. Vi øver sammen med barna på å vaske hender. Vi oppfordrer alle til å kle på/av seg selv. Vi utfordrer barnas motorikk og 10 Barna tar del i forberedelsen til måltider, og tilegner seg noe kunnskap om hva som er et sunt kosthold. Barna skal kunne vaske hender ved behov. Barna skal være selvstendige i garderobesituasjoner, og kunne gå på do alene.

11 FAGOMRÅDENE 1-2 år utholdenhet med tilrettelagt fysisk aktivitet ute og inne. KUNST KULTUR KREATIVITET NATUR Vi utfordrer barnas motorikk og utholdenhet blant annet ved turer, bevegelse i ulent terreng og hinderløype. Vi legger tilrette for at barna skal utfolde seg gjennom ulike fysiske aktiviteter. Barna skal få mulighet til å utvikle sin kreativitet ved bruk av forskjellige formingsaktiviteter og materialer. Vi deltar på ulike kulturarrangementer i bydelen. Skolestartere Barna får kjennskap til hva de ulike kroppsdelene heter, og hvordan de fungerer. Vi går oftere og lengre turer, der barna får opplevelser og fysiske utfordringer. Barna bruker ulike virkemidler, teknikk og former i skapende virksomhet. Barna skal oppleve at estetiske opplevelser og uttrykk bidrar til nærhet og fellesskap. Vi er aktive brukere av kulturtilbudene i nærområdet. Barna er med å skape egen musikk og sang. Barna får kjennskap til ulike formingsaktiviteter og ulike typer materialer. Vi oppfordrer barna til å bli med å synge og dramatisere. Vi introduserer barna for kulturelle tilbud i bydelen, blant annet ved bibliotekbesøk. Barna blir presentert for ulike musikkformer. Vi undrer oss over naturen og de fire årstidene. Vi studerer hva som skjer med naturen i de ulike årstidene Barna kan kildesortere, og får noe kunnskap om hvorfor vi gjør det. Barna får kjennskap til hva slags Vi lærer om naturfenomener, blant annet ved å ekspereimentere Barn skal få kunnskap om dyr og planter, og deres plass i MILJØ TEKNIKK 3-4 år Barna blir presentert for musikkens elementer - rytme, klang med mer. 11

12 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år klær de bruker til forskjellig vær Vi bruker naturmaterialer til formingsaktiviteter. Barna er aktivt med kildesortering. Barna blir presentert for enkel kildesortering. Barna får mer kunnskap dyrene klassifisering, nytteverdi og hvor dyrene lever. Barna får kjennskap til ulike dyr. Barna eksperimenterer med vann. Barna får erfaring med ulike følelsesuttrykk. Barna får kjennskap til at vi alle er forskjellige og har ulik bakgrunn, men at vi er like mye verdt. ETIKK RELIGION FILOSOFI NÆRMILJØ SAMFUNN med vann og jord. Vi presenterer barna for ulike høytider og tradisjoner. Vi møter barnas tro, spørsmål og undring med alvor og respekt. Vi går på turer i nærmiljøet. Barna blir med og handler i Skolestartere økosystemet. Vi skal benytte nærmiljøet for å lære om dyrelivet og fenomener i naturen. Barna deltar i enkle eksperimenter Barna øver seg på å sette ord på ulike handlinger, og kjenne igjen egne følelser. Barna øver seg på å tenke før de handler, og kjenne igjen egen og andres følelser. Barna utvikler respekt og toleranse for hverandres ulikheter Barna skal ha en begynnende bevissthet om egen og andres bakgrunn. Barna får kjennskap til ulike høytider og tradisjoner Barna skal ha noe kunnskap om ulike høytider og tradisjoner. Vi møter barnas tro, spørsmål og undring med alvor og respekt. Vi møter barnas tro, spørsmål og undring med alvor og respekt. Vi besøker skoler i nærmiljøet. Vi lærer oss grunnleggende Vi blir kjent i nærområdet og får innsikt i hvor barna bor. 12

13 FAGOMRÅDENE 1-2 år ANTALL Vi har fokus på trafikk og trafikkregler. Vi besøker andre barnehager i nærheten. Vi har «ukas barn» som hjelper til med ulike oppgaver som f.eks. dekke på bordet, dele ut frukt og vaske bord. Barna får romforståelse gjennom lek og bevegelse i romet. Barna hjelper til med å rydde og sortere leker. FORM ROM butikken. 3-4 år Barna lærer «telle rim» og «tallsanger». Vi teller hvor mange barn vi er hver dag. Vi lar barna få kjennskap til geometriske former. Skolestartere trafikkregler. Vi utvikler forståelse for ulike tradisjoner og levesett. Vi markerer samenes nasjonaldag og blir kjent med den samiske kulturen. Vi utvikler forståelse for ulike tradisjoner og levesett. Vi markerer samenes nasjonaldag, og blir kjent med den samiske kulturen. Vi bruker matematiske spill. Vi får erfaring med de ulike geometriske former, antall og størrelse. Vi får kunnskap og erfaring med tallene 0 20, samt forbindelse mellom tall og mengde. Barna skal kunne klippe etter strek. Barna mestrer å orientere seg i rommet. Barn skal få en begynnende kjennskap til begreper som vekt, volum, mengde og tid. Barna er aktivt med i ryddesituasjonen, hvor det er fokus på rett ting på rett plass. Barna får erfaring med likheter og forskjeller, og ulike mengder og matematiske begreper. 13

14 KALENDER Oversikt over viktige aktiviteter og kulturbegivenheter dette året. NÅR HVA Faglig ansvarlig for årsplanen ved styrer: Trine Frøberg Årsplanen ble fastsatt i barnehagens samarbeidsutvalg den:

15 OM ÅRSPLANMALEN Oslo kommunes mal for årsplan med progresjonsplan skal brukes av alle kommunale barnehager i Oslo. Det anbefales også at ikke-kommunale barnehager bruker malen. Årsplan med progresjonsplan skal utarbeides på grunnlag av barnehageloven, kommunale styringsdokumenter, brukerundersøkelsen og evalueringen av forrige årsplan. Styringsdokumenter: Lov om barnehage Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver Oslo kommunes budsjett Bydelens budsjett Oslostandarden for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole Barnehagens vedtekter Veilederen ABC og 1,2,3 Årsplanmalen er utarbeidet av som en del av Oslo kommunes prosjekt Oslobarnehagen, som skal øke kvaliteten i barnehagene og spesielt styrke barnehagen som læringsarena. postmottak@byr.oslo.kommune.no tlf: