Strategisk plan for Kalvatræet skole 2012-2016 1
INNHOLD: 1. Skolens verdigrunnlag Visjon for vår skole Kalvatræet skoles læringssyn Mål for skolens læringsmiljø 2. Skolens arbeid med elevenes faglige og sosiale kompetanse Strategi for å utvikle elevenes faglige kompetanse innenfor kommunens utviklingsområder Strategi for å utvikle elevenes sosiale kompetanse Skolens egne prioriterte utviklingsområder Egne utviklingsområder for spesialavdelingen 3. Skolens strategi for utvikling av egen organisasjon Skolen som lærende organisasjon Evaluering av skolens strategiske plan Vedlegg: Handlingsplan 2012-13 2
1. Skolens verdigrunnlag Visjon for Kalvatræet skole På Kalvatræet skole ønsker vi at vårt arbeid skal gjennomsyres av Bergen kommune sin visjon: "Kompetanse for alle i mulighetenes skole" Skolens har også formulert en egen visjon som tydeliggjør sammenhengen mellom fokus på læringsmiljø og fokus på faglig utvikling og kompetanse. "Trygghet og trivsel som grunnlag for læring og vekst." Hver elev har sine kvaliteter, talenter og behov. Skolen jobber for å ivareta og utvikle disse gjennom et positivt og helhetlig elevsyn. Alle elever skal ivaretas ut fra sine forutsetninger, og gis muligheter til læring og vekst. Dette innebærer forutsigbare voksne som tilrettelegger for tilpasset opplæring både faglig og sosialt. Inkludering og likeverd gjennomsyrer arbeidet på tvers av klasser, spesialklasser / småklassene og SFO. Skolen legger vekt på felles ansvar for læring og læringsmiljø, og å lære elevene respekt og ansvar for hverandre i et mangfoldig miljø. Kalvatræet skoles læringssyn Kalvatræet skole har en mangfoldig elevgruppe. Vi legger til grunn at alle elever har mulighet til å lære og utvikle seg. Kommunikasjon og mestring står sentralt. Kalvatræet skole skal stimulere til elevaktivitet, samarbeid og dialog. Gjennom god klasseledelse ønsker vi å jobbe for at elevene utvikler sin kunnskap med andre i et stimulerende og tilrettelagt læringsmiljø. Dette innebærer at vi legger til grunn et sosiokulturelt læringssyn. Mål for skolens læringsmiljø Trivsel og gode relasjoner mellom lærer og elev er en forutsetning for læring. Alle ansatte skal derfor jobbe for God og tydelig klasseledelse med forutsigbare rammer, (gjelder også ledelse av andre elevgrupper i skole og i SFO). De voksne er positive autoriteter rollemodeller. God relasjonskompetanse med varme, positiv interesse og engasjement fra de voksnes side. Trygge læringsmiljøer med nulltoleranse for mobbing og faste grenser mot uakseptabel atferd. Konsekvenser skal være ikke-fientlige og ikke- fysiske. Varierte læringsmiljøer med varierte arbeidsmetoder og kreativ tilnærming til fag. Et tilrettelagt utemiljø som stimulerer til trivsel og økt fysisk aktivitet. 3
2. Skolens arbeid med elevenes faglige og sosiale kompetanse Kalvatræet skole har utarbeidet lokale læreplaner i tråd med kunnskapsløftet. Disse er førende for skolens personale. Skolen forplikter seg også på å følge føringer gitt av Utdanningsdirektoratet og Fagavdelingen for barnehage og skole i Bergen Kommune. Strategi for å utvikle elevenes faglige kompetanse innenfor kommunens utviklingsområder: A: Lesing Elevene skal utvikle god og funksjonell lesekompetanse. Forbedre skolens resultater på kartleggingsprøver og nasjonale prøver, og nå standardene som er satt av Bergen kommune. Sikre en god implementering av Leselosprogrammet Strategi: Lede det pedagogiske personalet gjennom leselos-programmet på en måte som er utviklende for klasseromspraksisen Fokus på lesing i alle fag, gjennom leselos, fagtekst i bruk og veiledet lesing Implementering og regelmessig gjennomgang av skolens leseplan. Planen revideres etter gjennomføring av leselos-programmet. Fokus på lese- og læringsstrategier Forpliktende kartleggingsrutiner som dokumenterer lese- og skriveutvikling hos den enkelte elev, samt analyse av resultatene for å sikre mulighet for tidlig innsats Sikre strukturer for igangsetting av nødvendige tiltak med tanke på å kvalitetssikre leseutviklingen for den enkelte elev, med SPU som støttefunksjon Legge til rette for refleksjon, metakognisjon og erfaringsdeling i personalet 4
B: Regning Elevene skal utvikle god forståelse og gode ferdigheter i regning. Elevene skal også utvikle god matematisk kompetanse slik at de kan gjøre nytte av disse ferdighetene i ulike situasjoner. Forbedre skolens resultater på kartleggingsprøver og nasjonale prøver i regning, og nå standardene som er satt av Bergen Kommune Strategi: Implementere den lokale læreplanen i matematikk, med fokus på regning som grunnleggende ferdighet Revidere lokal læreplan og kartleggingsrutiner i løpet av perioden Forpliktende kartleggingsrutiner som dokumenterer regnekompetansen hos den enkelte elev, og sikrer mulighet for tidlig innsats Iverksette tiltaksplan etter avholdt kartleggingsprøver Implementere og stimulere til bruk av konkretiseringsmateriell på alle trinn til styrking av oppbygging av viktige regneferdigheter og begrepsforståelse Gjennomgang av konkretiseringsmateriellet hvert år for å vurdere behovet for supplering og videre opplæring i hensiktsmessig bruk Legge til rette for kompetanseheving, metakognisjon og erfaringsdeling i personalet Deltakelse i «Regnebyen» fra høsten 2014 C: Kommunikasjon Skolen vil ha en prosess i lederteam og plangruppe på nyåret i forbindelse med mål og strategier på dette satsingsområdet. Kollegaveiledning i forhold til pedagogisk bruk av digitale tavler og it s learning blir videreført våren 2013. 5
Strategi for å utvikle elevenes sosiale kompetanse Kalvatræet skole vil bidra til å utvikle mennesker som tar vare på hverandre, viser empati og toleranse, har evnen til samarbeid, selvkontroll og viser ansvarlighet i forhold til seg selv, andre og omgivelsene. Strategier: Olweusprogramet videreføres som en del av skolens virksomhet. Dette innebærer blant annet regelmessige klassemøter, godt system for inspeksjon i friminuttene, og gjennomdrøftede felles holdninger og praksis i personalet Trivselsprogrammet, aktive og ansvarliggjorte elever Planer for utvikling av elevenes sosiale ferdigheter, samt skolens mobbeplan gjennomgås og revideres årlig. Gjennomføre årlig trivselsundersøkelse på alle trinn. Det utarbeides en egen trivselsundersøkelse for de yngste elevene. Årlig Olweusundersøkelse. Drøfting og iverksetting av tiltak på bakgrunn av resultatene Timeplanfestede elevsamtaler Bruke elevrådet aktivt for å videreutvikle et godt skolemiljø Godt samarbeid med foresatte som en viktig ressurs for å skape et godt og trygt skolemiljø Arbeide aktivt for inkludering mellom klasser og grupper i spesialavdelingen Opprettholde skolens gode tradisjon med fellesaktiviteter, samlinger og trivselstiltak. 6
Skolens egne prioriterte utviklingsområder A: Naturfag Elevene skal utvikle nysgjerrighet gjennom observasjon, refleksjon og mestring av faget Elevene skal utvikle kunnskap og forståelse for å fremme bærekraftig utvikling. Strategi: Revidere og implementere lokal læreplan, med klare føringer iht metodevalg og NORM-standarden. Knytte undervisning til nærmiljø og Vil Vite Sikre aktiv bruk av NORM-utstyr gjennom intern kursing, utprøving og erfaringsdeling Kursing i og bruk av "nysgjerrigpermetoden". Intern kursing og erfaringsdeling for å sikre undervisning etter naturfaglig prinsipp Ha gode rammer (timeplan- og ressursmessig) som muliggjør å drive undersøkelser, feltarbeid og tverrfaglig arbeid. B: Vurdering for læring. Øke elevenes motivasjon og læringsutbytte gjennom vurdering for læring. Strategi: Skolen vil ha et økt fokus på en bedre og mer læringsfremmende vurderingspraksis Fokus på mål for hver time, vurderingskriterier og egenvurdering gjennom kompetanseheving og erfaringsdeling Elevsamtaler videreføres og kvalitetssikres Prøve ut og vurdere virkning av tilbakemeldinger på it s learning (2 klassetrinn prøver ut våren 2013) 7
C: Egne utviklingsområder for spesialavdelingen Alle elever skal gis gode muligheter til å kommunisere og uttrykke seg uavhengig av funksjonsnivå. Alle elever skal gis gode muligheter til å utvikle sitt faglige potensiale i samsvar med sine forutsetninger Estetiske uttrykksformer og bruk av ulike sanser stimuleres Skolen skal være et sted for gode erfaringer, hvor elevene opplever at de hører til i et inkluderende miljø Utviklingsområder: Alternativ supplerende kommunikasjon Inkludering Fysisk aktivitet og sansemotorisk stimulering Kunst og musikk Det vil etter jul være en prosess hvor mål og strategier for videre utvikling av spesialavdelingen blir nærmere bestemt. E: Fullføre arbeid med lokale læreplaner - Utarbeide lokal læreplan for samfunnsfag (rammeplan) - Utarbeide lokal læreplan for RLE (rammeplan) 8
3. Skolens strategi for utvikling av egen organisasjon Ledelse Utvikle og styrke en involverende ledelse som er støttespillere for pedagogiske prosesser og fremmer læring i alle ledd av organisasjonen Strategier: Videreutvikle lederteamet som lærende team med pedagogisk fokus og lærende møter Bygge gode strukturer for avdelingsledernes oppfølging av læringsarbeidet på alle trinn Møteplasser i lederteam med tilbakemeldinger fra avdelingene i forhold til læringsarbeidet på trinnene mht teamutvikling, læringsmiljø, vurderingsarbeid, oppfølging av satsingsområder og resultater. Bruke skolevandring systematisk som verktøy for pedagogisk ledelse minimum en gang per år Utarbeide håndbok for hvert skoleår med gode strukturer og klare forventninger Organisasjon Hovedmål Videreutvikle skolen som lærende organisasjon med fokus på lærende møter, pedagogisk refleksjon og metakognisjon. Utvikle en delingskultur hvor summen av hver enkelt sin kompetanse blir skolens felles kompetanse Utvikle skolen som en organisasjon på tvers av profesjoner ( Vi-skolen ) Strategier: Samhandlende kultur med respekt, toleranse og utveksling av erfaringer på tvers av de ulike yrkesgruppene Felles elevsyn og felles kultur for håndtering av elevatferd, ordensregler osv i skole og SFO Sikre læringssløyfene gjennom forpliktende utprøving i klasser og erfaringsdeling på team og i fellesmøter. Etablere personalmøter med alle ansatte minst en gang hvert halvår. (Planleggingsdag eller kveld) Samhandling om felles elever i skole og SFO, med spesielt fokus på en helhetlig skoledag for elever i spesialavdelingen 9
Team, trinn og klasser Teamsamhandling mot lærende team for utvikling av gode læringsmiljøer for elevene Strategier: Forpliktende samarbeid om læringsmiljø, tilpasset opplæring og samhandling skole/hjem, med oppfølging av avdelingsledere Videreutvikle delingskultur i forhold til fagkompetanse, utstyr og undervisningsopplegg Fokus på teamsamhandling hvor gruppenes forventninger og beslutninger om ønsket kommunikasjon og samhandlingskultur er tema hver høst, med oppfølging av avdelingsleder hvert halvår eller etter behov. Evaluering av skolens strategiske plan Kalvatræet skole sin strategiske plan skal evalueres hvert år i forbindelse med utarbeiding av årlig tiltaksplan for skolen. Kalvatræet skole, 06.01.13. Vedlegg: Handlingsplan for skoleåret 2012-2013 10