n Strategisk plan 2016-2020 Hordvik skole Del 2 Arbeid med elevenes faglige og sosiale kompetanse
Strategisk plan Grunnlag og målsetting Skolens strategiske plan er en langsiktig plan som bygger på Bergen kommunes 4-årige plan for kvalitetsutvikling; «Sammen for kvalitet». Visjonen for bergensskolen er: «Kompetanse for alle i mulighetenes skole». Overordnet målsetting er å gi den enkelte elev best mulig læringsutbytte. Den strategiske planen viser hvordan Hordvik skole jobber i tråd med nasjonale og kommunale føringer, og den danner grunnlaget for skolens årlige tiltaksplan. Skolens tiltaksplan synliggjør delmål og tiltak på veien mot de mer langsiktige målsettingene i strategiplanen. Side 1
Del 2 Arbeid med elevenes faglige og sosiale kompetanse Faglig kompetanse Faglig kompetanse Endelig utforming av denne delen avventes til vedtatt plan for kvalitetsutvikling i bergensskolen 2016/17-2019/20 foreligger. Sosial kompetanse Sosial kompetanse Sosial kompetanse er et sett av ferdigheter, kunnskaper og holdninger som vi trenger for å mestre ulike sosiale miljøer. Sosial kompetanse er en forutsetning for verdsetting, vennskap og sosial integrering, en ressurs for å mestre stress og problemer, og en viktig faktor for å motvirke utviklingen av problematferd. (Udir 2016) Hovedmål Utvikle god sosial kompetanse hos elevene på Hordvik skole. Strategier Systematisk arbeid med sosial kompetanse skal støtte opp under og bidra til et godt læringsmiljø. Skolens sosiale læreplan er en handlingsplan som gir felles føringer for strategi og praksis i arbeidet med å utvikle elevene sin sosiale kompetanse. Side 2
a) Systematisk arbeid med sosiale ferdigheter Skolens systematiske arbeid med sosial kompetanse er knyttet til fem ferdigheter; empati, samarbeid, selvhevdelse, selvkontroll og ansvarlighet. De fem ferdighetene er synliggjort i et årshjul som skal sikre arbeid med alle områdene i løpet av et skoleår. I skolens sosiale læreplan er det skissert trinnvise mål og tiltak for de fem områdene, og det er utarbeidet idèbank for hvordan en kan jobbe med hvert område, på hvert trinn. Alle klasser skal ha jevnlige klassemøter der en har et proaktivt fokus, samtidig som en tar tak i de utfordringer som til enhver tid rører seg i klassen. b) Plan for psykososialt miljø Skolen har egen plan for å sikre elevene ved Hordvik skole et godt psykososialt miljø. Planen er forankret i opplæringsloven 9a-1 som omhandler elevene sitt skolemiljø: «Alle elevar i grunnskular og vidaregåande skular har rett til eit godt fysisk og psykososialt miljø som fremjar helse, trivsel og læring.» Planen er firedelt og omfatter følgende områder: 1. Forebygging og holdningsskapende arbeid 2. Metoder og rutiner for å avdekke at elever blir utsatt for krenkende ord og handlinger 3. Håndtering og sanksjoner: Tiltak og rutiner for problemløsning 4. Kontinuerlig, langvarig og systematisk arbeid for å sikre elevene et godt psykososialt læringsmiljø c) PALS positiv atferd, støttende læringsmiljø og samhandling Skolen deltar i PALS; en skoleomfattende tiltaksmodell med målsetning om å fremme barns skolefaglige og sosiale kompetanse, forebygge og avhjelpe atferdsproblemer gjennom proaktive tilnærminger. Side 3
Skolen skal arbeide systematisk med implementering og vedlikehold av de tre overordnede forventningene; vis respekt, vis omsorg, vis ansvar, med tilhørende konkretisering av forventninger på skolens ulike arenaer. Skolens ansatte skal etterstrebe gode beskjeder, trygge relasjoner og anerkjennende kommunikasjon i møte med elevene. d) Trivselslederprogrammet Trivselslederprogrammet skal stimulere til økt aktivitet og økt trivsel i friminuttene, og det skal bidra til at alle elever blir inkludert i leken. Trivselslederne skal være gode rollemodeller, og bidra til et mobbefritt skolemiljø. Side 4