HANDLINGSPLAN FOR ET GODT SKOLEMILJØ

Transkript

1 1 HANDLINGSPLAN FOR ET GODT SKOLEMILJØ VED STORE BERGAN SKOLE

2 2 INNHOLDSFORTEGNELSE Del 1:... 2 Forord... 2 Formål... 3 Innledning... 4 Definisjoner... 5 Mobbing... 5 Utestenging... 5 Vold... 5 Rasisme... 5 Diskriminering... 5 Annen uønsket atferd Veileder fra a-å Opplæringsloven: Systemisk arbeid Avdekking... 9 Skolen har følgende rutiner for avdekking Håndtering og sanksjoner... 9 Handlingsplan Faser for problemløsning Sjekkliste FOR SKOLEN DEL 1: FORORD Skolens handlingsplan for et godt skolemiljø er en lovpålagt plan. Vi har valgt å dele denne planen i tre deler. Del 1 inneholder en generell plan for hvordan skolen jobber for bedret læringsmiljø. Del 2 er en håndbok for ansatte som går mer detaljert til verks hvordan man skal arbeide i ulike situasjoner.

3 3 Del 3 er en sosial plan med tiltak, ideer og avtaler for gjeldende skoleår. Hele dokumentet evalueres og justeres i samråd med elevråd og SMU. Siste evaluering var i SMU den 29.august Neste evaluering SMU i 2019 Del 1 legges ut på hjemmesiden til skolen etter at planen er formelt godkjent. FORMÅL Opplæringsloven Kapittel 9a omhandler elevenes skolemiljø. Skolemiljø Kapittel 9A-2 sier at alle elever skal sikres et trygt og godt skolemiljø som fremmer helse, trivsel og læring. Store Bergan skole presiserer at dersom elever trenger tilpasninger eller tilrettelegginger for å fremme målene i )A-2, skal det utarbeides en skriftlig plan for arbeidet. Planen lages i samarbeid med elev og foresatt. Hvis planen omfatter medisinering av elever, utarbeides en individuell plan. (Rundskriv : 5_2008_rundskriv-av-11_06_08---rettet-14_08_08.pdf ) Føringer for andre tiltaksplaner finnes lenger ned i dette dokumentet. Kapittel 9A-3 presiserer at skolen skal ha nulltoleranse mot ulike typer krenkelser og arbeide systemisk for å forhindre dette. Store Bergan skole legger vekt på: at det arbeides kontinuerlig, langvarig og systematisk med elevenes skolemiljø at skolen, elevene og foresatte samarbeider om det forebyggende og holdningsskapende arbeidet at tydelig ledelse er en forutsetning for å forebygge, avdekke og håndtere krenkende ord og handlinger at alle ansatte ved skolen har en handlingsplikt til å undersøke, varsle og gripe inn dersom de får kunnskap eller mistanke om at en elev blir utsatt for krenkende atferd at det alltid skal utarbeides planer med lokale tiltak skolens evne til kommunikasjon og samarbeid er avgjørende for at arbeidet skal lykkes

4 4 INNLEDNING Elever på Store Bergan skole skal ikke bli utsatt for krenkende ord eller handlinger som mobbing, diskriminering, vold, rasisme og utestenging på skolen eller på skoleveien. Denne planen omhandler elevenes psykososiale miljø og bygger på følgende prinsipper: 1. Forebygging og holdningsskapende arbeid Tiltak som reduserer risikoen for at elever blir utsatt for krenkende ord og handlinger 2. Avdekking Metoder og rutiner skolen bruker for å avdekke at elever blir utsatt for krenkende ord og handlinger 3. Håndtering, tiltak og sanksjoner Tiltak og rutiner for problemløsing Når det gjelder sanksjoner skolen bruker overfor elever som utøver krenkende ord og handlinger, vises det til ordensreglementet 4. Kontinuerlig, langvarig og systematisk arbeid Skolens systematiske arbeid i forhold til å sikre elevene et godt psykososialt læringsmiljø Utdanningsdirektoratet har utarbeidet eget materiell til både elever, foresatte og ansatte. Denne planen er ment som presisering og konkretisering av sentral veiledning med lokale tilpasninger, maler og skjema.

5 5 DEFINISJONER MOBBING Innebærer at en eller flere sier eller gjør vonde og ubehagelig ting mot en elev. Ved mobbing skjer dette gjerne gjentatte ganger. UTESTENGING Betyr at noen så godt som alltid blir holdt utenfor en gruppe eller klasse. VOLD Innebærer at noen bruker fysisk makt for å skade andre. RASISME Innebærer at noen blir forskjellsbehandlet eller plaget, for eksempel fordi de har en annen hudfarge eller snakker et annet språk. DISKRIMINERING Betyr at en person blir dårligere behandlet eller trakassert, for eksempel på grunn av kjønn, funksjonsevne, tro, hudfarge eller opprinnelse. ANNEN UØNSKET ATFERD Er atferd som bryter med skolens og kommunens ordensreglement. Elever kan bli utsatt direkte eller digitalt. Alt som gjør at eleven ikke opplever en trygg og god skolehverdag angår skolen. Også plaging som skjer på fritiden.

6 6 1 VEILEDER FRA A-Å På nettstedet finner man veivisere og informasjon om hvordan elever, foreldre, ansatte og skole skal følge opp skolemiljøet generelt og også hvordan enkelsaker skal meldes og følges opp. 2 OPPLÆRINGSLOVEN: 9 A-2.Retten til eit trygt og godt skolemiljø Alle elevar har rett til eit trygt og godt skolemiljø som fremjar helse, trivsel og læring. 9 A-3.Nulltoleranse og systematisk arbeid Skolen skal ha nulltoleranse mot krenking som mobbing, vald, diskriminering og trakassering. Skolen skal arbeide kontinuerleg og systematisk for å fremje helsa, miljøet og tryggleiken til elevane, slik at krava i eller i medhald av kapitlet blir oppfylte. Rektor har ansvaret for at dette blir gjort. 9 A-4.Aktivitetsplikt for å sikre at elevar har eit trygt og godt psykososialt skolemiljø Alle som arbeider på skolen, skal følgje med på om elevane har eit trygt og godt skolemiljø, og gripe inn mot krenking som mobbing, vald, diskriminering og trakassering dersom det er mogleg. Alle som arbeider på skolen, skal varsle rektor dersom dei får mistanke om eller kjennskap til at ein elev ikkje har eit trygt og godt skolemiljø. Rektor skal varsle skoleeigaren i alvorlege tilfelle. Ved mistanke om eller kjennskap til at ein elev ikkje har eit trygt og godt skolemiljø, skal skolen snarast undersøkje saka. Når ein elev seier at skolemiljøet ikkje er trygt og godt, skal skolen så langt det finst eigna tiltak sørgje for at eleven får eit trygt og godt skolemiljø. Det same gjeld når ei undersøking viser at ein elev ikkje har eit trygt og godt skolemiljø. Skolen skal sørgje for at involverte elevar blir høyrde. Kva som er best for elevane, skal vere eit grunnleggjande omsyn i skolen sitt arbeid. Skolen skal lage ein skriftleg plan når det skal gjerast tiltak i ei sak. I planen skal det stå kva problem tiltaka skal løyse kva tiltak skolen har planlagt når tiltaka skal gjennomførast kven som er ansvarleg for gjennomføringa av tiltaka når tiltaka skal evaluerast. Skolen skal dokumentere kva som blir gjort for å oppfylle aktivitetsplikta etter første til femte ledd. 9 A-5.Skjerpa aktivitetsplikt dersom ein som arbeider på skolen, krenkjer ein elev

7 7 Dersom ein som arbeider på skolen, får mistanke om eller kjennskap til at ein annan som arbeider på skolen, utset ein elev for krenking som mobbing, vald, diskriminering og trakassering, skal vedkommande straks varsle rektor. Rektor skal varsle skoleeigaren. Dersom det er ein i leiinga ved skolen som står bak krenkinga, skal skoleeigaren varslast direkte av den som fekk mistanke om eller kjennskap til krenkinga. Undersøking og tiltak etter 9 A-4 tredje og fjerde ledd skal setjast i verk straks. ( ) 9 A-8.Elevdeltaking i arbeidet med skolemiljøet Elevane skal få ta del i planlegginga og gjennomføringa av arbeidet for eit trygt og godt skolemiljø. Elevrådet kan oppnemne representantar til å vareta elevane sine interesser overfor skolen og styresmaktene i skolemiljøsaker. Dersom det finst eit arbeidsmiljøutval eller liknande organ ved skolen, kan elevane møte med opp til to representantar når utvalet behandlar saker som gjeld skolemiljøet. Representantane skal bli kalla inn til møta med talerett og rett til å få meininga si protokollert. Dei skal ikkje vere til stades når utvalet behandlar saker som inneheld opplysningar som er omfatta av lovfesta teieplikt. Representantane skal få den informasjonen dei treng, men ikkje opplysningar som er omfatta av lovfesta teieplikt. I den mon det trengst, har dei rett til opplæring for å skjøtte oppgåvene og fritak frå undervisninga. 9 A-9.Informasjonsplikt og rett til å uttale seg Skolen skal informere elevane og foreldra om rettane i dette kapitlet. Skolane skal òg informere om aktivitetsplikta etter 9 A-4 og 9 A-5 og om høvet til å melde saka til Fylkesmannen etter 9 A-6. Dersom skolen finn ut at noko ved skolemiljøet kan skade helsa til elevane, skal elevane og foreldra snarast mogleg varslast om det. Samarbeidsutvalet, skoleutvalet, skolemiljøutvalet, elevrådet og foreldra skal haldast informerte om alt som er viktig for skolemiljøet, og så tidleg som mogleg takast med i arbeidet med skolemiljøtiltak. Dei har rett til innsyn i all dokumentasjon som gjeld det systematiske arbeidet for eit trygt og godt skolemiljø, og har rett til å uttale seg og komme med framlegg i alle saker som er viktige for skolemiljøet. 3 SYSTEMISK ARBEID Organer som jobber systemisk og sikrer brukermedvirkning. 1: Elevrådet. Klassemøter Faste innslag i årshjulet. Klassene og elevrådet jobber proaktivt med elevmiljøet. Alle følger opp trivselslederprogrammet. Elevrådet har ansvar for egne tiltak som kantinesalg og talentiade. Elevrådet høres alltid når regler og retningslinjer utarbeides. Hvert år nalyserer elevrådet elevundersøkelsen. Alle klasser skal ha en egen plan med jevnlige klassemøter minst hver 14.dag hvor elevenes skolemiljø er en av de viktigste sakene man skal jobbe med. Det gjennomføres systematisk

8 8 opplæring i sosial mestring knyttet til opplæringsprogrammer som «Zippys venner», «Det er ditt valg», Redd Barna opplegg på nettet eller til skolens sosiale årshjul, kalt blomsten. 2: Samarbeidsutvalget og Skolemiljøutvalget Følger opp skoles systemiske arbeid. Går gjennom planer og regler om skolen. Går gjennom brukerundersøkelser. Tar egne initiativ. 3: FAU og klasseforeldreråd FAU fremmer og forbereder saker til samarbeidsutvalg og skolemiljøutvalg. FAU støtter elevrådet og skolen i sitt arbeid og kan bistå slik at elever får et bedre skolemiljø. FAU igangsetter også egne tiltak som elevkvelder, Store Bergan- dagen osv. Skolemiljøsaker er en vesentlig del i alle klasseforeldreråd som avholdes to ganger årlig. Klassekontakten sikrer god dialog mellom hjem og skole. FAU kontakten sikrer at viktige saker løftes inn til FAU og eventuelt videre inn til skolens samarbeidsutvalg eller skolemiljøutvalg. 4: Skolens ansatte Hvert år går skolen igjennom alle skolens planer og retningslinjer for skolens ansatte. Det utarbeides felles planer for å fremme trygghet og trivsel for SFO, for skole og for det enkelte trinn. Skolens ansatte er dessuten bidragsytere i skolemiljøutvalg og i samarbeidsutvalg. På Store Bergan skole har vi utarbeidet lokale regler og rutiner for god klasseledelse og godt

9 9 læringssmiljø. Skolen har egen plan for samarbeid mellom fadderklasser og vi har en sosialplan med årshjul. 4 AVDEKKING Store Bergan skole skal i sin daglige virksomhet arbeide med å avdekke tilfeller av mobbing, diskriminering, vold og rasisme. Alle ansatte ved skolen har en handlingsplikt som består av: plikt til å gjøre undersøkelser raskt plikt til å varsle avdelingsleder/rektor plikt til å gripe inn Avdekking kan være at ansatte, elever eller foresatte melder fra om hendelser om at noen opplever krenkende ord og handlinger. Skolen skal sikre at elevens subjektive opplevelse kommer fram, og at tiltak settes i gang så raskt som mulig. Skolen skal ta imot alle slags henvendelser, men ønsker for god dokumentasjon en kort, skriftlig redegjørelse på en lapp eller på en mail. Foreldre kan klage på skolens tiltaksplan til Fylkesmannen. Alt dokumenteres. SKOLEN HAR FØLGENDE RUTINER FOR AVDEKKING Oppgave Ansvar for oppfølging Kartlegging av mobbing to ganger per år gjennom utviklingssamtalen/elevsamtalen Kontaktlærer rapporter funn til avd.leder. Avdelingsleder og kontaktlærer følger opp saken. Årlig undersøkelse av omfanget av mobbing ved skolen gjennom elevundersøkelsen. Undersøkelsen gjennomføres fra trinn Årlig tema på foreldremøter, elevråd og skolemiljøutvalg Vakt- og tilsynsordninger Bruke kommunens avvikssystem ved brudd på loven Kontaktlærer/avd.leder Kontaktlærer/avd.leder Avd.leder/rektor Alle ansatte/rektor Rektor 5 HÅNDTERING OG SANKSJONER På Store Bergan skole ønsker vi at alle elever og foresatte oppleve å bli tatt på alvor. Hvis man kommer til skolen med bekymring om at en elev blir utsatt for krenkende ord eller handlinger, må skolen følge opp saken. Skolen skal ta ansvar og initiativ for å undersøke og stoppe slik atferd. Vi respekterer og tar utgangspunkt i elevens subjektive opplevelse. Videre søker vi å løse problemene løses på lavest mulig nivå.

10 10 Rektor har det overordnede ansvaret for at skolen følger opp slike saker og man kontakter han eller avdelingsleder om man mener saken ikke er fulgt opp på best mulig måte. HANDLINGSPLAN skolen besvarer alltid skriftlig alle muntlige eller skriftlige henvendelser fra elever og foresatte. Handlingsplan utarbeides i samråd med berørt part. FASER FOR PROBLEMLØSNING Oppgaver Ansvar Dokumentasjon 1 Undersøkelser og observasjon settes i gang umiddelbart 2 Samtaler med eleven som opplever seg krenket, for å skaffe informasjon og gi støtte. Skolen skal sikrer at elevens egen subjektive opplevelse kommer fram 3 Handlingsplan utarbeides i samråd med berørt part Dele ut brosjyre fra Udir om elevenes psykososiale miljø. 4 Samtaler med foresatte til eleven som opplever seg krenket. Skolen har ansvar for å legge til rette for et godt samarbeid når det gjelder tiltak som kan/bør gjøres. 5 Samtale med eleven som krenker Er det flere som plager, snakkes det med én om gangen. Hensikten med samtalen er å gi beskjed om at slik atferd er uakseptabel og må stoppe umiddelbart. Gjøre avtaler om oppfølging 6 Samtale med foresatte til krenker Skolen har ansvar for å legge til rette for et godt samarbeid når det gjelder tiltak som kan/bør gjøres 7 Endringer og evalueringer av handlingsplanen hel til problemet opphører Avd.leder/ kontaktlærer Avd.leder/ kontaktlærer Foresatte/alle ansatte veileder Avd.leder/ kontaktlærer Avd.leder/ kontaktlærer Avd.leder/ kontaktlærer Avd.leder/ rektor Meldeskjema Referat Referat Referat Referat Referat

11 11 Foto: Håvard Flaatten 6 SJEKKLISTE FOR SKOLEN 9 A - 4. Aktivitetsplikt for å sikre at elever har et trygt og godt psykososialt skolemiljø Alle som arbeider på skolen, skal følge med på om elevene har et trygt og godt skolemiljø, og gripe inn mot krenking som mobbing, vold, diskriminering og trakassering dersom det er mulig. Alle som arbeider på skolen, skal varsle rektor dersom de får mistanke om eller kjennskap til at en elev ikke har et trygt og godt skolemiljø. Rektor skal varsle skoleeieren i alvorlige tilfelle. Ved mistanke om eller kjennskap til at en elev ikke har et trygt og godt skolemiljø, skal skolen snarest undersøke saken. Når en elev sier at skolemiljøet ikke er trygt og godt, skal skolen så langt det finnes egnede tiltak sørge for at eleven får et trygt og godt skolemiljø. Det samme gjelder når undersøkelser viser at en elev ikke har et trygt og godt skolemiljø. Skolen skal sørge for at involverte elever blir hørt. Hva som er best for elevene, skal være et grunnleggende hensyn i skolen sitt arbeid. Rutiner ved bruk av meldeskjema / aktivitetsplan uønsket adferd 9A i WebSak Benytt det elektroniske skjemaet Melder fyller ut skjemaet viktig at beskrivelse av hendelse er konkret

12 12 Utfylt skjema sendes elektronisk til kontaktlærer med kopi til rektor Kontaktlærer undersøker saken videre noter ned hva som er gjort, eks samtale med elever, kontaktet hjemmet etc. Team / lærerne ved skolen informeres i alvorlige saker? Kontaktlærer sender skjemaet til rektor Rektor følger opp og tar avgjørelsen når saken kan avsluttes Sjekkliste for skolen for systemisk arbeid Opplæringsloven kapittel 9a (oppdatert ) Tema/mål for skoleåret Ledelsen har gjennomgått skolens plan for trygt og godt skolemiljø Når Aug 18: OK Rutiner ansatte Alle ansatte har fått planen utdelt/vet hvor den ligger på nett og på 365 Alle ansatte har fått ny opplæring i kapittel 9a ved skolestart og alle kan prosedyrene som skal følges. Det er utarbeidet en felles forståelse av hva som er krenkende atferd og mobbing på skolen. Elevene er inkludert i prosessen. Alle vet hva aktivitetsplikten er, hvordan den skal utøves og hvordan det skal dokumenteres at aktivitetsplikten oppfylles. Alle har fått rundskriv, UDIR : Aug 18:OK Aug 18:OK Aug 18:OK Aug 18:OK Aug18:OK Skolen har plikt i opplæringsloven til å samarbeide med kommunale tjenestetilbydere om flerfaglig vurdering og oppfølging av elever med spesielle vansker (Nytt 2018) Skolen har plikt til å gi tilbud om intensiv opplæring til elever på trinn som står i fare for å henge etter i lesing, skriving eller regning. (Nytt 2018). Vi har lagt ut informasjon om hva endringene og pliktene innebærer for skolene

13 13 Skolen har en plan for det forebyggende arbeidet mot krenkelser. Det er denne og mobbing. (jamfør gjeldende plan:plan for trygt og godt planen skolemiljø) Planen innehar beskrivelse av konkrete mål, handlinger/hva som. Skolen bruker handlingsplan(er) skal skje. Planen har oversikt over tidsrom og ansvar for gjennomføring Planen har tidsangivelser for evaluering Planen sier når og hvordan tiltakene skal behandles i skolens ulike fora for medvirkning. Planen sier at arbeidet skal dokumenteres. kommunal mal. Se mal. Tiltaksplaner lastes inn på Websak Ledelsen og ansatte har lagt planer for hvordan elever og foresatte skal involveres i arbeidet med skolemiljøet, blant annet skal planer Forebyggende arbeid på flere arenaer for skolemiljøet behandles i både elevråd, FAU, skolemiljøutvalg og samarbeidsutvalget/driftsstyret. Det er laget konkrete planer for arbeidet mot krenkelser og mobbing i alle klasser (Årshjul for forebyggende arbeid) Trinn/lærerteam har planlagt hvordan skolens arbeid mot mobbing og krenkelser skal drøftes på høstens foreldremøte og i alle klasser. Ledelsen har planlagt det skoleomfattende forebyggende arbeidet mot krenkelser og mobbing for skoleåret. Alle elevene har fått opplæring i sine rettigheter og plikter; Innholdet i kap 9a, hvor de kan finne mer informasjon, hvordan de skal gå fram og de selv eller andre blir krenket eller mobbet. Se: nullmobbing.no og hjelper-barn/skole/retten-til-et-godt-skolemiljo/ Ruti ner Ledelsen har gjennomgått og revidert skolens plan for arbeid med enkeltsaker etter opplæringslovens kapittel 9a (Compilo-mal)

14 14 Skolen lager aktivitetsplan (mal i Compilo) når skolen vurderer tiltak nødvendig. Tiltak skal evalueres og dokumenteres