Handlingsplan for kompetanseutvikling 2016-2017 Oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte i Ullensakerskolen 2015-2018 SLAGORD Ullensakerskolen står «RAK»; Rettvendt, Ambisiøs, Kompetent Slagord: Mer læring for alle
Innhold 1. INNLEDNING... 3 1.1. VISJON OG VERDIER I ULLENSAKERSKOLEN... 4 1.2. OVERORDNET MÅL FOR ULLENSAKERSKOLEN 2015-2018... 5 1.3. INDIKATORER FOR MÅLOPPNÅELSE... 5 2.0. KOMPETANSEUTVIKLING I GRUNNSKOLEN... 6 2.1. NASJONALE FØRINGER... 6 2.2. KOMMUNALE FØRINGER... 7 3.0. FOKUSOMRÅDER OG TILTAK... 9 3.1. DEN GODE LEDER... 9 3.2. DEN GODE LÆRER... 12 3.3. GODT LÆRINGSMILJØ... 12 3.3. GOD ELEVVURDERING... 18 3.4. GODT HJEM-SKOLESAMARBEID... 19 4.0. SAMARBEIDSPARTNERE... 21 4.1. INTERNE SAMARBEIDSPARTNERE... 21 4.2. EKSTERNE SAMARBEIDSPARTNERE... 22 5.0. ANSVAR KOMPETANSEUTVIKLING... 24 5.1. NASJONALE MYNDIGHETER... 24 5.2. SKOLEEIER, KOMMUNEADMINISTRASJONEN... 24 6.0. FRAMDRIFTSPLAN... 25 Handlingsplan for kompetanseutvikling 2016-2017 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte 2015 2018 Side 2
1. INNLEDNING Handlingsplan for kompetanseutvikling 2016-2017 er en oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte 2015-2018, rullert i Kommunestyret 1. desember 2014. Strategiplanen rulleres pånytt i oktober 2016. Handlingsplanen inkluderer tiltak som skal bidra til å utvikle Ullensakerskolen med målsetning om å øke læringsutbytte for elevene i grunnskolen, i tråd med strategiplanen. Planen inkluderer tiltak for de strategiske innsatsområder: Den gode leder Den gode lærer Godt læringsmiljø God elevvurdering Godt hjem-skolesamarbeid Planen er et redskap for å nå vedtatte kommunale og nasjonale mål. Tiltakene i Handlingsplan for kompetanseutvikling 2016-2017 er utformet og rullert av stab for skole og barnehage (SB-stab) med innspill fra rektorgruppen og hovedtillitsvalgt for Utdanningsforbundet. Kompetanseheving Tiltakene i handlingsplanen er kompetansehevende. Det skilles mellom etterutdanning og videreutdanning. Etterutdanning inkluderer all utdanning som ikke gir formell kompetanse (studiepoeng), men som styrker den enkeltes realkompetanse. Etterutdanningen bør i størst mulig grad være praksisnær, vare over en viss tid og innebære refleksjon og utprøving på arbeidsplassen mellom samlingene. Videreutdanning er emner eller videreutdanningsprogram på høgskoler og universiteter som fører fram til formell kompetanse i form av studiepoeng. Handlingsplan for kompetanseutvikling 2016-2017 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte 2015 2018 Side 3
1.1. VISJON OG VERDIER I ULLENSAKERSKOLEN Ullensakerskolen, som en del av Ullensaker kommune, forholder seg aktivt til kommunens visjon: Tilgjengelig, attraktiv, handlekraftig Ullensakerskolens slagord er Mer læring for alle. Ullensakerskolen kjennetegnes i tillegg ved å være «RAK»: Rettvendt Ambisiøs Ullensakerskolen har fokus på elevens læringsutbytte og positive utvikling I alle ledd, fra politisk ledelse via kommunens administrative ledelse til skoleledelse samt læreren i klasserommet. Ullensakerskolen har ambisjoner på elevenes vegne, og skal bistå hver elev slik at de får gode grunnleggende ferdigheter, faglige kunnskaper og sosiale ferdigheter. Ullensakerskolen skal skåre over landsgjennomsnittet på nasjonale prøver og eksamensresultater 2016, og på Akershusgjennomsnittet i 2017. Kompetent Ullensakerskolen rekrutterer og beholder lærere og ledere med høy kompetanse. Ullensakerskolen har et relevant, helhetlig og systematisk kompetanseutviklings-program. Handlingsplan for kompetanseutvikling 2016-2017 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte 2015 2018 Side 4
1.2. OVERORDNET MÅL FOR ULLENSAKERSKOLEN 2015-2018 Ullensakerskolen øker elevenes læringsutbytte til et høyere nivå enn det levekårsindeks og foresattes utdanningsnivå tilsier Resultatene på nasjonale elev- og foreldreundersøkelsen ligger over landsgjennomsnittet Elevene i Ullensaker skårer over landsgjennomsnittet på nasjonale prøver Elevene i Ullensaker har eksamensresultater over landsgjennomsnittet Elevene i Ullensaker skårer på Akershusgjennomsnittet på nasjonale prøver Elevene i Ullensaker har eksamensresultater på Akershusgjennomsnittet Ullensakerskolen gjennomfører kontinuerlig, helhetlig og systematisk kompetanseutvikling for ledere, lærere og personalet i skolen 1.3. INDIKATORER FOR MÅLOPPNÅELSE (Jfr. Strategiplan for læringsutbytte 2015-2018) Resultater i henhold til Ullensakerskolens prøveplan, inkludert nasjonale prøver og eksamen Resultater fra Elevundersøkelsen 1, utvalgte spørsmål Resultater fra Foreldreundersøkelsen, utvalgte spørsmål Resultater fra medarbeiderundersøkelsen, utvalgte spørsmål Resultater fra Ståstedsanalysen 2 (skolebasert) utvalgte spørsmål faglig og personlig utvikling Overordnet ramme for Strategiplan for læringsutbytte 2015-2018 er kvalitet og profesjonalitet i skolen. Læringsutbytte inkluderer elevenes skolefaglige prestasjoner sammen med elevenes sosiale læring og personlige utvikling. 1 http://www.udir.no/laringsmiljo/elevundersokelsen/om-brukerundersokelsene1/ 2 http://www.udir.no/utvikling/verktoy-for-skoleutviklinganalyser/ Handlingsplan for kompetanseutvikling 2016-2017 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte 2015 2018 Side 5
2.0. KOMPETANSEUTVIKLING I GRUNNSKOLEN 2.1. NASJONALE FØRINGER Kunnskapsløftet Læreplanen Kunnskapsløftet er førende for all skoleutvikling, herunder de fem grunnleggende ferdighetene som skal styrkes og integreres i alle fag: å kunne lese å regne å kunne uttrykke seg muntlig å kunne uttrykke seg skriftlig å bruke digitale verktøy Stortingsmeldinger St. meld 30 Kultur for læring (2003-2004) dannet grunnlaget for skole og læreplanreformen Kunnskapsløftet. Senere har flere sentrale utredninger kommet som følge av Kunnskapsløftet, bl.a. St. meld 16 Og ingen stod igjen (2006-2007) og St.meld. 31 Kvalitet i skolen (2007-2008). I sistnevnte ble det varslet at det skulle utvikles et varig system for videreutdanning av lærere i samarbeid med KS, arbeidstakerorganisasjonene og lærerutdanningsinstitusjonene. I oktober 2008 ble Kompetanse for kvalitet strategi for videreutdanning av lærere lansert og skulle gjelde fram til 2015. Ordningen er nå utvidet og skal gjelde til 2025. 3 Strategien beskriver et varig system for videreutdanning for lærere; et system som kan fungere i en langsiktig planlegging, både ut fra den enkelte lærers yrkesmessige behov, og ut fra skolens, skoleeiers og nasjonale myndigheters behov. Videreutdanningen skal bidra til at skoleeier oppfyller kompetansekravene for undervisning i engelsk, matematikk, norsk, norsk tegnspråk og samisk i løpet av ti år, og bidra til at skoleeiere skal kunne oppfylle kravene til relevant kompetanse i alle skolens fag etter bestemmelsene i opplæringsloven 10-2. Gjennom St. meld 11 Læreren, rollen og utdanningen (2008-2009) utrykkes det forventninger om at skoleeier tar inn veiledning av nyutdannede lærere som en naturlig del av arbeidsgiveransvaret, og forankrer dette på ledelsesnivå, samt at det legges til rette for at lærere får nødvendig faglig oppdatering og bidrar til at det skjer kontinuerlig læring og utvikling. Meld. St. 18 (2010-2011) Læring og fellesskap handler om tidlig innsats og gode læringsmiljøer for barn, unge og voksne med særlige behov. Tilpasset opplæring er et sentralt prinsipp. 3 https://www.regjeringen.no/contentassets/731323c71aa34a51a6febdeb8d41f2e0/kd_kompetanse-forkvalitet_web.pdf Handlingsplan for kompetanseutvikling 2016-2017 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte 2015 2018 Side 6
I meld. St. 22 (2010-2011) Motivasjon, mestring og muligheter er målsettingen å gi elevene på ungdomstrinnet økt motivasjon for styrket læring og bedre læringsresultater. Departementet har definert hva som skal til for å styrke motivasjonen, blant annet må opplæringen og skolehverdagen være praktisk, variert, relevant og utfordrende. Sentrale områder for å styrke ungdomsskolen er: - økt valgfrihet gjennom innføring av valgfag - god læring og godt læringsmiljø gjennom bedre klasseledelse her legges det vekt på lærerens betydning, kultur for tilbakemeldinger og vurdering - bedre opplæring i regning og lesing Tiltakene er blant annet veiledning av nyutdannede lærere, videreutdanning og bedre samarbeid mellom hjem og skole. 2.2. KOMMUNALE FØRINGER Kommunestyret i Ullensaker vedtok i sak 57/12 den 11.6.12 Planstrategi for Ullensaker kommune for perioden 2012 2016. Det ble utarbeidet strategidokumenter for viktige områder, herunder strategiplan for skole. Strategiplan for læringsutbytte i Ullensakerskolen Strategiplan for læringsutbytte i Ullensakerskolen har et fireårig perspektiv med start 2013 og rullerer årlig. Strategiplanen ble sist behandlet i kommunestyret 1.12.2014, sak 84/13. Strategiplanen legges til ny behandling i kommunestyret oktober 2016. Strategiplanen består av: Visjon og verdier Overordnet mål for strategiperioden Strategi og valg av metoder for strategiperioden Handlingsplan Strategidokumentet forankres i kommunens økonomiplan. Strategiplanen brytes ned til en årlig handlingsplan (dette dokumentet), som inkluderer kompetanseutvikling for Ullensakerskolen. Det utarbeides et årlig styringskort knyttet til rådmannens økonomiplan. Grunnskolene Den enkelte grunnskole har følgende plandokument som oppfølging av strategiplan for læringsutbytte: Skolens lokale strategiske plan. Strategiplanen har et fireårig perspektiv med årlig rullering. Skolene skal gjennomføre Ståstedsanalysen 4 hvert år. Sammen med Tilstandsrapporten 5 for Ullensakerskolen danner denne grunnlag for fokus for sentrale og lokale/ skolebaserte prioriterte 4 http://www.udir.no/utvikling/verktoy-for-skoleutviklinganalyser/stastedsanalyse-for-skoler/ 5 http://skoleporten.udir.no/personlig/sider/verktoy.aspx? Handlingsplan for kompetanseutvikling 2016-2017 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte 2015 2018 Side 7
planer. Rutiner for Ullensakerskolens planarbeid og oppfølging på politisk, administrativt og skoleledernivå er beskrevet nærmere i Årshjul for politiske og administrative prosesser som skal fremme mer læring for alle 6 i Ullensakerskolen. 6 https://www.ullensaker.kommune.no/documents/ullensaker%20dokumenter/internett/oppvekst%20og%20u tdanning/skole/planer/årshjul%20for%20politiske%20og%20administrative%20prosesser%20ullensakerskolen. pdf Handlingsplan for kompetanseutvikling 2016-2017 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte 2015 2018 Side 8
3.0. FOKUSOMRÅDER OG TILTAK For å nå overordnet målsetting som beskrevet i Strategiplan for læringsutbytte skal de følgende fokusområder og tiltak prioriteres. 3.1. DEN GODE LEDER Den gode leder har følgende fokusområder Politisk skoleeier Er rettvendt, engasjert og tydelig med høye ambisjoner som stiller krav til Ullensakerskolens resultatoppnåelse Det er et avklart forhold samt systematisk dialog mellom politisk ledelse og kommunal administrativ ledelse Det er etablert en arena for regelmessig kontakt mellom politisk ledelse og undervisningspersonellets fagforeninger Administrativ kommunal ledelse Er bevisst sin rolle og sitt ansvar overfor elever/foresatte, ansatte og politisk skoleeier Er profesjonell og rettvendt med tydelige krav og høye forventninger til elevenes læringsutbytte Utøver tydelig ledelse tett på grunnskolen - etterspør, tilrettelegger, gir handlingsrom og tilbakemelder Utvikler felles standarder for grunnskolen Rektor/skoleledelse Er bevisst sin rolle og sitt ansvar overfor elever/foresatte, ansatte og skoleeier Er profesjonell og rettvendt og er tett på sine medarbeidere med tydelige krav og forventninger til elevenes læringsutbytte Arbeid med økt læringsutbytte er regelmessig tema i medbestemmelsesmøtene med de plasstillitsvalgte Benytter 80 % av sin samlede ledertid til pedagogisk ledelse. Bidrar til utforming og implementering av felles standarder for grunnskolen. Har en systematisk tilbakemeldingskultur på skolen og engasjerer seg i lærernes læring Bygger fellesskap, godt arbeidsmiljø, samarbeid og felles organisasjonskultur for skoleutvikling og utvikling av felles undervisningspraksis i en forskningsbasert erfaringsramme Legger til rette for målrettet og systematisk pedagogisk utviklings- og endringsarbeid i rammen av forskningsbaserte tiltak, samt tilrettelegging for etterutdanning og veiledning Legger til rette for en positiv, kollektiv kultur som preges av samarbeidsevne og delingskultur, nysgjerrighet og vilje til læring og utvikling i en felles, skoleomfattende ramme Utnytter skolens menneskelige og økonomiske ressurser optimalt til beste for elevenes læring og utvikling Tiltak Representanter fra politisk skoleeier, administrativ skoleeier og relevante fagforbund vurderer deltakelse på relevante KS- arrangementer med partssammensatt tema Handlingsplan for kompetanseutvikling 2016-2017 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte 2015 2018 Side 9
Muntlige orienteringer til HSB videreføres der det tidsmessig er rom for dette samt etter ønske fra hovedutvalget/ hovedutvalgsleder. Dette kan inkludere faglige innslag. Politikerne i Kommunestyret får oppdatert innsikt i innholdet i Ullensakerskolen I SKUP 7 -prosjektet ble det vurdert som viktig at Kommunestyrets medlemmer er oppdatert på innholdet i Ullensakerskolen. Det ble vurdert som hensiktsmessig at denne informasjonen ble gitt ved behandling av grunnskolens Tilstandsrapport. Denne behandles i Kommunestyret årlig. Partssammensatt gruppe Mer læring for alle gjennomfører årlige drøftinger ved rullering av Strategiplan for læringsutbytte i Ullensakerskolen Skoleledelse - profesjonalitet og ledermot Ullensakerskolen ønsker ledere som preges av kompetanse, profesjonalitet og ledermot, dette gjelder fra skoleeier til skoleledelse, som har tydelige mål og arbeider for å nå disse målene. Det overordnede målet er økt læringsutbytte for Ullensakerskolens elever. Det er en målsetting at alle skoleledere i Ullensaker har formell skolelederkompetanse. Kompetansehevende tiltak skoleledere i 2016 Ledelse for læringsutbytte Det videreføres seminarrekke for alle rektorer og avdelingsledere i 2016/2017. Tema er ledelse for læringsutbytte og gjennomføres i regi av BI. Hovedforedragsholder er professor Johan From fra BI 8. Skoleringen er en videreføring av seminarrekken fra 2014 og 2015. For skoleåret 2016/2017 gjennomføres til sammen 5 seminarer. Skolevandring/observasjon Skolens ledelse skal gi systematiske tilbakemeldinger og involvere seg i lærernes læring og klasseromspraksis for å øke elevenes læringsutbytte. Dette skal gjøres blant annet gjennom skolevandring og resultatdialog/ utviklingssamtaler mellom ledelse og lærere. Rektorskolen 9 Rektorskolen er et nasjonalt etterutdanningstilbud rettet mot skoleledere. Rektorskolen skal bidra til økt profesjonalisering av, og kompetanseheving i, skolelederrollen. Deltakelse på rektorskolen: Skoleåret 2016/ 2017 Skoleåret 2015/ 2016 Skoleåret 2014/ 2015 3 deltakere 3 deltakere 6 deltakere For skoleåret 2016/2017 har Ullensaker tre nye søkere. 7 SKUP Skole- og kommuneutviklingsprogram i regi av Utdanningsdirektoratet. Ullensaker deltok i programmet i to perioder. 8 Handelshøyskolen BI www.bi.no 9 http://www.udir.no/utvikling/rektorutdanning/ Handlingsplan for kompetanseutvikling 2016-2017 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte 2015 2018 Side 10
Rektorskolen som tilbys gjennom Udir er i utgangspunktet gratis. Kommunen dekker utgifter til reise og materiell. Master med spesialisering i skoleledelse Rektorer som ønsker å gjennomføre Masterstudie med spesialisering i skoleledelse kan søke kommunaldirektør for deltakelse. Kostnadene til studiet deles mellom den enkelte skole og grunnskole felles. Rekruttering nye skoleledere Det har stor betydning at Ullensakerskolen rekrutterer og beholder gode ledere til grunnskolene. Rekrutteringsarbeidet gjøres løpende, og Ullensakerskolens nettsider og annet rekrutteringsarbeid skal bidra til å gi Ullensakerskolen et godt omdømme og gjøre det attraktivt å ha en lederstilling i Ullensakerskolen. Mentorordning Fra og med skoleåret 2012-2013 ble det innført mentorordning for nye rektorer. Ordningen skal legge til rette for at nye rektorer kommer raskt inn i, og forholder seg til, Ullensakerskolens struktur, mål og metoder. Handlingsplan for kompetanseutvikling 2016-2017 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte 2015 2018 Side 11
3.2. DEN GODE LÆRER Den gode lærer har følgende fokusområder Har god faglig og fagdidaktisk kompetanse og evner å holde høyt læringstrykk. Har god kompetanse i tilpasset opplæring for å øke læringsutbyttet for den enkelte elev. Utøver autoritativ og rettvendt klasseledelse, og utvikler en elevkultur som støtter læring. Evner å holde fokus også på læreplanens overordnede samfunnsmandat når det arbeides med kunnskapsmål og grunnleggende ferdigheter. Har gode relasjoner til hele elevgruppa og har fokus på godt læringsmiljø med vekt på sosialt læringsfellesskap, ro og orden. Gir positive og framoverrettede tilbakemeldinger til elevene. Bidrar til utforming og praksisutøvelse av fellesstandarder for grunnskolen. Er bevisst sin profesjonalitet i lærer rollen i møtemedelever/ foresatte, kollegaer og ledere. Har endringsvilje og vilje til å ta med ansvar for å utvikle en positiv, kollektiv kultur som preges av samarbeidsevne og delingskultur, nysgjerrighet og vilje til læring og utvikling i en felles, skoleomfattende ramme. 3.3. GODT LÆRINGSMILJØ Den gode lærer og godt læringsmiljø er tett knyttet til hverandre. Den gode lærer er avgjørende både for elevenes miljø, motivasjon og læring. Den gode lærer skal på plass i alle klasserom i Ullensakerskolen, det skal ikke være tilfeldig om en elev har en god lærer. Godt læringsmiljø har følgende fokusområder Skolene har lokale, skoleomfattende handlingsplaner for godt læringsmiljø og forebygging av vold og mobbing. Gode skoleomfattende rutiner legger til rette for et godt læringsmiljø med oppfølging av opplæringslovens 9A-3. Skolene har fokus på klasseledelse. Ullensaker kommune satser på kompetanseheving slik at lærere får mulighet til videre- og etterutdanning innen prioriterte områder. Det gjennomføres regelmessig kompetansekartlegging av lærernes formelle utdanning. Ut fra kartleggingen gjøres det en vurdering av kompetansebehov ved skolene og samlet i kommunen. Innen videreutdanning vil fokuset være størst på realfagene, norsk, engelsk, spesialpedagogikk og tospråklig opplæring. Innen etterutdanning vil fokuset være størst på klasseledelse/læringsledelse og grunnleggende ferdigheter. Vurdering for læring er et område som er integrert i alle fagkurs og studier. Tiltak Videreutdanning Kompetanse for kvalitet strategi for videreutdanning Finansieringen av strategien Kompetanse for kvalitet er delt mellom stat, kommune og den enkelte lærer. Staten har siden 2014 dekket 60 % av vikarkostnadene, mens kommunen har dekket 15 %. For fagene matematikk og naturfag dekker staten 75 %. De resterende 25 % er lærerens bruk av egen tid. Ved å ta 30 studiepoeng over ett år vil arbeidsbelastningen ved å studere tilsvare halv stilling. Dette innebærer at en lærer i full stilling arbeider 62, 5 % under studiene og frigjøres fra ordinære Handlingsplan for kompetanseutvikling 2016-2017 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte 2015 2018 Side 12
arbeidsoppgaver resten av stillingen. Læreren beholder 100 % lønn under videreutdanningen. Kommunen dekker kostnader i forbindelse med reise til studiested og læremidler. Det søkes om plass på videreutdanning for 67 lærere skoleåret 2016/2017. hvorav 36 er innen vikarordning og 31 innen stipendordning. Prioriteringene gjøres på bakgrunn av regjeringens signaler, samt implementering av Handlingsplan for språkstimulering, lese- og skriveopplæring i barnehager og skoler i Ullensaker kommune 2016-2018 10. Ullensaker kommune har i tillegg igangsatt arbeid for å etablere og implementere Handlingsplan for matematisk kompetanse. Søknadsvilkår: a. fast ansatt i kommunen b. ha godkjent lærerutdanning c. ha avklart søknad med rektor I forbindelse med endringer i kompetanseforskriften 11 vil det i løpet av høsten 2016 etableres et kompetansekartleggingsverktøy som skal benyttes videre i strategisk arbeid knyttet videreutdanning for lærere. Stipend Praktisk Pedagogisk Utdanning (PPU) Utdanningsdirektoratet har siden skoleåret 2015/2016 utlyst utdanningsstipend for ansatte i undervisningsstillinger som mangler godkjent lærerutdanning. Stipendet er på kr. 100 000 og betales av staten. Kommunen har ansvar for videreformidling av midlene, samt oppfølging av deltakerne. Det er skoleeier som skal søke om stipendene på vegne av de det gjelder. Stipendet utbetales til skoleeier i to omganger. Første halvdel av stipendet utbetales høsten 2016, andre halvdel høsten 2018 etter at utdanningen er gjennomført og bestått. For skoleåret 2015/2016 ble utdanningsstipend tildelt 4 søkere. Det søkes utdanningsstipend for 1 person skoleåret 2016/2017. Utprøving av spesialistutdanning for lærerspesialister i matematikk Fra høsten 2016 skal det prøves ut en spesialistutdanning som skal være en videreutdanning i fag, og samtidig innrettes mot funksjonen som lærerspesialist. Funksjonen som lærerspesialist innebærer blant annet å bidra til utvikling av den kollektive kompetansen og kollektiv praksis på egen skole. I utprøvingen vil målgruppen for spesialistutdanning i matematikk være matematikklærere på ungdomstrinnet. Invitasjonen gjaldt kun til utvalgte skoleeiere, og Ullensaker kommune var en av disse. Ullensaker har til sammen 8 lærerspesialister innenfor matematikk. Det søkes plass til 2 lærerspesialister. Lokal stipendordning 10 https://www.ullensaker.kommune.no/documents/ullensaker%20dokumenter/05%20ull%20skole%20og%20b arnehage/skole/handlingsplan%20for%20spr%c3%a5kstimulering,%20lese- %20og%20skriveoppl%c3%a6ring%20for%20barnehager%20og%20skoler%20i%20Ullensaker%20kommune.pdf 11 https://lovdata.no/dokument/sf/forskrift/2006-06-23-724/kapittel_16#kapittel_16 Handlingsplan for kompetanseutvikling 2016-2017 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte 2015 2018 Side 13
Det utlyses stipend hvert år for lærere som ønsker å ta videreutdanning på eget initiativ. Faget må bidra til å dekke skolens og kommunens kompetansegap. 5 lærere fikk støtte i form av stipend til videreutdanning skoleåret 2015/2016. Lærerne kan søke om støtte på inntil kr 10 000. Den totale rammen er på kr 100 000. Søknadsfrist kunngjøres på It`s Learning. Søknadene prioriteres ut fra kommunens og skolens kompetansebehov. Søkere må være fast ansatt i kommunen og ha godkjent lærerutdanning.. Stipendet utbetales med 50 % ved oppstart av studiet og 50 % etter at eksamen er bestått, og når dokumentasjon på bestått eksamen er levert. Dersom godkjent dokumentasjon ikke leveres, skal stipendet tilbakebetales i sin helhet. Ordningen videreføres for skoleåret 2016/2017. Lokal stipendordning for skoleåret 2016/2017 utlyses i august 2016. Lokalt stipend for skoleledere For skoleåret 2015/2016 ble det utlyst lokalt stipend for skoleledere i forbindelse med videreutdanning. Formålet med dette var å motivere denne gruppen til videreutdanning. Ordningen videreføres i skoleåret 2016/2017. Kriteriet for tildeling er at videreutdanningen er relevant for lederjobben personen utfører i Ullensaker kommune. Den enkelte søknad vurderes særskilt. Størrelsen på innvilget stipend avhenger av antall søkere og studiets kostnad. Den totale rammen er kr. 100 000. Stipendet utbetales med 50 % ved oppstart av studiet og 50 % etter at eksamen er bestått, og når dokumentasjon på bestått eksamen er levert. Dersom godkjent dokumentasjon ikke leveres skal stipendet tilbakebetales i sin helhet. Ledelse av læring og skolen Fra våren 2016 ble lærere som ønsker å bli ledere tilbudet eget studietilbud. Tilbudet gjennomføres i regi av BI, og inntak knyttes blant annet mot opptak til Kompetanse for kvalitet. Studiet inkluderer 30 stp, hvorav 15 stp heter Ledelse av læring og 15 stp heter Ledelse av skolen. Studiet kvalifiserer videre for Master i skoleledelse. Tilbudet videreføres i skoleåret 2016/2017. Etterutdanning Grunnleggende ferdigheter Handlingsplan for språkstimulering, lese - og skriveopplæring i barnehage og skole Planen ble første gang behandlet i Hovedutvalg for skole og barnehage, sak 100/13, den 18.9.13. Planen ble revidert våren 2016 og behandlet i HSB sak nr. 16/13 17.02.2016. Planen er forpliktende fra skoleåret 2016/ 2017 for alle kommunale skoler og barnehager. Kommunens leseveiledere har en sentral rolle i implementering og oppfølging av planen med veiledning og skolering i skolene, slik at skolen står rustet til å oppfylle planen. Planen rulleres i HSB våren 2018. Ullensaker som Realfagskommune Handlingsplan for matematisk kompetanse i barnehage og skole I HSB-møte 20.08.2014, sak PS 14/49, ble det vedtatt å etablere en handlingsplan for tallforståelse og regneferdigheter for barnehage og skole i Ullensaker. Planens navn har etter hvert blitt endret til handlingsplan for matematisk kompetanse i barnehage og skole i Ullensaker. Handlingsplanen er under utarbeidelse og legges til behandling i HSB høsten 2016. Handlingsplanen skal forankres i Strategiplan for læringsutbytte, samt knyttes til Strategiplan for kvalitetsutvikling i Ullensaker barnehage. Handlingsplanen skal gjelde fra skole- og barnehageåret 2017/2018. Handlingsplan for kompetanseutvikling 2016-2017 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte 2015 2018 Side 14
Lærerspesialister og realfagskommune I forbindelse med etablering av handlingsplan for tallforståelse og regneferdigheter for barnehage og skole i Ullensaker, har Ullensaker kommune fått tilsagn for pilotprosjektet lærespesialister i tillegg til å delta som realfagskommune fra høsten 2015. Ullensaker kommune har søkt utvidelse av satsingsperioden med to ekstra semestre, altså ut 2017. Som realfagskommune forplikter kommunen seg til å arbeide systematisk og helhetlig for å forbedre elevenes kompetanse og resultater i matematikk og naturfag, fra barnehage til fullført grunnskole. Handlingsplanen for matematisk kompetanse i barnehage og skole i Ullensaker vil være kommunens hovedprosjekt i forbindelse med deltakelsen. Lærespesialister Som en del av lærerløftet prøver Regjeringen ut en toårig ordning med lærespesialister i grunnskole, med delfinansiering fra staten fra og med høst 2015. Dette er ikke nye stillinger, men en ordning for allerede etablerte lærere som ønsker å fungere som lærespesialist. Ullensakerskolen er delt inn i fire ungdomsskoleområder, som består av ungdomskoler og barneskoler som sogner til disse. Ullensaker søkte om etablering av 8 lærerspesialister to spesialister i hvert ungdomsskoleområde - og fikk tilslag på dette. Saken ble behandlet i HSB-møte 22.04.2015, sak PS 15/27. Lærerspesialistene fungerer som et nettverk og en arbeidsgruppe i Ullensaker. Nettverket arbeider med å etablere og utforme Handlingsplan for matematisk kompetanse i barnehagene og skolene i Ullensaker. Arbeidet koordineres av SB stab. Nettverket vil også være sentralt i implementering og oppfølging av handlingsplanen. Sentrale kurs for lærere, grunnleggende ferdigheter Sentrale kurs gjennomføres på kommunenivå, hvor skolene sender deltakere til kursene. Kurs for nytilsatte, nyutdannede og assistenter For alle nytilsatte og nyutdannede lærere, samt assistenter på skolene vil tilbys følgende obligatoriske innføringskurs for skoleåret 2016/2017: Introduksjonskurs i veiledet lesing og skriving Introduksjonskurs i regning som grunnleggende ferdigheter i alle fag Klasse- og læringsledelse Læringsledelse for assistenter «læringsstøttende arbeid for assistenter» LUS Perlesnora LUS Alle skolene i Ullensaker bruker LUS (LeseUtviklingsSkjema) som verktøy for å kartlegge elevenes leseferdighet. LUS videreføres i skoleåret 2016/2017. Fra og med høsten 2016 etableres en arbeidsgruppe som skal gjennomgå og evaluere bruken av LUS i Ullensakerskolen. Arbeidet igangsettes høsten 2016, og rapporten ferdigstilles mars 2017. Perlesnora De siste har nærmere 350 av våre pedagoger i barnehage, barneskole, PPT og ungdomsskolen deltatt Handlingsplan for kompetanseutvikling 2016-2017 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte 2015 2018 Side 15
på etterutdanning i form av kursrekker i praktisk matematikk. Nasjonalt senter for matematikk i opplæringen er kursholder. Satsningen på regning fortsetter. Målgruppene er lærere på småskoletrinnet og i barnehage (perlesnora-kurs), lærere på mellomtrinnet, ungdomstrinnet og nytilsatte. Skolebaserte kursrekker For skoleåret 2016/2017 vil det tilbys skolebasert etterutdanning i regi av ekstern tilbyder. Kursene tilpasses skolens lokale forhold og har følgende moduler: Lesing og skriving i alle fag Regning som grunnleggende ferdigheter i alle fag (4.-7. årstrinn og 8.-10. årstrinn) God læringsmiljø Vurdering for læring Hjem-skole Kurs for faglærere i matematikk og engelsk Kursene nedenfor vil være obligatoriske for nytilsatte og nyutdannede lærere, men åpen for faglærere som per i dag underviser i engelsk- og matematikkfaget. Jeg HATER matte! Hvordan hjelpe elevene som sliter i matematikk (5. 10. trinn) Hva er nødvendige for at alle elevene skal utvikle sin matematikkompetanse? Tilpasset opplæring for høytpresterende elever (1.-10. trinn) Kreativ begynneropplæring i engelsk 1.-4.klasse Kreativ engelskundervisning 5.-7.klasse: Kreativ engelskundervisning 5.-7.klasse: Å kunne uttrykke seg skriftlig og muntlig Veiledning av nyutdannede lærere Ullensaker kommune har gjennom fire skoleår tilbudt nyutdannede lærere veiledning. Fra skoleåret 2014-2015 har veiledningen vært lagt til Ullensakerskolens fire ungdomsskoleområder, som har tilbudt felles kurs og individuell veiledning for nye lærere. Fra og med skoleåret 2016/2017 legges ansvaret for oppfølging av nyutdannede lærere til Stab for skole og barnehage. Det legges opp til felles kurs og individuell veiledning i samarbeid med ungdomsskoleområdene og HU-sektor. Veiledningene og kurs vil være i form av til sammen 6 seminarer, med tematikken knyttet hovedområdene i Strategiplan for læringsutbytte. Dette finansieres av grunnskole felles og skal rapporteres årlig. Digital kompetanse I HSB sak PS 14/26 ble det vedtatt å etablere en egen handlingsplan for IKT i Ullensakerskolen, som oppfølging av IKT-plan for ØRU-området. Handlingsplanen utarbeides skoleåret 2015-2016 og er planlagt behandlet i HSB våren 2016. Alle ansatte skal ha tekniske basisferdigheter og kompetanse i bruk av relevante programmer, slik at de kan ta i bruk digitale verktøy i planlegging og gjennomføring av administrativt og pedagogisk arbeid. Lærernes kompetanse kartlegges årlig. Fra skoleåret 2015-2016 legges kompetanseheving IKT for lærere til ungdomsskoleområdene. Kursingen skal sikre lærernes undervisningskompetanse knyttet til Ullensakerskolens IKT-trapp. Handlingsplan for kompetanseutvikling 2016-2017 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte 2015 2018 Side 16
Dette inkluderer at nytilsatte lærere får opplæring i kommunes læringsplattform It`s Learning og tilgjengelig programvare. Alle skolene har en ansvarlig for administrering av verktøyet på egen skole (superbruker/ikt-ansvarlig). Disse danner et nettverk som møtes jevnlig på kommunalt nivå hvor det utveksles erfaringer, gjennomføres kurs og utarbeides felles rutiner for bruk av It s Learning på skoleog kommunenivå. Dette er en verdifull arena som videreføres. Elever med migrasjonsbakgrunn Skogmo skole og senter for tospråklig opplæring har et særskilt ansvar for fagområdet elever med migrasjonsbakgrunn. Avdelingsleder på Skogmo skole har ansvar for oppfølging av dette området i henhold til tiltakene nedenfor. Følgende kompetanseheving videreføres i skoleåret 2016/2017: Jevnlige møter i nettverk for særskilt norsk Samarbeid barnehage - skole Kurs for nytilsatte om særskilt norsk Gjennomgang av enkeltvedtak Spesialpedagogikk PPT og Jessheim skole og ressurssenter viderefører kurs/samlinger for PPT og ressursteamene ved skolene innen spesialpedagogiske emner. PPT følger opp kompetanseheving ved ASK (alternativ og supplerende kommunikasjon). Det arrangeres fagdager som en del av denne oppfølgingen i nært samarbeid med Bredtvet kompetansesenter/ Statped. Det legges særlig vekt på arbeid som reduserer spesialundervisning og øker tilpasset opplæring. Handlingsplan for kompetanseutvikling 2016-2017 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte 2015 2018 Side 17
3.3. GOD ELEVVURDERING God elevvurdering har følgende fokusområder Ullensakerskolen har et etablert Årshjul for vurdering. Dette oppfyller Forskrift til opplæringsloven kap. 3, og gjør vurderingsarbeidet systematisk og forutsigbart for elever og lærere. Alle elever gis tilpasset opplæring med utgangspunkt i eget ståsted og potensial for læringsutbytte. Alle elever får delta i planlegging og gjennomføring av egen opplæring og har god innsikt i hva som er opplæringens mål. Alle elever får jevnlig tilbake- og framovermeldinger som styrker elevens læring og utvikling. Tiltak Vurdering for læring Målsettingen med arbeid med vurdering for læring er å videreutvikle felles vurderingskultur i Ullensakerskolen, en vurderingskultur som har elevenes læring og utvikling i sentrum. Vurderingspraksisen skal være i tråd med Utdanningsdirektoratets fire prinsipper om vurdering for læring: Elevene lærer bedre når de: forstår hva de skal lære og hva som forventes av dem (Jfr. forskrift til opplæringsloven 3-1) får tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen (Jfr. forskrift til opplæringsloven 3-11, 3-13) får råd om hvordan de kan forbedre seg (Jfr. forskrift til opplæringsloven 3-11, 3-13) er involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og egen faglig utvikling (Jfr. forskrift til opplæringsloven 3-12) I 2016-2017 vil systematisk vurderingsarbeid fortsette på kommune- og skolenivå med målsetting om at Ullensakerskolen har en enhetlig vurderingspraksis i løpet av 2017. Deltakelse i Utdanningsdirektoratets satsing Vurdering for læring pulje 6 Ullensaker kommune vil i perioden vår 2015 til høst 2017 delta i pulje 6 på den nasjonale videreføringen av satsningen vurdering for læring. Formålet med satsningen er å øke lærernes og skoleledernes vurderingskompetanse og styrke sammenheng mellom underveis- og sluttvurdering. Satsningen skal organiseres ut fra ulike samarbeidsformer og nettverk, slik at erfaringer fra arbeidet kommer skoler i Ullensaker kommune til gode. Det skal legges til rette for møteplasser på tvers av skoler i løpet av satsningen 12 12 http://www.udir.no/vurdering-for-laring/nasjonal-satsing1/pulje-6-2014-2016/ Handlingsplan for kompetanseutvikling 2016-2017 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte 2015 2018 Side 18
Målsetting med deltakelse er å: utvikle kompetanse i vurdering for læring tydeliggjøre sammenhengen mellom underveis- og sluttvurdering få veiledning og støtte i vurderingsarbeidet utvikle et systematisk og målrettet samarbeid om vurdering utveksle erfaringer med andre skoler videreutvikle en vurderingspraksis som er mer faglig relevant og rettferdig og som involverer elevene være med å utvikle gode modeller og samarbeidsformer for kompetanseutvikling i vurdering Følgende skoler har meldt interesse for å delta i satsningen: Døli skole Jessheim skole og ressurssenter Skogmo skole Algarheim skole Bakke skole Mogreina skole Hovin skole 3.4. GODT HJEM-SKOLESAMARBEID Godt hjem-skolesamarbeid har følgende fokusområder Kommunalt foreldreutvalg, KFU, bidrar til økt fokus på hjem-skolesamarbeidet i alle skolesaker. Forventningsplakaten legger til rette for et godt samarbeid mellom hjem og skole for å fremme elevenes læringsutbytte og et godt læringsmiljø. Foresatte har en positiv holdning til skole, har tydelige og realistiske forventninger til eleven, oppmuntrer til innsats og gir fortjent ros. Skolen legger til rette for involvering og påvirkning av foresatte i forhold til elevenes læringsutbytte og utvikling. Skolene benytter transponder i styrking av kommunikasjon mellom skole og hjem Et godt samarbeid mellom hjem og skole er en av faktorene som har størst betydning for læringsutbyttet. De siste årene har Ullensakerskolen satset på å utvikle gode rutiner og god praksis for samarbeidet mellom hjem og skole. Se årshjul for hjem-skolesamarbeid, dette er forpliktende for alle grunnskoler i Ullensaker, jfr sak 10/40 behandlet i HSB 2.6.1010. Tiltak Tiltakene 2016 vil blant annet være: Foredrag for foresatte om deres viktige rolle i skolen (Ullensakerskolens dag) Alle skoler har en forventningsplakat mellom skole og hjem. Denne revideres årlig og gjøres kjent for hjemmene KFU, kommunalt foreldreutvalg, behandler skolesaker Øke tilgjengeligheten på informasjon fra Ullensakerskolen gjennom bruk av nettsider og sosiale medier Handlingsplan for kompetanseutvikling 2016-2017 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte 2015 2018 Side 19
Ullensakerskolens dag Høsten 2012 ble det reetablert en egen Ullensakerskolens dag hvor det var utstilling og foredrag med temaet "mer læring for alle". Målgruppa var foresatte, politikere og andre interesserte. Etter evaluering ble arrangementet høsten 2013 og 2014 gjennomført med foredrag i Kong Rakne. Erfaringene fra dette var meget gode, og arrangementet vil bli videreført i denne formen. Hovedutvalg for skole og barnehage har i et oversendelsesforslag lagt vekt på at Ullensakerskolens dag skal handle om godt læringsmiljø. Dette vil være overordnet tema for arrangementet fra høsten 2015. Annet Kick-off Ullensakerskolen har årlig samlet alle ansatte i skolen til kick-off ved skolestart. Arrangementet har til nå foregått i Kong Rakne. Fra skoleåret 2015-2016 var Kong Rakne for lite for arrangementet, da Ullensakerskolen vokser og ansatte stadig blir flere. Det tas derfor sikte på et alternativ kick-off framover med utgangspunkt i ungdomsskoleområdene. Kunnskapskonkurranse Hovin skole gjennomfører hvert år en kunnskapskonkurranse skolene i mellom med utgangspunkt i mellomtrinnet og ungdomstrinnet. Målet er å fremme prestisje rundt, og styrke motivasjon for læring via en praktisk innfallsvinkel, dette ikke minst for de faglig sterke elevene. Bakkestafetten Bakke skole gjennomfører hvert år en stafett i løping for elevene på 5.-7.trinn. I tillegg til fysisk aktivitet er formålet er å skape en inkluderende arena hvor elevene kan oppleve et trygt og godt sosialt miljø på tvers av skolene i Ullensaker. SAN-cup og Fairplay-cup Skogmo skole og senter for tospråklig opplæring og Nordkisa skole gjennomfører årlig en turnering i bordtennis (SAND-cup) og en turnering i fotball (Fairplay-cup). Målet er å skape et trygt og godt sosialt miljø på tvers av skolene i Ullensaker. Målgruppen er 4-7. trinn. Fargerik Fotball I samarbeid med Ullensaker idrettsråd, arrangeres Fargerik Fotball hver høst. Dette er en fotballturnering mot vold og rasisme, hvor resultater og tabeller er uviktig. Målgruppen er 7. og 8. trinn. I tillegg til selve turneringen deltar alle 8.trinnselevene på Kjetil & Kjartan show mot mobbing i Kong Rakne. Handlingsplan for kompetanseutvikling 2016-2017 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte 2015 2018 Side 20
4.0. SAMARBEIDSPARTNERE 4.1. INTERNE SAMARBEIDSPARTNERE Ungdomsskoleområder En del av tiltakene i planen gjennomføres internt innen ungdomsskoleområdene, som er: Tussilago Dansa Rakne Gystadmarka Bakke skole, Borgen skole, Vesong ungdomsskole og Åreppen skole Allergot ungdomsskole, Døli skole, Nordkisa skole og Skogmo skole og senter for tospråklig opplæring Hovin skole, Jessheim skole og ressurssenter, og Nordby ungdomsskole Algarheim skole, Gystadmarka skole og Mogreina skole Kommunestyret behandlet i sak 83/13 den 2.12.2013 nye inntaksområder for ungdomsskoleområdet Jessheim skoleårene 2014/15 og 2015/16, i forbindelse med opprettelsen av midlertidig ungdomsskole på Gystadmarka. Lokale leseveiledere Ullensakerskolens leseveiledere bistår skoler i implementering og oppfølging av Handlingsplan for språkstimulering, lese- og skriveopplæring i barnehager og skoler i Ullensaker kommune 2015 2018. Det ansettes to ekstra leseveiledere fra og med skoleåret 2016-2017. Til sammen vil det være fire leseveiledere som knyttes hvert av ungdomsskoleområdene. PPT SB-stab og skolene samarbeider med PPT om en rekke tiltak, blant annet skolevegring og spesialpedagogikk/ tilpasset opplæring. Skogmo skole Bistår i skolering av lærere og ledere når det gjelder opplæring av elever med migrasjonsbakgrunn. Jessheim skole og ressurssenter Gir veiledning og råd til lærere og ledere i Ullensakerskolen når det gjelder elever med særskilte behov, i samarbeid med PPT. Samarbeid mellom skoleslagene Det gjennomføres årlige fagmøter mellom lærere på ungdomstrinn og videregående skole i gjennomgående fag. Målet er helhetlig opplæring for elevene. Det samarbeides om læreplan, overgang mellom skoleslagene og vurdering. Det legges opp til tilsvarende fagmøter for lærere mellom barnetrinn og ungdomstrinn ved overgang, samt systematisk overføring av dokumentasjon med elevens ståsted i læringsarbeidet. Nettverk Ullensakerskolen har etablert/ vil etablere interne og eksterne nettverk for blant annet leseveiledere, Handlingsplan for kompetanseutvikling 2016-2017 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte 2015 2018 Side 21
i forbindelse med vurdering, IKT-ansvarlige, IT s learning-koordinatorer og VISMA superbrukere. Det er i tillegg egne samlinger for deltakere i skolenes ressursteam. 4.2. EKSTERNE SAMARBEIDSPARTNERE Jessheim videregående skole Ullensaker kommune har i mange år samarbeidet med Jessheim videregående skole. F.o.m. desember 2009 ble det inngått en samarbeidsavtale mellom Ullensaker kommune og Jessheim videregående skole. Avtalen justeres hvert kalenderår. Mål for samarbeidet Felles ansvar for helhetlig grunnopplæring: alle elever som går ut av grunnskolen skal mestre grunnleggende ferdigheter som gjør dem i stand til å delta i videre utdanning og arbeidsliv redusert frafall og økt gjennomføring i videregående opplæring To av områdene det samarbeides om er Kunnskapsløftet og helhetlig grunnopplæring og overgang mellom skoleslagene, herunder disse områdene: Utdanningsvalg Forsering av fag Arbeidslivsfag Lærersamarbeid Samarbeid på rektornivå (årshjul) Tiltak knyttet til IKO-kartlegging Handelshøgskolen BI Det er etablert en rammeavtale for etter- og videreutdanning av ledere og lærere. Bro Aschehoug Det er etablert en rammeavtale for sentral og skolebasert etterutdanning for lærere/skoler. Andre kommuner på Øvre Romerike og Akershus Kommunene på Øvre Romerike samarbeider om eksamen, arbeidslivsfag og felles etter- og videreutdanningstiltak. Ullensaker kommune deltar i et faglig nettverk for Akershuskommunene Skoleeiernettverket samt et tilsvarende nettverk for Øvre Romerike. PPT-leder deltar i ledernettverk for Øvre Romerike. Akershus fylkeskommune Tre utviklingsveiledere er tilsatt i fylkeskommunen, og skal bistå kommunene som til enhver tid er med i satsningen Handlingsplan for kompetanseutvikling 2016-2017 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte 2015 2018 Side 22
Ungdomstrinn i utvikling Pr 2013-2014 deltar Allergot og Vesong skoler. I 2013-2014 deltok Allergot og Vesong skoler i pulje 1 av satsningen. Pr. 2015-2016 deltar Gystadmarka og Nordby ungdomsskoler i pulje 3 av satsingen. Matematikksenteret Gjennomføring av kurs for lærere regning i metodikken Perlesnor. Statped Bistand til utforming og implementering av Språk-, lese- og skriveopplæringsplan for skole og barnehage i Ullensaker, samt kurs i forbindelse med implementeringen av planen. Universitetet i Oslo Bistand til utforming og implementering av Handlingsplan for læringsmiljø og elevmestring, samt kurs i forbindelse med implementeringen av planen. Universitetet i Agder Bistand til utforming og implementering av Handlingsplan for matematisk kompetanse, samt kurs i forbindelse med implementeringen av planen. Handlingsplan for kompetanseutvikling 2016-2017 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte 2015 2018 Side 23
5.0. ANSVAR KOMPETANSEUTVIKLING 5.1. NASJONALE MYNDIGHETER Ansvaret til nasjonale myndigheter er å: bidra med særskilte ressurser til gjennomføring av videreutdanning samarbeide med universitets- og høgskolesektoren, skoleeierne og arbeidstakerorganisasjonene om kvalitet og relevans i videreutdanningstilbudet bidra til regionalt samarbeid og koordinering mellom partene som inngår i strategien fastsette mål og nasjonale prioriteringer for videreutdanningen i samarbeid med partene ha ansvar for systemet for rapportering om gjennomføringen, samt gjennomføre nasjonale kompetansekartlegginger foreta nødvendige evalueringer av strategien i samarbeid med partene gjennom Fylkesmannen føre tilsyn med at skoleeier ivaretar sitt ansvar for kompetanseutviklingen fordele ressurser etter fastsatte kriterier og føre kontroll med bruk av midler 5.2. SKOLEEIER, KOMMUNEADMINISTRASJONEN Skoleeiers ansvar er å: forankre systemet for videreutdanning i sin egen organisasjon sikre sammenhengen mellom den statlige satsningen og egne satsningsområder kartlegge behov for kompetanseutvikling hos det pedagogiske personalet og på den enkelte skole i samarbeid med organisasjonene lage en plan for etter- og videreutdanning for det pedagogiske personalet og skoleledelsen, der statlig finansierte tiltak inngår som en integrert del, og forankre planen politisk delta i satsningen på videreutdanning gjennom å dekke vikarutgifter og utgifter til reise og opphold, læremidler etc. og legge til rette for deltagelse samarbeide med organisasjonene, tilbyderne og evt. andre kommuner om kvalitet, relevans, tilrettelegging og tilpasninger av tilbudene om videreutdanning foreta nødvendige evalueringer av gjennomføringen av lokale planer i samarbeid med partene Handlingsplan for kompetanseutvikling 2016-2017 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte 2015 2018 Side 24
6.0. FRAMDRIFTSPLAN Skisse tidsplan for gjennomføring av tiltakene. Tidsrom Fokusområde Tema Nivå Høst 2016 Den gode lærer, nytilsatte og nyutdannede Kursrekke, innføring grunnleggende ferdigheter Sentralt kommune Høst 2016 Assistenter i skole og SFO Kursrekke, innføring grunnleggende ferdigheter Sentralt kommune Høst og vår 2016/2017 Den gode lærer, nyutdannede Veiledning for nye lærere Ungdomsskoleområde Høst og vår 2016/2017 Den gode lærer Skolebasert kursrekke Skolenivå, tema tilpasses skolens behov Opptak vår Den gode lærer Kompetanse for kvalitet Lokal stipendordning Ledelse av læring og skolen Søknad sentralt kommune, oppfølging skolebasert Høst og vår 2016/2017 Den gode lærer, den gode leder Elever med migrasjonsbakgrunn, kurs og nettverk Skole- og områdebasert Høst 2016 Den gode leder Gruppen Mer læring for alle gjennomfører årlige drøftinger ved rullering av Strategiplan for læringsutbytte Sentralt kommune inkl HTV UDF Høst og vår 2016/2017 Den gode lærer Digital kompetanse, kurs Skole- og områdebasert, SB Stab bidrar ved behov Høst og vår 2016/2017 Den gode lærer, den gode leder Spesialpedagogikk Sentralt kommune og skolenivå Høst og vår 2016/2017 Den gode leder, etterutdanning Ledelse for læringsutbytte Seminarrekke og studietur Individuell veiledning ledelse grunnskoler Sentralt kommune Skolenivå Høst og vår Den gode leder / den Skolevandring Handlingsplan for kompetanseutvikling 2016-2017 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte 2015 2018 Side 25
2016/2017 gode lærer Skolenivå Høst og vår 2016/2017 Den gode leder, videreutdanning Rektorskolen Master med spesialisering i skoleledelse Sentralt kommune Høst 2016 God elevvurdering Årlig vurderingsseminar for skoleledere Sentralt kommune Høst og vår 2016/2017 God elevvurdering Deltakelse i pulje 6, vurdering i regi av Udir Skolenivå 7 skoler deltar. Koordineres av SB stab Høst eller vår Godt hjemskolesamarbeid Ullensakerskolens dag, tema godt læringsmiljø Sentralt kommune inkl KFU/HSB Løpende Den gode leder Vurdere deltakelse på relevante KS-arrangementer med partssammensatt tema Sentralt kommune inkl HTV UDF Løpende Den gode leder Muntlige orienteringer til HSB samt årlig til KST ved framlegg Tilstandsrapporten Sentralt kommune Løpende Den gode leder, den gode lærer Ullensaker som realfagskommune Sentralt kommune Løpende Den gode leder, den gode lærer Implementering av handlingsplan for lesing og skriving Sentralt kommune, skolebasert Vår 2017 Den gode leder, den gode lærer Etablering av handlingsplan for IKT og digital kompetanse Sentralt kommune, bruk av lærerspesialister i nettverk som arbeidsgruppe Vår 2017 Den gode leder, den gode lærer Etablering av handlingsplan for læringsmiljø og elevmestring Sentralt kommune, ansvar Åreppenteamet Vår 2017 Den gode leder, den gode lærer Etablering av handlingsplan for matematisk kompetanse Sentralt kommune, bruk av lærerspesialister i nettverk som arbeidsgruppe Vår 2016 «Kick-off» Tema: overgang mellom skoleslagene Sentralt kommune Handlingsplan for kompetanseutvikling 2016-2017 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte 2015 2018 Side 26
Høst 2016 Kunnskapskonkurransen Skolene konkurrerer i kunnskap Skolebasert i regi av Hovin skole Høst 2016 Bakkestafetten Stafett Skolebasert i regi av Bakke skole Høst 2016 San-cup og Fair playcup I regi av Nordkisa og Skogmo skole Høst 2016 Fargerik fotball Samling for 8. trinn i Kong rakne, fotballkamp Kommune sentralt Andre tiltak som ikke er listet over anses som løpende tiltak. Handlingsplan for kompetanseutvikling 2016-2017 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte 2015 2018 Side 27