Bakkebygrenda barnehage. Årsplan for Visjon: Mestring og trygghet gjennom gode relasjoner

Transkript

1 Bakkebygrenda barnehage Årsplan for Visjon: Mestring og trygghet gjennom gode relasjoner

2 1 Innledning Velkommen til et nytt barnehageår i Bakkebygrenda barnehage! Dere vil i dette dokumentet bli kjent med avdelingene og satsningsområder for kommende barnehageår. I tillegg har vi en pedagogisk plan hvor vi utdyper arbeidet vårt i barnehagen, denne kan det leses mere om på vår hjemmeside. Årsplanen er et arbeidsverktøy for å sikre at vi jobber etter de målene vi har satt oss. Dere vil erfare at vi jobber med mange ulike temaer parallelt, men målene våre skal vi dykke ekstra godt ned i og bli virkelige gode på. Hverdagen vår vil være preget av prosjektarbeid og lek i mindre grupper der barn og voksne kan være tett på hverandre og oppleve trygghet og nærhet. Barna skal oppleve engasjerte voksne som har et sterkt ønske om å delta, være nysgjerrige og oppdage sammen med dem. Leken vil være sentral i alt vi gjør og all læring vil skje gjennom leken. Vi vil skape tid, rom og et miljø som legger til rette for variert lek i mindre og større grupper. Vi ønsker barn som leker, lar seg rive med og har det morsomt. Lek er en kilde til humor og glede, og gjennom ulike former for lek får barna mulighet til å uttrykke seg og kjenne at egen opplevelse gjelder. Vi oppfordrer dere til å bruke foreldremøter, foreldresamtaler, FAU og det daglige samspillet med personalet i barnehagen til å gi oss ris og ros. Konstruktive tilbakemeldinger fra dere er et viktig ledd i vår kvalitetsutvikling av barnehagetilbudet. Med ønske om et godt barnehageår! Ina Marita Dahlen Berge Styrer

3 2 Innhold Innledning... 1 KAPITTEL Bakgrunn for valg av satsningsområder... 3 KAPITTEL Satsningsområder... 3 KAPITTEL Innhold og arbeidsmetoder... 5 KAPITTEL Dokumentasjon og vurdering... 6 KAPITTEL Viktige datoer Aktivitetskalender... 6 KAPITTEL Organisering... Feil! Bokmerke er ikke definert. Personalet 7

4 3 KAPITTEL 1 Bakgrunn for valg av satsningsområder Evalueringer av forrige barnehageår viser at vi er gode til å dokumentere barnehagehverdagen gjennom bilder og tekst knyttet til Rammeplanen og prosjekter. Vi ønsker å jobbe dypere med dette ved å implementere praksisfortellinger i hverdagen til videre refleksjon rundt ulike temaer og situasjoner. Praksisfortellinger som metode i arbeidet med pedagogisk dokumentasjon hjelper oss i å stoppe opp i hverdagen og reflektere bevisst over den. I fjor arbeidet vi mye med profesjonsrollen og prosjekt som arbeidsmetode. Vi opplever nå at gjennom jevnlige refleksjonstreff og faglig agenda på møter eies profesjonsrollen av våre ansatte, men vi vil ikke slippe dette i vårt videre arbeid. Prosjekt som arbeidsmetode i det pedagogiske arbeidet med barna erfarer vi fremdeles er en ypperlig arbeidsmåte for å kunne innfri det rammeplanen krever i forhold til barnas rett til medvirkning og deltagelse i planlegging og vurdering. Prosjekt som arbeidsmetode er imidlertid en vanskelig arbeidsmåte, som setter store krav til personalets undring og kreativitet sammen med barna. Vi velger derfor å fortsette med disse arbeidsområdene i året som kommer selv om det ikke står som satsningsområde, fordi vi ser at vi kan bli enda bedre om vi baserer oss på erfaringer og evalueringer fra året som har gått. Språk som grunnleggende ferdighet og herunder arbeid med systematisk språkstimulering vil ut fra handlingsplanen for barnehager, skole og SFO i det kommende barnehageåret ha sterkt fokus i det pedagogiske arbeidet med barna. Dette arbeidet blir satt tydeligere på agendaen for kommende barnehageår. KAPITTEL 2 Satsningsområder 1. Pedagogisk dokumentasjon handler om å bruke den dokumentasjonen som produseres i barnehagen i ulike fora som grunnlag for refleksjon rundt egen praksis. Refleksjonsmøter, avdelingsmøter, pedagogmøter, barnesamtaler og samlinger kan være ulike arenaer hvor vi kan jobbe med pedagogisk dokumentasjon. Hovedmål: - Vi skal implementere praksisfortellinger som en del av vår pedagogiske dokumentasjon. - Refleksjon skal være en naturlig del av vår hverdag Delmål: - Vi bruker praksisfortellinger aktivt på avdelingsmøtene hver uke og 1 gang i måneden på refleksjonsmøter og pedagogmøter. Alle ansatte må stille med en praksisfortelling som de vil dele med øvrige ansatte.

5 4 Kjennetegn: - Vi bruker praksisfortellinger i vårt refleksjonsarbeid - Vi bruker pedagogisk dokumentasjon som metode når vi legger planer - Vi bruker pedagogisk dokumentasjon sammen med barna, undrer oss og samtaler om bilder. Prosjekt og handlingsplan: Basert på en analyse av områder for forbedring og videre utvikling, ble læringsmiljø og pedagogisk dokumentasjon særskilt fokusert i etableringen av felles prosjekt «Leke og lære sammen i et utforskende miljø». Et av delmålene i prosjektplanen for Ski kommune er: Personalet bruker pedagogisk dokumentasjon for å sikre utvikling og synliggjøring av barnas prosesser Henvisning til Rammeplanen: Rammeplanen sier: "barns læring og personalets arbeid må gjøres synlig som grunnlag for refleksjon over barnehagens verdigrunnlag, oppgaver og barnehagen som arena for lek, utvikling og læring." Pedagogisk dokumentasjon det som skjer i dag skal legges til grunn for morgendagen 2. Arbeid med språkmiljøet i barnehagen: Tidlig og god språkstimulering er en viktig del av barnehagens innhold. Vi vet at språklige ferdigheter er av stor betydning for barnas trivsel og følelse av mestring i hverdagen. Barn med solid språklig kompetanse vil ha gode forutsetninger for samspill med andre, deltakelse i lek, vennskap og læring. Hovedmål: I Bakkebygrenda barnehage har vi et godt språkstimulerende miljø Delmål: - Vi etablerer et felles språk for godt språkarbeid gjennom teori - Ansatte deler kunnskap og erfaringer innenfor godt språkarbeid i hverdagssituasjoner, møter og refleksjonsgrupper Kjennetegn: - Barna omgir seg med ansatte som er bevisste alle hverdagssituasjoner, lek og aktiviteter som en god arena for systematisk språkstimulering. - Barna omgir seg med ansatte som er bevisste sin forbildefunksjon for hvordan en lytter, gir konstruktiv respons og bruker kroppsspråk, talespråk og tekst - Barna omgir seg med ansatte som er bevisste sin bruk av tid og er tilstede, lytter, observerer og gir respons i samhandling med barna. - Barna omgir seg med ansatte som bruker et variert ordforråd tilpasset deres forutsetninger. - Barna omgir seg med ansatte som støtter barn i å bruke språk for å uttrykke følelser, ønsker og erfaringer

6 5 - Barna omgir seg med ansatte som gir barna spennende og utfordrende opplevelser med språk, tekst og bilder som inspirerer til undring og nysgjerrighet. Prosjekt og handlingsplan: Arbeid med språk som grunnleggende ferdighet er godt forankret i Handlingsplanen for skole, SFO og barnehage. Ut fra denne har ski kommune utarbeidet et refleksjonsverktøy som skal sikre systematisk arbeid med språk i barnehagen. Dette vil vi benytte oss av i Bakkebygrenda barnehage for å få satt språkarbeidet i system. Henvisning til Rammeplan: «Barnehagen må sørge for at alle barn får varierte og positive erfaringer med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel, som redskap for tenkning og som uttrykk for egne tanker og følelser. Alle barn må få et rikt og variert språkmiljø i barnehagen.» (Rammeplanen 2013) Progresjonsplaner, se link. KAPITTEL 3 Innhold og arbeidsmetoder Vi vil bruke personalmøter og planleggingsdager til å skape et felles språk for betydningen av et rikt språkmiljø i barnehagen og bruk av praksisfortellinger. Dette er viktig for at hele personalgruppa skal kunne arbeide mot felles mål å inneha kunnskap om områdene vi jobber med. Vi setter temaer i et årshjul slik at dette blir systematisk arbeidet med i løpet av året. Vi har gjennom barnehageåret som har gått tilegnet oss gode erfaringer med å jobbe i prosjekter. Dette er en arbeidsmetode vi skal arbeide videre med i det kommende barnehageåret for å fortsette å utvikle vår forskende side i arbeid med barna. Hensikten med et prosjektarbeid er å gi barna mulighet til å fordype seg i et emne ut i fra egne interesser og forutsetninger. Vi har jobbet med ulike prosjekter på avdelingene og vi vil fortsette med dette. Vi har nylig kjøpt inn 2 Ipader til hver avdeling som vil være en ny metode i det pedagogiske arbeidet vårt. De skal brukes til å ta bilder/film og til pedagogiske spill på avdelingen, og brukes i nært samarbeid med personale og ikke som en erstatning for lek og aktiviteter i gruppe. Vi har utarbeidet en pedagogisk plan for bruk av Ipad i barnehagen, se link.

7 6 KAPITTEL 4 Dokumentasjon og vurdering Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver er retningslinjer som ligger til grunn for vår årsplan og pedagogiske plan. Vi utarbeider årsplan gjeldende for hvert barnehageår med satsningsområder og annen relevant informasjon om året. Vi har også en pedagogisk plan som går over flere år hvor dere vil kunne lese utdypende om vårt verdigrunnlag, aktiviteter, arbeidsmetoder, dokumentasjon og vurdering. Ut fra årsplanen skrives det periodeplaner. To periodeplaner frem til jul og to frem til sommeren. Disse blir vurdert etter hver periode hvor vurderingen ligger til grunn for ny periode. Hver uke skriver vi en ukeplan, som tidfester de ulike aktivitetene. I ukeplanen vil dere også få informasjon om pedagogiske og faglige begrunnelser for vårt arbeid. I tillegg til ukeplan vil vi jevnlig lage fotobøker. Bilder synliggjør aktivitetene i barnehagen på en annen måte enn med ord og de er et godt hjelpemiddel for samtale med barnet om barnehagedagen for dere foresatte. Vi ser også på bøkene i barnehagen og bruker de for å gjenkalle opplevelser, og de er et godt redskap for arbeidet med språkutvikling og vurdering for kommende uke. Alle dokumenter og fotobøker blir sendt foresatte på mail. KAPITTEL 5 Viktige datoer Henvisning til skoleruta Aktivitetskalender HVA: Høsten 2016 Planleggingsdager Foreldremøter i løpet av september på alle avdelingene FN dag med kafe og basar Planleggingsdag Adventssamling Kirkebesøk i Ski Gamle kirke Luciamarkering Nissefest Julebord for barna Våren 2016 Planleggingsdag Karneval NÅR: 15. og 16. august Oppslag på avdelingene om dato 23. oktober 30. oktober Hver mandag i desember desember 13. desember 16. desember 20. desember 2. januar 17. februar

8 7 Påskelunsj 6. april Planleggingsdag 6. mai Dugnad Mai dato setter FAU 17. mai markering i barnehagen 16. mai Sommerfest for barn, foreldre og personalet Juni dato setter FAU KAPITTEL 6 Organisering Dette barnehageåret vil vi ha to 3 avdelinger på huset. En småbarnsavdeling med inntil 14 barn i alderen 1-3 år, og 2 storebarnsavdeling med til sammen 24 barn i alderen 3-6 år. Grunnet sammenslåing av barnegrupper har vi en avdeling ekstra som vi kan bruke, og vi vil bruke hele husets rom til å dele gruppene ytterligere. De eldste barna vi tilhøre samme gruppe, men organisasjonsmessig deles i to grupper tilhørende hver sin avdeling (Hjertebo og Hjertekroken) Grunnet innredning i huset er vi avhengige av å bruke garderobeplass på begge avdelingene. Underveis i barnehagedagen vil gruppene være mye samlet og i smågrupper på tvers av avdelingene. Personalet Hjertekroken og Hjertebo: Pedagogisk leder: Dana Hooper-Fjeldstad Pedagogisk leder: Anette Hoseth Barne- og ungdomsarbeider: Wenche Oskarsen Assistent: Wenche Emilie Fosse Gullhjerte: Pedagogisk leder: Bente Huseby Barnehagelærer: Signe Moen Johansen Fagarbeider: Therese Færgestad Svendsen Assistent: Nina Magnussen Assistent: Vibeke Andersen Styrer: Ina Marita Dahlen Berge