Vevelstadåsen barnehage. Årsplan for Godhet, glede og gode opplevelser

Transkript

1 Vevelstadåsen barnehage Årsplan for Godhet, glede og gode opplevelser

2 1 Innledning Velkommen til nytt barnehageår i Vevelstadåsen barnehage Nå er vi godt i gang med et nytt barnehageår i Vevelstadåsen barnehage. Noen barn har startet nye hos oss, og hatt sitt første møte med barnehagelivet. Andre har kommet tilbake etter ferie og andre igjen har startet på ny avdeling. Vi i Vevelstadåsen barnehage er opptatt av at hvert barn skal ha gode dager hos oss, vi er opptatt av at barnehagelivet skal være en tid med opplevelser, erfaringer, lek, glede og mye tid til å lære seg å delta i det sosiale fellesskapet. Dette er viktige elementer når barna en gang skal videre til skolen. Barnehagen har en viktig rolle i samfunnet og foreldre leverer det kjæreste de har til oss hver dag. Vi vil jobbe for å ta vare på barna, vise omsorg, ha respekt, åpenhet og vise toleranse i arbeidet med barna, barnegruppen og i samarbeidet med dere foresatte. Forrige barnehageår jobbet barnehagen systematisk med kvalitetskjennetegn for godt språkarbeid. Dette videre fører vi i år også. Språkarbeid vil alltid være viktig for oss i Vevelstadåsen barnehage, da vi er en barnehage med mange flerspråklige barn og voksne. «Å få varierte og rike erfaringer er avgjørende for å forstå begreper. Å samtale om opplevelser, tanker og følelser er nødvendig for og utvikling av et rikt språk»( Rammeplanen 2006) Ved å jobbe med dette området ser vi at vi i større grad nå enn før, får til å dele i mindre grupper i løpet av barnehagedagen. Noen dager i uken har vi faste grupper og gruppedelinger utfra alder, mens andre dager er barna i større grad med på å påvirke hva de har lyst til utfra hvem de vil leke med, og hva de vil leke. I år vil vi også jobbe med kvalitetskjennetegn for god gruppeledelse. For oss i Vevelstadåsen barnehage er det viktig at barna er med å påvirke dagen sin. For at barna skal kunne påvirke er det viktig at vi som voksne er lydhøre, observante og tilstedeværende voksne som ser hva barna er opptatt av, hva de har interesse for, når vi skal organisere hverdagen og tilrettelegge det fysiske læringsmiljøet. Barnehagen deltar i prosjektet leke og lære sammen, et av målene for oss i prosjektet vil være å lage leke/konstruksjonskroker som inspirerer til lek, undring og utforskning. Krokene skal også innby til samarbeid mellom barna. Det fysiske miljøet har stor påvirkning på hvordan barna selv organiserer seg i lek og mindre grupper. Gjennom bruk av muntlige praksisfortellinger og refleksjon er de voksne blitt mer bevisst egne holdninger og væremåter i samspill med barn. Personalet og deres kompetanse er den viktigste enkeltfaktoren for at barn skal trives og utvikle seg (St.meld.nr. 19). I samarbeid med de ansatte har vi påbegynt en plan for hvordan forebygge mobbing allerede i barnehagen. Vi ser at dette barnehageår vil det være viktig å jobbe med LEK og VENNSKAP, Relasjoner mellom mennesker. Alle avdelingene skal fokusere på dette, slik at vi er gode rollemodeller og hjelper barna å håndtere ulike situasjoner i hverdagen. Med ønske om et godt barnehageår i samarbeid med dere foreldre. Kirsten Bjerke Styrer, Vevelstadåsen barnehage

3 2 Innhold Innledning...1 KAPITTEL Bakgrunn for valg av satsningsområder... 3 KAPITTEL Satsningsområder... 3 KAPITTEL Innhold og arbeidsmetoder... 6 Trafikk arbeid i Vevelstadåsen..6 Tur og ute tid i Vevelstadåsen barnehage.6 KAPITTEL Dokumentasjon og vurdering... 7 KAPITTEL Viktige datoer Aktivitetskalender... 8 KAPITTEL Diverse... 9

4 3 KAPITTEL 1 Bakgrunn for valg av satsningsområder Brukerundersøkelse/dialogmøte Kort oppsummert viser sist gang vi hadde brukerundersøkelse at foresatte trenger å få en bedre dokumentasjon på hva vi har gjort i løpet av en periode, vi må jobbe med dokumentasjonen vår. Det som er en god måte, er å vise prosessen vi har vært igjennom fra vi startet med et tema, prosessen underveis og hva det endte opp med. Ofte kan ting ta en annen vending enn det vi først antok, vi følger barnas initiativ og nysgjerrighet. Det er alltid vanskelig å finne hvilken måte vi treffer foresatte best med informasjon om hva vi gjør i hverdagen, men vi er avhengig av at dere foresatte er nysgjerrige på hva barna holder på med, ta derfor en tur innom avdelingen der barnet/barna dine går for å se om de holder på med et tema som opptar barna akkurat nå. Kort evaluering /vurdering av barnehagefjoråret Forrige barnehageår har vi jobbet med refleksjonsverktøyet, kvalitetskjennetegn for godt språkarbeid. Avdelingene har sammen gått igjennom skjemaet og valgt ut områder for videre arbeid. Alle avdelingene har valgt seg ut en hverdagsaktivitet de setter ekstra fokus på. Ved å bruke refleksjonsverktøyet, ser vi at personalet i større grad har blitt bevisst hvor og hvordan det må jobbes i avdelingen. Dette arbeidet vil fortsette også inn i neste barnehageår. Vi vil også begynne å ta i bruk kvalitetskjennetegn for god ledelse, god ledelse av barnegrupper. KAPITTEL 2 Satsningsområder 1. Språk og læringsmiljø 2. Lek og vennskap 3. Smågrupper 4. Gruppeledelse Språk OG læringsmiljø: Hovedmål: Barna er inspirert til lek, læring og utforskning. Alle ansatte er omsorgsfulle, reflekterte og lyttende. Vi driver bevisst språkstimulering i lek/aktiviteter og alle hverdagssituasjoner. Tidlig og god språkstimulering er en viktig del av barnehagens innhold. Språket vårt er med på å danne grunnlag for relasjoner og positivt samspill, både mellom barn og voksne. Å jobbe med språk er noe vi gjør hele tiden i de ulike hverdagssituasjonene i barnehagen. I samling og ved gruppedeling foregår det en formell språkstimulering. Vel så viktig er de uformelle situasjonene

5 4 som foregår i lek og samspill. Å samtale om det som skjer og sette ord på ulike situasjoner og opplevelser er helt essensielt for god språkstimulering i barnehagen. Som språklige rollemodeller er det viktig at vi aktivt bruker språket med barna til en hver tid. Å få varierte og rike erfaringer er avgjørende for å forstå begreper. Å samtale om opplevelser, tanker og følelser er nødvendig for utvikling av et rikt språk (Rammeplanen s.23). En god språkutvikling er viktig for barn både på kort og lang sikt. Evnen til å bruke språket er avgjørende for hvordan barn kan kommunisere med voksne og med andre barn, hvordan de kan sette ord på erfaringer, fortelle om noe viktig, diskutere og reflektere sammen med andre. Språk er avgjørende for læring, sosiale relasjoner og vennskap. På lengre sikt er språkutviklingen avgjørende for å kunne være en deltaker i et moderne demokrati og i et kunnskaps- og utdanningssamfunn. Språkutviklingen er både muntlig og skriftlig vi snakker og lytter, vi leser og skriver. Den grunnleggende utviklingen skjer I barnehagealder (Rammeplanen temahefte om språk s.4) Vi driver bevisst språkstimulering i lek/aktiviteter og alle hverdagssituasjoner. Våre holdninger og handlinger preges av verdiene respekt, åpenhet, omsorg og toleranse og, hvor refleksjon over egen praksis er i fokus. Vi har barns medvirkning og tema arbeid som en viktig del av hverdagen. Vi bruker det fysiske læringsmiljøet bevisst. Vi ønsker at barna bruker språket til å uttrykke følelser, ønsker og erfaringer, til å løse konflikter og å skape positive relasjoner i lek og annet samvær (Rammeplanen s.40) Hvordan personalet møter barns uttrykk gjennom kropp, språk, følelser og sosiale relasjoner har betydning for deres læring. (Språk i barnehagen, Utdanningsdirektoratet, s. 7) Kjennetegn på godt arbeid med språk i barnehagen er at den ansatte (Ski kommunes felles Handlingsplan for barnehage og skole s.15), er bevisst alle hverdagssituasjoner, lek og aktiviteter som en god arena for systematisk språkstimulering er bevisst sin forbildefunksjon for hvordan en lytter, gir konstruktiv respons og bruker kroppsspråk, talespråk og tekst er bevisst sin bruk av tid og er å tilstede, lytter, observerer og gir respons i samhandling med barna bruker et variert ordforråd tilpasset barnets forutsetninger støtter barn i å bruke språk for å uttrykke følelser, ønsker og erfaringer gir barna spennende og utfordrende opplevelser med språk, tekst og bilder som inspirerer til undring og nysgjerrighet Lek og vennskap: Hovedmål: Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. (Barnehageloven 1 Formål, 1. ledd, første punktum) Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. Leken har mange uttrykksformer og kan føre til forståelse og vennskap på tvers av alder og språklig og kulturell ulikhet. I leke fellesskap legges grunnlag for barns vennskap med hverandre. Å få delta i lek og få venner er grunnlaget for barns trivsel og meningsskaping i barnehagen. I år vil vi som et overordnet tema jobbe med sosialkompetanse, vi vil bruke verktøyet vennepakken,

6 5 med kanin og pinnsvin. Alle avdelinger velger seg en selvvalgt bok, med dette som tema. Se for øvrig avdelingenes periodeplaner for arbeidet med dette. Kjennetegn på voksne som jobber med vennskap er: Bevisst bruker verktøyet vennepakken med kanin og Pinnsvin i arbeidet Velger en bok, som avdelingen bruker i dette arbeidet Er opptatt av hvordan enkelt barnet og barnegruppa har det i barnehagen Som observerer, hjelper og støtter barna i deres lek ute og inne Arbeid i smågrupper: Hovedmål: Dele barnegruppen inn i mindre grupper for å skape mer ro og tettere relasjoner. Ved å dele oss i mindre grupper kan vi på en bedre måte sikre oss at alle barna blir sett, hørt og forstått. Vi sikrer oss større voksen-barn tetthet. Både voksne og barn får bedre oversikt over hverandre og vi får tid til å snakke sammen og bearbeide inntrykk, erfaringer og læring som barna kan bruke videre i sin lek i barnehagen. Samtidig gir mindre grupper gode strukturelle rammer for utvikling av gode relasjoner mellom barn og voksne og mellom barn. Vi kan lettere se barnas behov og det er lettere for barna å få mulighet til å uttrykke seg. Vi kan lettere veilede barna med en større forståelse rundt situasjonen der og da. Kjennetegn på smågrupper i barnehagen er ansatte som: Strukturerer deler av dagen inn i smågrupper Tilstedeværelse i gruppene Være forberedt til arbeidet slik at man ikke trenger å forlate gruppene Innrede avdelingen og leke/læringsmiljøet med minst 2 kroker slik at det danner seg uorganiserte grupper Observere og evaluere i gruppene Gruppeledelse: Hovedmål: Den voksne skal være tilstede, være forberedt og legge til rette for gode aktiviteter. God ledelse av barnehage er en viktig faktor for både endringsarbeid og arbeid med læringsmiljø. Tydelig ledelse i barnehager og skoler som følger opp valgte satsningsområder er en suksessfaktor (Ski kommunes felles Handlingsplan for barnehage, skole og SFO, s. 12). Personalet i barnehagen må ha et aktivt forhold til barns læringsprosesser. Noen barn oppsøker stadig læringssituasjoner selv. De utforsker og eksperimenterer, søker nye utfordringer og spør personalet når det er noe de lurer på. Noen barn oppsøker stadig læringssituasjoner selv. De kommuniserer sin nysgjerrighet og sitt vitebegjær. Andre barn oppsøker sjeldnere nye situasjoner og kommuniserer i mindre grad sine interesser (Rammeplanen): Barnehagen har et felles verdigrunnlag, som bygger på våre verdier: respekt, åpenhet, omsorg og toleranse.

7 6 Kjennetegn på god gruppeledelse i barnehagen er at ansatte som: ( Ski kommunes felles Handlingsplan for barnehage og skole s.12) Har en tydelig struktur gjennom barnehagedagen Samarbeider for å utvikle et godt barnehagetilbud Bruker smågrupper Formulerer tydelige mål for barnas læring og læringsmiljø Har mål for barnehagegruppa, tilpasset deres forutsetninger og utviklingstrinn Er tydelige og ansvarlige Legger til rette for utvikling av selvstendighet Involverer barna og gir dem mulighet for medvirkning Hjelper barna til en felles forståelse for hvordan det fysiske miljøet skal brukes Er løsningsorienterte Vi ønsker å jobbe med temaer som gjenspeiles i leken, i aktivitetene våre og det fysiske læringsmiljøet. Å være sammen om opplevelser og å gjøre eller skape noe felles, bidrar til glede og samhørighet. Vi vil gi barna et mangfold av muligheter for sansing, undring, utforskning, tenkning, kommunikasjon, lek og skapende virksomhet. Vi vil også ta i bruk andre uttrykksformer som musikk, dans, drama og litteratur. KAPITTEL 3 Innhold og arbeidsmetoder Skoleringsområde m/kjennetegn: Mål for kompetanseheving for personalet: De ansatte skal gjennom året øke sin kompetanse i forhold til barnehagens satsningsområder. Kjennetegn: Vi benytter oss av kurstilbud gjennom kompetanseplanen i kommunen. Vi tilrettelegger for refleksjon rundt egen praksis på avdelingsmøter Vi bruker plandager/personalmøter til faglige innspill og diskusjoner. Metodikk Alle avdelinger jobber med utgangspunkt i en selvvalgt bok. Vi bruker verktøyene språkkista, snakkepakken, mattekista, vennepakken, ipad i arbeidet. Styrer gjennomfører barnehagevandring, som tilbakemelding til avdelingen og refleksjon rundt det daglige arbeidet på avdelingen. Bruk av digitale verktøy I Rammeplanen står det: «Barn bør få oppleve at digitale verktøy kan være en kilde til lek, kommunikasjon og innhenting av kunnskap.» (21:2006) I Vevelstadåsen barnehage har vi ulike digitale hjelpemidler, f.eks. fotoapparat, pc, printer,

8 7 projektorer og Ipad på alle avdelinger. Barna får lov til å være aktive deltakere i å skrive ut og velge ut for visning på skjerm. Men, dette er et område vi som voksne må bli enda tryggere på, derfor vil vi dra på ulike kurs som omhandler dette tema. Vi har fått projektorer på alle avdelinger, som brukes med barna, vi har erfart at her er det masse spennende vi kan gjøre og utforske sammen med barna. Vi har blant annet språkkiste apen, hvor vi kan samtale om ord og begreper i mindre gruppe. Trafikkarbeid i Vevelstadåsen barnehage Vevelstadåsen barnehage ble en trafikksikkerbarnehage våren 2016, I tråd med Ski kommunes trafikksikkerhetsplan for Vi skal jobbe med trafikkopplæringen som en del av det helhetlig pedagogiske arbeidet i hverdagen. Dere vil få høre mer om dette på foreldremøtet i høst. Tur og utetid i Vevelstadåsen barnehage Alle avdelinger har en fast tur dag i barnehagen. Det vil variere hvilken dag og hvor langt avdelingene vil gå, dette vil dere få mer informasjon om på høstens foreldremøter. Alle avdelinger er ute hver dag i større eller mindre grupper, eneste unntaket er hvis temperaturen gjør at vi må være inne, særlig da på vinteren. Om sommeren er vi mye ute, men vi tar gode pauser fra sola på de varmeste dagene. Kjennetegn på voksenrollen i utetiden og på tur er: Voksen som er nysgjerrige med barn, som ser, lytter, observerer og deltar i barns lek ute Voksne som fordeler seg der barn er Voksne som kommuniserer på tvers av avdelingene og hjelper hverandre Vi har spennende og samlende aktiviteter i utetiden Vi utvikler og utvider utemiljøet som fremmer lek, læring og utforskning KAPITTEL 4 Dokumentasjon og vurdering Periodeplaner, alle avdelingene lager egne periodeplaner som blir personalets arbeidsdokument i tråd med årsplanen. Periodeplanen sier noe mer enn årsplanen om hva avdelingen har fokus på akkurat nå, årsplanen blir et mer overordnet dokument. Alle Avdelingene gir ut dokumentasjon om hverdagen til alle foreldre. Dette skjer via mail eller

9 8 via oppslag på avdelingene. Dokumentasjonen består ofte av mye bilder med noe forklarende tekst. Innimellom etterspør også avdelingene hva foreldrene ønsker av informasjon for å kunne tilpasse så langt det er mulig. Barnehagen jobber kontinuerlig med å utvikle dokumentasjonen vi lager slik at den synligjør på en best mulig måte arbeidet og temaene avdelingen jobber med. Avdelingene evaluerer hele tiden i hverdagen, det gjøres justeringer av planer utfra observasjoner av gruppen. Disse endringene er viktig for å kunne treffe så godt som mulig på valg av temaer. Gjennom observasjon av lek og aktivitet, trener personalet seg på å se hva barn undrer seg over og hvilke spørsmål de stadig vender tilbake til. De voksnes evne til å lytte og se blir avgjørende for hvor godt vi treffer med ulike temaer. Det er avgjørende å ta barnas signaler med i våre valg for avdelingens tema jobbing. Bruk av bilder/utstillinger, det er ulikt hvordan vi dokumenterer med bilder, men det viktige for oss at dere foreldre får innblikk i hvordan vi jobber, hva vi er opptatt av og hva som skjer i hverdagen. Alle avdelinger har egne kameraer som brukes til å ta bilder med. KAPITTEL 5 Viktige datoer Aktivitetskalender Henvisning til skoleruta Aktivitetskalender HVA: Høsten 2016 Foreldremøter i løpet av september på alle avdelingene Fotografering Ariel Foto FN dag Fellessamling/adventssamling Kirkevandring i Langhus kirke for avdelingene i desember Juleforestilling/ Prøysen for Askeladden og Soria Moria, sammen med Bjørkekroken bhg og Smedsrud bhg Lucia Nissefest Julelunch Våren 2017 NÅR: 15. og 16. august Oppslag på avdelingene om dato 14 og 15. september med foresatte, lister henges opp 24. oktober 4. November Hver fredag i desember Oppslag på avdelingene om dato 7.desember 13. desember 16. desember 21. desember

10 9 Vinteraktivitetsdag Samefolkets dag Karnevals uke Fastelavn Påskefrokost med foreldre 2. januar 26. Januar 6.februar 26. mai Dugnad 11. mai 17. mai markering i barnehagen 16. mai Sommertur på huset uke 23 Giraffkveld for 5 åringene 1.juni Sommerfest for barn, foreldre og personalet 8. juni Uke 7 ( februar) 24. februar 7.april, kl:08.00 KAPITTEL 6 Diverse Barnegruppas sammensetning I vevelstadåsen barnehage er det 50 barn i alderen 1-6 år. Vi har to stor barns avdelinger med barn i alderen 3-6 år og vi har en småbarns avdeling med barn i alderen 1-3 år. Barnehagen vår er en barnehage med barn og foreldre fra mange ulike land og med ulik bakgrunn og kultur. Dette ser vi på som en berikelse for oss alle. Personalet I Vevelstadåsen barnehage jobber det styrer som har det pedagogiske og administrative ansvaret. På stor barns avdeling jobber det en pedagogisk leder og to assistenter. På småbarns avdeling jobber det en pedagogiskleder, en barnehagelærer i gruppe og to assistenter.

11 10