Finstadbekken barnehage. Årsplan for 2016/2017. Finstadbekken Vestveien 11 barnehage 1400 Ski

Transkript

1 Finstadbekken barnehage Årsplan for 2016/2017

2 1 Innledning Velkommen til et nytt barnehageår. Da har et år allerede gått og vi er klare for å ta fatt på et nytt barnehageår Året som er gått har vi hatt stor fokus på å bli kjent, bli trygg, knytte vennskap, få på plass rutiner og struktur, skape vår barnehage. Dette er områder vi kommer til å ha stor fokus på hele veien, men det vil i år ikke være like synlige i våre planer. Årsplanen er et arbeidsverktøy for å sikre at vi jobber etter de målene vi har satt oss, dere vil si at vi vil jobbe også med mange andre temaer, men målene våre skal vi dykke ekstra godt ned i og bli virkelige gode på. Hverdagen vår skal være preget av lek i mindre grupper der barn og voksne kan være tett på hverandre og oppleve trygghet og nærhet. Barna skal oppleve engasjerte voksne som har et strekt ønske om å delta, være nysgjerrige og oppdage sammen med dem. Leken vil være sentral i alt vi gjør og all læring vil skje gjennom leken, vi vil skape rom, tid og et miljø som legger til rette for variert lek i mindre og større grupper. Vi ønsker barn som leker, viser evne til å slappe av, la seg rive med og ha det morsomt alene eller sammen med andre. Lek er en kilde til humor og glede, og gjennom ulike former for lek får barna mulighet til å uttrykke seg og kjenne at egen opplevelse gjelder. Konstruktiv, sosial utvikling skjer i relasjoner hvor målet er likeverdighet mellom deltagerne slik tilfellet er i lek. Vi har et stort mangfold i barnehagen derfor vil språk være en naturlig og viktig del av hverdagen vår. Vi vil visualisere språket i barnehagen og vil bruke språket aktivt i alle situasjoner i hverdagen. Vi vil bruke språkkista og snakkepakken som verktøy i språkarbeidet vårt. Vi er opptatt av barnehagen skal være et godt sted for liten og stor. Vi er helt avhengig av et godt gjensidig samarbeid med dere foreldre. Det er viktig at dere tar opp ting med oss, slik kan vi hele tiden være i utvikling. Therese Vestengen Bjørø styrer

3 2 Innhold Innledning... 1 KAPITTEL Bakgrunn for valg av satsningsområder... 3 Handlingsplan for barnehage, skole og sfo KAPITTEL Satsningsområder Fagområdene Fysiske læringsmiljø Språk i samtaler med barna Praksisfortellinger med fokus på voksen rollen... 4 KAPITTEL Innhold og arbeidsmetoder... 6 KAPITTEL Dokumentasjon og vurdering... 6 KAPITTEL Viktige datoer... 7 Aktivitetskalender... 7 KAPITTEL Barnegruppas sammensetning... 8 Personalet... 8

4 3 KAPITTEL 1 Bakgrunn for valg av satsningsområder Hvert år velger barnehagen områder som vi vil jobbe mer med for å utvikle oss, og bli gode på. Gjennom å jobbe spesifikt med enkelte områder vil det etter hvert bli etablert praksis. Dette betyr ikke at vi ikke jobber med alt annet, men at vi velger noen områder som vi fokuserer ekstra på. I år har vi valgt å ha fokus på fagområdene i Rammeplanen, hver måned skal vi ha fokus på et av fagområdene, dette skal sees igjen i barnas arbeid, i planer og dokumentasjon. Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. (Barnehageloven 1 Formål, 1. ledd) Handlingsplan for barnehage, skole og sfo Felles Handlingsplan for barnehage, skole og sfo skal sikre en rød tråd for felles innsats til barns beste i kommunen. Handlingsplanen skal sikre at kommunens institusjoner arbeider med et ekstra fokus på sentrale områder som legger til rette for best mulig læring og utvikling for det enkelte barn. I handlingsplanen er det besluttet at vi skal ha to satsningsområder: Læringsmiljø og grunnleggende ferdigheter. Disse områdene samsvarer også med områdene i prosjektet «Leke og lære sammen i et utforskende miljø». Som har fokus på å inspirere barn til lek, læring og utforsking, der de voksne er omsorgsfulle, reflekterte og lyttende. Fagområdene i Rammeplanen er i stor grad de samme som barn møter i skolen. Gode opplevelser, erfaringer og læring innenfor disse områdene, vil kunne gi barn et positivt forhold til fagene og motivasjon til å lære mer. Rammeplanen 2011:27. Mål: Barn og elever skal ha et godt læringsmiljø, som bidrar til at de får realisert sitt potensial for læring og utvikling og tilegner seg grunnleggende ferdigheter i tråd med disse. «Språket vårt er det viktigste redskap for å kommunisere og tenke, og det meste av vår kunnskapstilegnelse og læring skjer gjennom språket» (Handlingsplan for barnehage, skole og SFO , s.11)

5 4 KAPITTEL 2 Satsningsområder Våre satsningsområder for barnehageåret vil være: 1. Fagområdene 2. Fysiske læringsmiljø 3. Språk i samtaler med barna 4. Praksisfortellinger med fokus på voksen rollen Fagområdene: Hovedmål: Barna skal få oppleve alle fagområdene gjennom ulike verktøy, barna skal få forske, prøve ut, prøve igjen og utfordre nysgjerrigheten sin innen for ulike tema. Barnehagen vil ha mål for hvert fagområde og avdelingen vil lage mål som er tilpasset barns alder, interesse og barnegruppens sammensetting. Våre holdninger og handlinger preges av verdiene respekt, åpenhet og raushet, hvor refleksjon over egen praksis er i fokus. Vi har barns medvirkning og prosjektarbeid som en viktig del av hverdagen. Vi bruker det fysiske læringsmiljøet bevisst. Barna skal kjenne igjen det vi jobber med i det fysiske miljø og det fysiske miljø skal være utfordrende og skape forsker trang. Kjennetegn på arbeid med fagområdene i barnehagen er at den ansatte: Er et godt forbilde for hvordan en lytter, gir konstruktiv respons og bruker kroppsspråk og talespråk Benytter alle hverdagssituasjoner, lek og aktiviteter for systematisk arbeid Jobber i smågrupper med ulike tema Setter seg inn i ulike måter å formidle på Er bevisst sin bruk av tid, dvs. er til stede, lytter, observerer og gir respons i samhandling med barna Følger opp barnas uttrykk og bygger videre på det Bruker ikt som et verktøy i arbeidet med fagområdene

6 5 Fysiske læringsmiljø: Hovedmål: Barnehagen har et miljø som fremmer lek, læring og utforskning (Barnehageloven 1 Formål, 1. ledd, første punktum) Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. Kjennetegn på godt fysisk læringsmiljø i barnehagen er ansatte som: Det psykososiale og fysiske miljøet henger sammen. Den ansatte skaper et demokratisk miljø som inkluderer alle. Den ansatte vet hvordan barn utforsker og er en genuint interessert medforsker. Den ansatte bruker pedagogisk dokumentasjon for å sikre utvikling og synliggjøring av barnas prosesser. Den ansatte utvikler og utvider lekemiljøet utefra barnas interesse og behov, for å fremme barns sosiale kompetanse og kreativitet. Den ansatte tilbyr variert materiale på en inviterende og tydelig måte. Arbeid med språk i samtale: Hovedmål: Reflekterende samtale mellom barn og voksne. Kjennetegn på språk i samtale i barnehagen er ansatte som: Ansatte som snakker med barn, og ikke bare til barn. Den ansatte stiller åpne spørsmål, som utfordrer barn til å tenke. Ansatte som har tid til å gi respons og formidling. Den ansatte bekrefter barn i verbal tale og støtter opp non-verbal tale. Den ansatte regulerer seg etter enkelt barnet og gruppe. Skape et miljø som inviterer til språk og samtale. Praksisfortellinger med fokus på voksen rollen: Hovedmål: Reflektere over egen praksis. Kjennetegn på praksisfortellinger: Alle ansatte deltar i refleksjon over egen andres praksis. Dele praksisfortelling og bilde som utgangspunkt for refleksjon. Bruke refleksjonen til å være i utvikling og komme videre i arbeidet. Bruke refleksjon som en del av pedagogisk dokumentasjon. Vi ønsker å jobbe med prosjekter som gjenspeiles i leken, i aktivitetene våre og det fysiske læringsmiljøet. Å være sammen om opplevelser og å gjøre eller skape noe felles, bidrar til glede og samhørighet. Vi vil gi barna et mangfold av muligheter for sansing, undring, utforskning, tenkning, kommunikasjon, lek og skapende virksomhet. Vi vil også ta i bruk andre uttrykksformer som musikk, dans, drama og litteratur. I prosjektarbeid er det ikke produktet som er viktig, men prosessen underveis. Vi ønsker å skape demokratiske møteplasser med rom for ulikheter, uenigheter, nytenkning, dialoger,

7 6 samhandling, lek og læring. Det ligger mye læring, glede og mestring i å løse oppgaver i fellesskap. KAPITTEL 3 Innhold og arbeidsmetoder Vi har gode erfaringer med å jobbe i prosjekter. Dette er en arbeidsmetode vi ønsker å jobbe videre med for å fortsette å utvikle vår forskende side i arbeid med barna. Vi lar oss inspirere av Reggio Emilia s filosofi om at barn lærer gjennom å konstruere sin egen kunnskap i samhandling med andre barn, omgivelsene og nysgjerrige, tilstedeværende voksne. Prosjektarbeidet skal ta utgangspunkt i barnas ressurser, interesser og kompetanse og arbeide prosjektrettet ut i fra barnas undringer og søken etter ny kunnskap. Prosjektarbeid er en ypperlig arbeidsmåte når vi skal innfri det rammeplanen krever i forhold til barnas rett til medvirkning og deltagelse i planlegging og vurdering. Barnas medvirkning skal stå i fokus og vi planlegger aktiviteter og prosjekter sammen med barna. Observasjoner av barna ønsker vi å bruke for å bli kjent med barnas tanker og deres interesser. Dette er utgangspunktet i forhold til å planlegge nye prosjekter. Hensikten med et prosjektarbeid er å gi barna mulighet til å fordype seg i et emne ut i fra egne interesser og forutsetninger. Hvilke tema og lengde på prosjektene vil variere ut i fra hvor lenge barnet opprettholder interessen for tema og satsningsområder. De ansattes kompetanse er den viktigste enkeltfaktoren for at barn skal trives og utvikle seg i barnehagen. Det hjelper ikke med store og fine ord hvis vi ikke er gode voksne for barna. Læringen som foregår i barnehagen avhenger av kvaliteten mellom barn og personale. Vi skal derfor fortsatt holde fokus på vår egen yrkesutøvelse som ledd i kompetanseheving i hele personalgruppa. Personlig utvikling i hver enkelt ansatt er det som medfører kontinuerlig forbedring av barnehagetilbudet hos oss. Vi skal arbeide med systematisk refleksjon over egne verdier som skal medføre forbedret, endret og mer bevisst praksis. Vi skal tilegne oss ytterligere kunnskap om ledelse av barnegrupper, menneskesyn og refleksjon. Vi skal tilegne oss kunnskap om relasjoner barn-voksne og barn-barn, ytterlig kunnskap om det fysiske læringsmiljø. Vi ønsker å heve kompetansen til personalet og barna når det gjelder teknologiske hjelpemidler som ipad, bilde redigering, elektronisk mikroskop og datamaskiner. KAPITTEL 4 Dokumentasjon og vurdering Barnehagen har valgt å lage periodeplaner for to måneder av gangen, dere vil etterkant få en periodeplan som sier noe hvordan perioden har vært, hvordan vi har fått jobbet og hva fokuset har vært. Avdelingen vil bruke periodeplanene, praksisfortellinger, bilder og dokumentasjon som utgangspunkt for refleksjon. Vi vil jobbe for at barna skal bli mer deltakere i denne prosessen. Avdelingen skriver også ukeplan eller månedsplan som sendes til alle på mail, dette er et utgangspunkt og et arbeidsverktøy for personalet, og ikke minst for å synliggjøre rutiner og struktur.

8 7 Vi har utarbeidet et felles skjema som utgangspunkt for utviklingssamtaler, dette for å sikre at vi observerer alle sider. Dette er ikke et kartleggingsverktøy, men et utgangspunkt for samtale. På hjemmesiden vår vil vi legge ut diverse informasjon og bilder fra hverdagen. KAPITTEL 5 Viktige datoer Ferier og fridager skole- og barnehageåret ligger ute på hjemmesiden til Ski kommune og på barnehagens hjemmeside Aktivitetskalender August Planleggingsdag august, barnehagen er stengt September Foreldremøter 20.9 Trafikk uke 39 ( ) Oktober FN dagen mandag November Planleggingsdag 4.11, barnehagen stengt Desember Nissefest Lucia Januar Planleggingsdag 4.1, barnehagen stengt Februar Same dag 6.2 Karneval 23.2 Mars Foreldremøte April Påskefrokost 7.4 Påske, barnehagen stengt onsdag 12.4-mandag 17.4 Brannvernuke uke 17 ( ) Mai Juni Tilvenning nye barn starter Planleggingsdag 26.5, barnehagen stengt 17. mai feiring 16. mai Dugnad 8.5 Sommerfest Foreldremøte nye barn 12. juni Juli Barnehagen stengt uke 28, 29 og 30

9 8 KAPITTEL 6 Barnegruppas sammensetning Barnehagen har i år 76 plasser med fordelt på 80 barn i alderen 0-6 år. Vi har i år valgt å dele avdelingene inn slik: Bekkeblom: Vannliljene: Vannløperne: Øyenstikkerne: 1-2 åringer 1-2 åringer 3-4 åringer 4-6 åringer Personalet Therese Vestengen Bjørø styrer 100 % Øyenstikkerne, 4-5 år: Sissel Opdal pedagogisk leder 100 % Kristine Eikenes pedagog i barnegruppe 100 % Merethe Eide fagarbeider 80 % Grethe Døvik assistent 80 % Lasse Bjørneseth: assistent 40 % Vannløperne, 3-4 år: Tenambuli Hatibu pedagogisk leder 100 % Jannicke Hassel barnehagelærer 80 % Liss Johansen assistent 100 % Birgitte Nygaard assistent 100 % Lasse Bjørneseth assistent 20 % Vannliljene, 1-2 år: Marianne Olsen pedagogisk leder 100 % Isabella Stajer barnehagelærer 80 % Tove Hansen assistent 100 % Tonje Storhaug fagarbeider 100 % Lasse Bjørneseth assistent 20 %

10 9 Bekkeblom, 1-3 år: Trine Busch pedagogisk leder 100 % Ann Kristin Breiseth barnehagelærer 100 % Hanne Bjørnstadhaugen barnepleier 100 % Kathrine Kolerud Nilsen assistent 100 %