Årsplan for 2018/2019. Eikeliveien barnehage. «Sammen skaper vi gode minner» Finstadbekken Vestveien 11 barnehage 1400 Ski

Transkript

1 Eikeliveien barnehage Årsplan for 2018/2019 «Sammen skaper vi gode minner» Finstadbekken Vestveien 11 barnehage 1400 Ski

2 Innhol Innledning... 2 KAPITTEL Bakgrunn for valg av satsningsområder... 4 Strategiplan for oppvekst Rammeplan for barnehagen... 5 KAPITTEL Satsningsområder... 6 Prosjekt «Jeg»- barnehagens fagområder... 7 Digital praksis som arbeidsverktøy... 8 Rolleforståelse:... 9 KAPITTEL Innhold og arbeidsmetoder KAPITTEL Dokumentasjon og vurdering KAPITTEL Viktige datoer Aktivitetskalender KAPITTEL Barnegruppas sammensetning Personalet... 14

3 Innledning Velkommen til et nytt barnehageår. Dette vil bli et spennende år. Barnehagen starter opp i midlertidige lokaler her i Finstadbekken, men skal i løpet av høsten inn i ny permanent barnehage, Eikeliveien barnehage. Personalet gleder seg. Hovedfokuset dette året vil være å bli kjent, trygg og skape nye rutiner og hverdag i ny barnehage. I perioder på høsten vil barnehagen ha fokus på å pakke og klargjøre til flytting. Personalet skal bli kjent med nye barn og foreldre. Velkommen til gamle og nye. Personalsammensettingen er noe endret i år, dette fordi barnehagen ønsker at noen kjente skal følge barna til nye avdelinger. Kathrine har kommet inn på barnehagelærerutdanningen og skal ha permisjon to dager i uken de neste fire årene.. Trine forsetter på studie høsten Barnehagen har fått en nytilsatt hun heter Ingvild. Hun går siste året på barnehagelærerutdanningen, har lang erfaring fra barnehage og skal starte opp som barnehagelærer på Øyenstikkerne. Ingvild vil jobbe mandag, tirsdag og onsdag, og Birgitte vil være barnehagelærer torsdag og fredag. Årsplanen er et arbeidsverktøy laget for å sikre at barnehagen jobber etter de målene som er satt. Barnehagehverdagen vil omfatte mange andre tema, men satsningsområdene til barnehagen skal personalet jobbe ekstra med og bli gode på. Hverdagen i barnehagen skal være preget av lek i mindre grupper der barn og voksne kan være tett på hverandre og oppleve trygghet og nærhet. Barna skal oppleve engasjerte voksne som har et strekt ønske om å delta, være nysgjerrige og oppdage sammen med barna. Leken vil være sentral i alt vi gjør og all læring skal skje gjennom lek og lystbetonte aktiviteter, lek er læring og læring er lek. Personalet skal skape rom, tid og et miljø som legger til rette for variert lek i mindre og større grupper. Barnehagen ønsker at barn skal leke, vise evne til å slappe av, la seg rive med og ha det morsomt alene eller sammen med andre. Lek er en kilde til humor og glede, og gjennom ulike former for lek får barna mulighet til å uttrykke seg og være del av leken. Konstruktiv, sosial utvikling skjer i møte mellom mennesker hvor målet er likeverdighet mellom deltagerne. I barnehagen er det et stort mangfold, derfor vil språk være en viktig del av arbeidet. Personalet vil jobbe med å visualisere språket i barnehagen og vil bruke språket aktivt i alle situasjoner i hverdagen. Språkkista og snakkepakken er verktøy barnehagen bruker i språkarbeidet. Rammeplanen som var ny i fjor, vil fortsatt være noe personalet skal bli enda mer kjent med. Den skal bli et naturlig arbeidsverktøy i hverdagen.

4 Personalet er opptatt av at barnehagen skal være et godt sted for liten og stor. Barnehagen er avhengig av et godt samarbeid med foresatte. Det er viktig at foresatte tar opp ting med barnehagen som er viktig for at barna skal få en god opplevelse og utvikling i barnehagen. Et godt samarbeid mellom barnehagen og foresatte bidrar til god utvikling til barns beste. Bruk foreldremøter, foreldresamtaler, SU og det daglige samspillet med personalet i barnehagen til å gi tilbakemelding. Konstruktive tilbakemeldinger fra dere er et viktig ledd i barnehagens utvikling av et kvalitativt godt barnehagetilbud. Therese Vestengen Bjørø Styrer

5 KAPITTEL 1 Bakgrunn for valg av satsningsområder Hvert år velger barnehagen områder det skal jobbes mer med for å utvikle seg og bli gode innenfor. Gjennom å jobbe spesifikt med enkelte områder vil de områdene etter hvert bli etablert i praksis. Dette betyr ikke at barnehagen ikke jobber med andre områder, men at barnehagen har valgt noe som skal være i fokus. I år har barnehagen valgt å ha jobbe med kompetanse innenfor digitale verktøy i barnehagen og rolleforståelse i en barnehage i utvikling. Barnehagen skal ha et stort prosjekt i år som har fått navnet «Jeg». Hvilken retning dette prosjektet tar er avhengig av alder på barna, barnas interesser og hva det tilrettelegges for. Mer informasjon om dette vil komme fra den enkelte avdeling. Rammeplanen som var gjeldene fra 1. august 2017 vil ha en sentral plass i barnehagens arbeid. I Rammeplanen har lek fått stor plass noe barnehagen kommer til å jobbe mye med i dette barnehageåret. All læring skal skje gjennom lystbetont lek. Barnehagen vil at barndommen i barnehagen skal være preget av lek, vennskap og trygghet. Trygge barn som opplever vennskap og lek, vil føle tilhørighet og da ha evne til å lære i takt med sin egen utvikling. Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. (Barnehageloven 1 Formål, 1. ledd) Strategiplan for oppvekst Ski kommune har utarbeidet en felles strategiplan for oppvekst som skal sikre en rød tråd for felles innsats til barns beste i hele kommunen. Strategiplanen skal sikre at kommunens institusjoner jobber helhetlig innenfor noen valgte områder som legger til rette for best mulig læring og utvikling for det enkelte barn. I strategiplanen er det besluttet at Oppvekst skal ha tre satsningsområder: Læringsmiljø, livsmestring og grunnleggende ferdigheter. Fagområdene i Rammeplanen er i stor grad de samme som barn møter i skolen. Gode opplevelser, erfaringer og læring innenfor disse områdene, vil kunne gi barn et positivt forhold til fagene og motivasjon til å lære mer. «Språket er det viktigste redskap for å kommunisere og tenke, og det meste av kunnskapstilegnelsen og læringen skjer gjennom språket».

6 Rammeplan for barnehagen «Barnehagens verdigrunnlag skal formidles, praktiseres og oppleves i alle deler av barnehagens pedagogiske arbeid. Barndommen har egenverdi, og barnehagen skal ha en helhetlig tilnærming til barnas utvikling. Barnehagens samfunnsmandat er, i samarbeid og forståelse med hjemmet, å ivareta barnas behov for omsorg og lek og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Lek, omsorg, læring og danning skal ses i sammenheng.» (Rammeplan for barnehagen 1. august 2017, s.7)

7 KAPITTEL 2 Satsningsområder Barnehagens satsningsområder for barnehageåret vil være: Prosjekt «Jeg»- barnehagens fagområder. Digital praksis som arbeidsverktøy Rolleforståelse

8 Prosjekt «Jeg»- barnehagens fagområder Fagområdene gjenspeiler områder som har interesse og egenverdi for barn i barnehagealder, og skal bidra til å fremme trivsel, allsidig utvikling og helse. Alle fagområdene skal være gjennomgående del av barnehagens innhold. Kjennetegn: Hovedmål: Barna skal få kjennskap til og ulike erfaringer med fagområdene i Rammeplanen - Barna har ulike kunnskaper og ferdigheter innenfor de ulike fagområdene i Rammeplanen. - Barna skal vise undring, forskning og skapende aktivitet. - Få kjennskap til og erfaringer med ulikt materiell og utstyr. - Få erfaringer med å bruke språkets ulike uttrykksformer. - Bli kjent med egne behov gjennom arbeid med kropp, bevegelse, mat og helse. - Bruke fantasi, kreativ tekning og skaperglede. - Opplevelser og erfaringer i natur og nærmiljø. - Barn som undrer, utforsker og oppdager. - Erfaringer med mangfold.

9 Digital praksis som arbeidsverktøy Ved bruk av digitale verktøy i det pedagogiske arbeidet skal dette støtte opp om barnas læreprosesser og bidra til å oppfylle rammeplanens føringer for et rikt og allsidig læringsmiljø for alle barn. Hovedmål: personalet har kompetanse til å bruke ulike digitale verktøy i det pedagogiske arbeidet. Kjennetegn: - Personalet har kompetanse på det nivå de trenger for å jobbe med digitale verktøy i det pedagogiske arbeidet - Personalet har felles forståelse av digital dømmekraft - Den enkelte i personalet skal ha kjennskap til og kompetanse om digitale verktøy som barnehagen har - Bruke ulike digitale verktøy i det pedagogiske arbeidet

10 Rolleforståelse: Hovedmål: Personalet har kjennskap til egne og andres roller, og hva som forventes at den enkelte skal levere. Kjennetegn: - Arbeidsoppgaver er knyttet til rollen den enkelte ansatte har. - Forventninger til de ulike rollene er avklart. - Bevisst egen rolle og handler ut i fra profesjon og ikke personlige valg. - Bruker praksisfortellinger som utgangspunkt for refleksjon av egen rolleforståelse. Å jobbe med prosjekter som gjenspeiles i leken, i aktivitetene og det fysiske læringsmiljøet. Å være sammen om opplevelser og å gjøre eller skape noe felles, bidra til glede og samhørighet. Barnehagen vil gi barna et mangfold av muligheter for sansing, undring, utforskning, tenkning, kommunikasjon, lek og skapende virksomhet. Personalet vil ta i bruk ulike uttrykksformer som musikk, dans, drama og litteratur. I prosjektarbeid er det ikke produktet som er viktig, men prosessen underveis. Barnehagen ønsker å skape demokratiske møteplasser med rom for ulikheter, uenigheter, nytenkning, dialoger, samhandling, lek og læring. Det ligger mye læring, glede og mestring i å løse oppgaver i fellesskap.

11 KAPITTEL 3 Innhold og arbeidsmetoder «Arbeidsmåtene skal ivareta barnas behov for omsorg og lek, fremme læring og danning og gi barna mulighet for medvirkning» Rammeplanen s. 43. Barnehagens arbeidsmetoder skal variere og ta utgangspunkt i barnas behov og forutsetninger. Personalet må justere seg etter barna, både enkeltbarn og hele barnegruppen. Ved å bruke ulike arbeidsmetoder gir det muligheter for å gjøre barnehagens innhold spennende og variert. Barnehagen er inspirert av Reggio Emilia s filosofi om at barn lærer gjennom å konstruere sin egen kunnskap i samhandling med andre barn, omgivelsene og nysgjerrige, tilstedeværende voksne. Prosjektarbeidet skal ta utgangspunkt i barnas ressurser, interesser og kompetanse og barnehagen skal arbeide ut i fra barnas undringer og søken etter ny kunnskap. Prosjektarbeid er en god arbeidsmåte når barnehagen skal ivareta rammeplanens krav i forhold til barnas rett til medvirkning og deltagelse i planlegging og vurdering. Barnas medvirkning skal stå i sentrum når barnehagen planlegger aktiviteter og prosjekter sammen med barna. Observasjoner av barna brukes for å bli kjent med barnas tanker og deres interesser. Dette er utgangspunktet for å planlegge nye prosjekter. Hensikten med et prosjektarbeid er å gi barna mulighet til å fordype seg i et emne ut i fra egne interesser og forutsetninger. Hvilke tema og lengde på prosjektene vil variere ut i fra hvor lenge barnet opprettholder interessen for tema. Personalets kompetanse er den viktigste enkeltfaktoren for at barn skal trives og utvikle seg i barnehagen. Det hjelper ikke med store og fine ord om de ansatte ikke er gode voksne for barna. Læringen som foregår i barnehagen avhenger av kvaliteten mellom barn og personale. Personalet skal derfor jobbe med egen yrkesutøvelse som ledd i kompetanseheving i personalgruppa. Personlig utvikling hos den enkelte ansatte er det som fører til kontinuerlig forbedring av barnehagetilbudet. Barnehagen skal arbeide med systematisk refleksjon over egne verdier som skal føre til forbedret, endret og mer bevisst praksis. De ansatte i barnehagen skal gjennom året få ytterligere kunnskap om ledelse av barnegrupper, menneskesyn, relasjoner barn-voksne og barn-barn og det fysiske læringsmiljø. Personalet vil bruke mye tid på å reflektere over barnas lek og de voksnes rolle i barnas lek.

12 Barnehagen ønsker å heve kompetansen til personalet og barna når det gjelder digitale verktøy som bruk av i-pad, bilde redigering, elektronisk mikroskop og datamaskiner. Rammeplanen for barnehager vil være et arbeidsverktøy for å sikre av personalet jobber etter de statlige føringene. Barnehagen har flere dager i uken eget opplegg for de barna som har siste året i barnehagen, skolestartere. Det vil være ulike aktiviteter som skal sikre at overgang til skolen blir trygg for alle. I år vil barnehagen prøve ut et nytt opplegg utarbeidet av skole- og barnehagen avdelingen i Ski, som skal evalueres april Opplegget har mange tips til ulike verktøy som kan brukes. KAPITTEL 4 Dokumentasjon og vurdering «Barnehagen skal jevnlig vurdere det pedagogiske arbeidet. Dokumentasjon av det pedagogiske arbeidet skal inngå i barnehagens arbeid med å planlegge, vurdere og utvikle den pedagogiske virksomheten» Rammeplanen s Barnehagen har valgt å lage periodeplaner for en eller to måneder av gangen, og vil i etterkant av hver periode lage periodebrev som sier noe om hvordan perioden har vært, hvordan avdelingen har fått jobbet, hva fokuset har vært og hva barna har erfart. Avdelingen vil bruke periodeplanene, praksisfortellinger, bilder og annen dokumentasjon som utgangspunkt for refleksjon over egen praksis og hverdagen. Personalet vil jobbe for at barna skal få delta aktivt i denne prosessen.

13 Praksisfortellinger som utgangspunkt for refleksjon er arbeidsverktøy barnehagen skal bruke systematisk i vurderingsarbeidet. Ved å være reflektert over egen praksis vil personalet ha mulighet til å endre praksis og være i utvikling. Avdelingen lager månedsplaner som sendes til alle på mail, dette er et utgangspunkt og et arbeidsverktøy for personalet, for å synliggjøre rutiner og struktur. Barnehagen har utarbeidet et felles skjema som utgangspunkt for utviklingssamtaler, dette for å sikre hva personalet skal observere. Dette er ikke et kartleggingsverktøy, men et arbeidsverktøy. Etter gjennomført samtale vil personalet be foreldre om å underskrive under på det som er snakket om under samtalen. På hjemmesiden vår vil vi legge ut diverse informasjon og bilder fra hverdagen.

14 KAPITTEL 5 Viktige datoer Ferier og fridager skole- og barnehageåret ligger ute på hjemmesiden til Ski kommune og på barnehagens hjemmeside Aktivitetskalender August Planleggingsdag august, barnehagen er stengt September Foreldremøter 11.9 Brannvernuke, uke 38 Oktober Internasjonal uke Oktober-november Flytte til Eikeliveien November Planleggingsdag 2.11, barnehagen stengt Desember Lucia Nissefest Januar Planleggingsdag 2.1, barnehagen stengt Februar Same dag 6.2 Karneval 14.2 Mars Foreldremøte April Påske Trafikk uke, uke 18 Mai Juni Tilvenning nye barn starter Planleggingsdag 30.5, barnehagen stengt 17. mai feiring 16. mai Dugnad 6.5 Sommerfest Foreldremøte nye barn 12. juni Juli Barnehagen stengt uke 28, 29 og 30.

15 KAPITTEL 6 Barnegruppas sammensetning Barnehagen har i år 76 plasser i alderen 0-6 år. Barnehagen har i år valgt å dele avdelingene inn slik: Bekkeblom: Vannliljene: Vannløperne: Øyenstikkerne: 1-2 åringer 1-2 åringer 3-4 åringer 4-6 åringer Personalet Therese Vestengen Bjørø styrer 100 % Øyenstikkerne, 4-6 år: Ann Kristin Breiseth pedagogisk leder 100 % Ingvild Bergum barnehagelærer 60 % Birgitte Nygård: assistent 100 % Ida Nesbø: assistent 100 % Mette Kjølstad: assistent 40 % Vannløperne, 3-4 år: Trine Busch pedagogisk leder 100 % Sissel Opdal barnehagelærer 80 % Lasse Bjørneseth: assistent 100 % Tonje Storhaug barne- og ungdomsarbeider 100 % Mette Kjølstad assistent 20 % Vannliljene, 2 år: Jannicke Hassel pedagogisk leder 100 % Isabella Stajer barnehagelærer 80 % Kathrine Nilsen assistent 60 % Liss Johansen assistent 100 % Hanne Bjørnstadhaugen barnepleier 100 %

16 Bekkeblom, 1-2år: Tenambuli Hatibu pedagogisk leder 100 % Hanna Svendsen barnehagelærer 100 % Tove Hansen assistent 100 % Grethe Døvik assistent 80 % Josefine Holm assistent 80 % «Sammen skaper vi minner»