Mestring og trygghet gjennom gode relasjoner

Transkript

1 Bakkebygrenda barnehage Årsplan for Mestring og trygghet gjennom gode relasjoner

2 1 Innledning Denne årsplanen beskriver barnehagens pedagogiske satsningsområder, samt personalets skoleringsområde, for dette barnehageåret. Gjennom året vil avdelingene sende ut periodeplaner og ukeplaner med nærmere beskrivelser for hvordan arbeidet med satsningsområdene foregår i praksis. Det pedagogiske arbeidet i barnegruppene vil det kommende barnehageåret være preget av prosjekt- og temaarbeid som tidligere år. Ved siden av denne årsplanen har vi utarbeidet en langtidsplan som utdyper barnehagens pedagogiske innhold. Langtidsplanen beskriver barnehagens grunnsyn, verdier vi jobber etter, pedagogisk arbeid med hverdagssituasjoner og det øvrige pedagogiske innholdet i barnehagen. Vi har en egen plan for å forebygge og håndtere mobbing i barnehagen. Overordnet for de kommunale barnehagene er det utarbeidet en prosedyre for håndtering av mistanke om seksuelle overgrep mot barn i kommunale barnehage utført av ansatte, som også sier hvordan barnehagen skal arbeide med temaet kropp og barns seksualitet sammen med barna som forebyggende tiltak mot seksuelle overgrep. Politikerne har vedtatt «Strategiplan for oppvekst » med hovedmål om at barn og unge skal få realisert sitt potensiale for utvikling og læring. Denne strategiplanen forplikter barnehagen til spesifikt å jobbe med læringsmiljø og grunnleggende ferdigheter i det pedagogiske arbeidet og følges opp i våre planverk trådte ny rammeplan for barnehager i kraft. Den nye rammeplanen er ved første øyekast mindre utdypende enn den forrige, den representerer et sterkere vern av barna og stiller større krav til barnehagens ansatte. Den nye forskriften vektlegger faglig skjønn fremfor standardløsninger og understreker at barnehagelærere er den profesjonen som utdannes spesielt for å kunne ivareta barnehagens oppgaver. Dette stiller krav til både pedagoger og øvrige ansatte i barnehagen. personalet har jobbet godt med implementeringen av nye rammeplanen i året som har gått og fortsetter dette arbeidet i året som står foran oss. Den nye rammeplanen understreker at lekens egenverdi skal anerkjennes og at barnehagen skal gi gode vilkår for lek, vennskap og barnas egen kultur. Dette tolker barnehagen som en klar melding fra Stortinget om at leken er viktig i seg selv. Leken skal derfor være sentral i alt personalet gjør og læring skal skje gjennom lek. Personalet har derfor valgt lek som ett av satsningsområdene i året som kommer. Hvordan dette arbeidet utspiller seg og mål for dette arbeidet kommer vi tilbake til i denne årsplanen. Ved siden av lek som satsningsområde skal barnehagen fortsatt fokusere på god gruppeledelse og arbeid i smågrupper for å skape tid, rom og et miljø som tilrettelegger for variert lek i mindre og i større grupper. Personalet vil at barna skal bli revet med, ha det morsomt og glede seg til å komme i barnehagen! Personalet skal kommende barnehageår se mer på barnehagens digitale praksis og har derfor valgt dette som skoleringsområde i personalgruppa. Vi skal ta i bruk digitale verktøy i det pedagogiske arbeidet for å støtte opp om barns læreprosesser og sammen med barna utforske kreativ og skapende bruk av digitale verktøy. Dette blir spennende for store og små, og for dere som foreldre å ta del i. Bakkebygrenda barnehage har et personale som veileder, støtter, samtaler og leker med barna. Personalet reflekterer kontinuerlig over egen profesjonsutøvelse for å videreutvikle seg og kvaliteten i barnehagen. Personalet skal drive en profesjonell barnehage hvor de ansatte er oppdatert på fagfeltet og deltar i kollegabasert veiledning. Barnehagen oppfordrer dere til å bruke foreldremøter, foreldresamtaler, foreldreutvalget og det daglige samspillet med personalet i barnehagen til å gi oss ris og ros. Konstruktive tilbakemeldinger fra dere er et viktig ledd i vår kvalitetsutvikling av barnehagetilbudet. På vegne av personalet i Bakkebygrenda barnehage, Ina Marita Dahlen Berge.

3 2 Innhold Innledning... 1 KAPITTEL Bakgrunn for valg av satsningsområder... 3 KAPITTEL Satsningsområder... 6 Innhold og arbeidsmetoder... 8 KAPITTEL Dokumentasjon og vurdering... 9 KAPITTEL Viktige datoer Aktivitetskalender KAPITTEL

4 3 KAPITTEL 1 Bakgrunn for valg av satsningsområder Satsningsområdene tar utgangspunkt i «Strategiplan for oppvekst », prosjektet «Leke og lære sammen i et utforskende miljø», rammeplan for barnehager og evalueringer fra fjoråret. Lek Ny rammeplan for barnehager fremhever at leken skal ha en sentral plass i barnehagen og at lekens verdi skal anerkjennes i det pedagogiske arbeidet. Barnehagen skal gi gode vilkår for lek, vennskap og barnas egen kultur. Leken skal i barnehagen være en arena for barnas utvikling og læring, og for sosial og språklig samhandling. Barnehagen skal inspirere til og gi rom for ulike typer lek både ute og inne og bidra til at alle barn opplever glede, humor, spenning og engasjement gjennom lek, alene og sammen med andre. Lek er en grunnleggende livs og læringsform som barn kan utrykke seg igjennom. Leken er barnas naturlige læringsarena. I leken foregår det viktige læringsprosesser, og leken fremmer utviklingen på flere områder; intellektuelt, språklig, fysisk, sosialt og emosjonelt. Leken er frivillig, lystbetont og spontan, den inneholder humor og latter. Barn leker fordi det er morsomt og gir mening. I Bakkebygrenda barnehage vet vi at god lek ikke følger naturlig av at barn får være sammen. Barns lek kan inneholde både gleder, sorger, samhold, ekskludering, forhandlinger og maktkamper. Leken er med andre ord barnas kilde til livslang læring på godt og vondt. Personalets samspill med barna vil alltid ha stor betydning for barns lek og læring. Personalet skal møte barna med anerkjennelse, støtte og utfordringer. Kommende barnehageår skal barnehagen jobbe med personalets kjennskap til barnas interesser og lekekompetanser og se hvordan vi best kan bruke dette aktivt i planlegging, deltagelse og tilrettelegging for lek. Når barnet ditt sier «I dag har jeg bare lekt», da har barnet ditt; Øvd på språk Øvd på turtaking Bearbeidet følelser Kommunisert med barn og voksne Uttrykt følelser Øvd på konfliktløsning Fått være barn Lært å samarbeide Brukt fantasien Utviklet vennskap Vist empati Lært seg nye ord og uttrykk

5 4 God ledelse av barnegrupper De to siste årene har barnehagen gjennomgått endringer i barnehagens organisering. Vi har gått fra å være 2 storebarnsavdelinger med 18 barn på hver avdeling til å være 1 storebarnsavdeling med 24 barn. Dette medførte et stort behov for tydeligere organisering og arbeid i smågrupper (deling av barnegruppa i faste, mindre grupper). Barnehagen vil i kommende barnehageår fortsatt være 24 barn på storebarnsavdelingen og 14 småbarn på avdeling Gullhjerte. Grunnlaget for alt arbeid i barnehagen er kvaliteten i voksen-barn relasjonen. Skal relasjonen og samspillet mellom personalet og barn være god må den preges av anerkjennelse, trygghet, likeverd og personalets fysiske og psykiske tilstedeværelse. Arbeid i smågrupper store deler av dagen har vi erfart at styrker personalets muligheter til å møte alle barna med åpenhet, varme og interesse og å vise omsorg for hvert enkelt barn. Fra tilknytningsteorien ser vi at arbeid i smågrupper ivaretar trygghetssirkelen på en god måte (Powell, Cooper, Hoffman & Marvin, 2015). Barnehagen har god struktur på avdelingene og personalet vet hva de skal gjøre. Barnehagen har tydelige mål for arbeidet, og er gode på å dele i smågrupper gjennom hele kjernetiden. Personalet er gode på å forberede barna på det som skal skje. Personalet møter barn med positive holdninger og skjermer lek der det er behov for det. Personalet viser glede, legger til rette for mestring, har planlagte fellesopplevelser og gir barn støtte og utfordringer med utgangspunkt i individuelle forutsetninger og behov. Oppsummert ser personalet at barnehagen har kommet langt i arbeidet med god ledelse av barnegrupper. Barnehagen har, basert på fjorårets evalueringer, bestemt seg for at god ledelse av barnegrupper skal være et satsningsområde kommende barnehageår for å sikre at kvaliteten på barnehagens praksis utvikler seg ytterligere. Prosjektarbeid Evalueringer av fjorårets prosjekter viser at prosjektene barnehagen gjennomfører ga spenning, eierskap og stor begeistring hos barna. Prosjekt som arbeidsmetode erfarer personalet som en ypperlig arbeidsmåte for å innfri rammeplanenes krav til at barna skal medvirke i egen barnehagehverdag, og være deltakende i planlegging og vurdering. Det er motiverende og moro å erfare at prosjektene blir mer spennende og kreative når personalet tar med barna i hele prosessen! Prosjekt som arbeidsmetode er en krevende arbeidsmåte som utfordrer personalet spesielt på kreativitet og undring. Personalet er gode på å ta barna med i planleggingsarbeidet, men har utviklingspotensiale når det gjelder å inkludere barna i evalueringsarbeidet. Disse refleksjonene skal personalet ta med seg inn i arbeidet med prosjekt i året som kommer.

6 5 Praksisfortellinger og video fra hverdagen som grunnlag for etisk refleksjon I møte med andre mennesker legger personalet alltid egen forforståelse til grunn. Å være helt objektiv er nærmest en umulighet, og det er svært betenkelig når man framstiller et barn eller en barnegruppe og presenterer det som objektivt uten at det tas høyde for at denne framstillingen er preget av egne subjektive opplevelser. Personalet kan ikke kartlegge og beskrive barn løsrevet fra sammenhengen, vi må ta høyde for konteksten og det relasjonelle perspektivet i beskrivelser av egen pedagogisk praksis. Hvem er barnet sammen med? Hva slags relasjon har barnet til denne eller disse personene? Noen ganger kan personalet bli så opptatt av «å gjøre riktig» at en glemmer å lytte til barns perspektiver. Skal personalet kunne se solidaritet eller legge til rette for utvikling av solidariske holdninger, er evnen til å nærme seg barns perspektiver og handle deretter en forutsetning. Personalet må alltid forsøke å forstå barnas intensjoner og mening, samtidig som en er bevisste på at det kun blir et forsøk på å forstå og at en aldri helt sikkert kan vite. Barnehagen arbeidet forrige barnehageår med kollegabasert veiledning i form av praksisfortellinger hentet fra egen barnehage og egen yrkespraksis. Vi erfarte at det ga personalet grunnlag for mye etisk refleksjon. Disse etiske refleksjonene gjør personalet mer bevisst egne erfaringer, egenskaper og hvordan disse kommer til uttrykk i skjønnsmessige vurderinger gjennom barnehagehverdagen. Personalet erfarer at de etiske refleksjonene gjør oss mer ydmyke i forhold til å se kompleksiteten i det pedagogiske arbeidet. Barnehagen fortsetter arbeidet med kollegabasert veiledning i året som kommer for å bli enda bedre og samkjørte på barnehagens verdigrunnlag og menneskesyn. «Erfaring er ikke hva som hender oss, men hva vi gjør med det som hender oss»

7 6 KAPITTEL 2 Satsningsområder 1. Lek Hovedmål: Personalet kjenner barnas interesser og lekekompetanser godt og bruker dette aktivt i planlegging, deltagelse og tilrettelegging for lek. Delmål: Barnehagen har ansatte som utfordrer seg selv i leken sammen med barna. Barnehagen har ansatte som gir barna felles grunnlag for lek og sørger for utvikling av felles leketemaer. Barnehagen har ansatte som beriker leken på barnas premisser Barnehagen har ansatte som vurderer egen rolle, praksis og deltagelse i barnas lek. Kjennetegn voksne: Personalet deltar i barnas lek over tid. Personalet har lekende voksne som setter i gang lek Personalet bruker smågrupper til å bli kjent med barnas lekeinteresser.

8 7 2. God ledelse av barnegrupper Hovedmål: Barnehagen videreutvikler arbeidet med ledelse av barnegrupper for å sikre kvaliteten på barnehagens praksis. Delmål: Barnehagen har smågrupper hver dag gjennom store deler av dagen. Personalet skjermer barnegrupper for unødige forstyrrelser i aktiviteter og lek. Personalet møter alle barn med positive holdninger. Barnehagens organisering har rammer som lar barna utvikle gode relasjoner og vennskap med hverandre og som gir rom for barnas egeninitierte lek. Kjennetegn barn: Barn er i en aktivitet over tid. Barn tar kontakt med andre barn i sin gruppe og utvikler vennskap. Barn mestrer aktiviteter og lek i hverdagen. Kjennetegn voksne: Personalet følger ukeplaner og rammer vi setter for hverdagen til barna. Personalet hører ros, oppmuntring og vennlige ord. Personalet legger til rette for at alle barn opplever mestring. Personalet evaluerer smågruppene jevnlig og justerer gruppesammensetning etter barnas behov og interesser. Personalet tar hensyn til vennskap og relasjoner mellom barn når vi deler inn i smågrupper.

9 8 KAPITTEL 3 Innhold og arbeidsmetoder I vår pedagogiske plan ( som går over flere år utdyper barnehagen sitt verdigrunnlag, pedagogiske aktiviteter og målsettinger for disse, arbeidsmetoder og hvordan personalet skal arbeide med dokumentasjon og vurdering i vår barnehage. Barnehagen har en egen plan for å forebygge og håndtere mobbing; ( I det følgende redegjøres kort hvilket skoleringsområde barnehagen skal arbeide med i personalgruppa kommende barnehageår. Skoleringsområde i personalgruppa Digital praksis i Bakkebygrenda barnehage Barnehagen skal kommende barnehageår øke personalets profesjonsfaglige digitale kompetanse. I praksis vil det si at personalet øker sin kompetanse når det gjelder bruk av digitale verktøy. Gjennom økt digital kompetanse kan barnehagen legge opp til pedagogiske prosesser ved bruk av digitale verktøy. Personalet skal legge til rette for at barna utforsker, leker, lærer og selv skaper noe gjennom digitale uttrykksformer og delta aktivt i bruken av digitale verktøy sammen med barna. Bruken av digitale verktøy i dokumentasjon kan bidra til at barna får økt forståelse for hva andre barn har erfart. Når barnehagen bruker IKT for å presentere deler av aktiviteter som har pågått i ulike grupper vil den pedagogiske praksis og barnas prosess synliggjøres. IKT som dokumentasjonsverktøy, i de ulike prosjektene barnehagen arbeider med, skal komme i tillegg til de konkrete resultatene som kommer ut av prosjektene. Gjennom dette skoleringsområde vil barnehagen at barna skal forholde seg til digitale verktøy som produsenter, ikke bare som konsumenter. Det betyr at barna skal være med på å skape uttrykk gjennom verktøyene og ikke bare konsumere ferdig produserte spill og medieinntrykk. Hovedmål: Personalet øker sin profesjonsfaglige digitale kompetanse innen juni 2019.

10 9 Delmål: Ved bruk av digitale verktøy er personalet aktive sammen med barna. Personalet utforsker kreativ og skapende bruk av digitale verktøy sammen med barna. Personalet lager digitale bøker med sine barnegrupper. Personalet lager filmer med sine barnegrupper. Personalet bruker prosjektor/smartboard i det pedagogiske arbeidet. Kriterier for måloppnåelse: Barnehagen har digitale verktøy tilgjengelig på avdelingen. Personalet lærer seg de digitale verktøyene, og utforsker mulighetene verktøyene gir. KAPITTEL 4 Dokumentasjon og vurdering Som nevnt tidligere beskriver barnehagens pedagogiske plan ( mer inngående hvordan barnehagen arbeider med dokumentasjon og vurdering. Nedenfor følger derfor en kort redegjørelse for hvordan dette arbeidet gjennomføres i Bakkebygrenda barnehage. Avdelingsplaner Avdelingene utarbeider 3 periodeplaner i året ut fra årsplan og pedagogisk innhold. Disse periodeplanene utdyper hvordan avdelingene konkret arbeider med de ulike områdene i perioden som kommer. Periodeplanene evalueres etter hver periode og vurderingene herfra ligger til grunn for ny periodeplan. Avdelingene utarbeider ukeplaner som tidfester de ulike pedagogiske aktivitetene. Periodeplanene sendes foresatte på mail. Foresatte mottar ukeplan, sammen med evalueringer og bilder fra uka som gått, på mail. Bilder synliggjør og beskriver barnas erfaringer og opplevelser i barnehagen på en annen måte enn ord. Tilbakemeldinger fra foresatte er svært positive og de opplever bildene som et godt hjelpemiddel til samtaler med barna om hva de har opplevd i barnehagen.

11 10 Evaluering Barnehagen evaluerer målsettinger jevnlig på avdelingsmøter. Videre gjennomfører barnehagen halvtårsevalueringer i desember og i juni. Evalueringene og refleksjoner i etterkant av disse brukes som utgangspunkt for videre jobbing med det pedagogiske innholdet i barnehagen. Refleksjon Refleksjon er for personalet i Bakkebygrenda barnehage et viktig ledd i bevisstgjøringen av egen praksis, holdninger og væremåte. Gjennom kollegabasert veiledning setter personalet ord på egne handlinger og stiller spørsmål rundt egen praksis. På denne måten endrer personalet kontinuerlig profesjonsrollen og praksisen til det bedre. Refleksjon bidrar til å heve kompetanse til de ansatte, som igjen gir bedre kvalitet i barnehagen. Bruk av bilder/utstillinger til dokumentasjon I Bakkebygrenda barnehage dokumenteres avdelingenes prosjekter, barnas hverdag, lek, læringsprosesser og aktiviteter gjennom bilder, tegninger og tekst. Mye sendes ut på mail til foresatte men personalet oppfordrer alle til jevnlig å ta seg god tid ved henting for å se seg rundt på avdelingen sammen med barna og eventuelt stille spørsmål rundt det dere ser. Det er mye moro som skjer gjennom året!

12 11 KAPITTEL 5 Viktige datoer Henvisning til skoleruta Aktivitetskalender Høsten 2018 Planleggingsdager 13. og 14. august Foreldremøte 19. september «Sikkerhetsuker» Uke 41 og 42 Planleggingsdag 02.november Kirkebesøk i Ski Gamle kirke I desember Luciamarkering 13. desember Nissefest 17. desember Julebord for barna 19. desember Våren 2019 Planleggingsdag 2. januar Karneval 14. februar Påskelunsj 11. april Planleggingsdag 23. april Dugnad Mai dato settes av FAU 17. mai markering i barnehagen 16. mai ID-markering Medio juni Sommerfest for barn, foreldre og personalet Juni dato settes av FAU Foreldremøte barn med oppstart høsten 2018 Juni KAPITTEL 6 Organisering Grunnet lavere søkermasse generelt til Ski kommune vil Bakkebygrenda barnehage kommende barnehageår drifte med redusert kapasitet. Barnehagen vil som forrige barnehageår ha 2 avdelinger på huset. Gullhjerte, en småbarnsavdeling med inntil 14 barn i alderen 1-3 år, og Hjertebo/Hjertekroken, en storebarnsavdeling med 24 barn i alderen 3-6 år. Personalet samarbeider på tvers av avdelingene på morgenen og på ettermiddagen.

13 12 Personalet Hjertekroken og Hjertebo: Pedagogisk leder Christer Pedersen Pedagogisk leder Anette Hoseth Barne- og ungdomsarbeider Wenche Oskarsen Barne- og ungdomsarbeider Nina Magnussen Assistent Wenche Emilie Fosse Gullhjerte: Pedagogisk leder Bente Huseby Barnehagelærer Signe Moen Johansen Barne og ungdomsarbeider Heidi Irene Bakke Evensen Assistent Summera Kazmi Styrer: Jannicke Molvik