ÅRSPLAN TREDAL BARNEHAGE

Transkript

1 ÅRSPLAN TREDAL BARNEHAGE Godkjent i samarbeidsutvalget

2 Velkommen til nytt år i Tredal barnehage! Tredal barnehage er en kommunal 4-avdelings barnehage med beliggenhet ved Tredal skole og i Øksendal. Avdeling Labbetuss har plass for 14 barn fra 1-3 år, avdelingene Smitt og Smule har plass for til sammen 36 barn i alderen 3-5 år og avdelingen i Øksendal er godkjent for 21 barn i alderen 0-5 år, antall barn tilpasses etter alder og bemanning. Inneværende høst er det totalt 61 barn som har plass i Tredal barnehage. Barnehagens avdelinger ligger fint til med nærhet til skog, vann og elv som gir naturopplevelser gjennom hele året. Barnehagen har store uteområder med egne lavvoer/gapahuker som benyttes flittig. Barnehagens visjon: Barnehagen - til barnets beste Barnehagens hovedmål: Barnehagen skal aktivt bistå i danningsprosesser ved å støtte opp under barns undring og utforskertrang, kreativitet og estetiske forståelse. Barndommens egenverdi skal verdsettes gjennom omsorg, leik og læring, og legge til rette for medvirkning, dialog og andre demokratiske prosesser. Barnehagen skal bidra til å utvikle vennskap og nestekjærlighet, samt respekt og forståelse for hverandre. Bli den du er. Våre satsingsområde for kommende barnehageår: Refleksjon. I personalgruppa vil vi videreføre og forsterke arbeidet med den enkelte medarbeiders evne til å se kritisk på sin egen og andres praksis. Vi vil ha sterkt fokus på å skape gode relasjoner mellom barna og mellom barn og voksne i barnehagen. IKT i barnehagen Vi er med i Orkides satsing på IKT i barnehagene og vil legge vekt på å innarbeide en bevisst og god praksis for bruk av teknologi i barnehagen. Barnehagens ansatte har ulike forutsetninger i dette arbeidet som vil kreve kompetanseheving i personalgruppa. Sunndalsøra, august 2015 Ann Hilde Leirvik Styrer

3 Praktisk informasjon Barnehagens personale: Styrer: Ann Hilde Leirvik tlf kontor Renholder: Bearneley Sæterbø Vaktmester: Bjørn Helge Smiseth Labbetuss tlf / Smitt / Smule / Øksendal / Ingvill K. Kirkevåg pedagogisk leder 80 % Tone Thorbjørnsen barnehagelærer 100 % Bente Bruheim assistent 100 % Mildrid Bråten assistent 70 % Monika Brakstad assistent 50 % Ingrid Børseth pedagogisk leder 100 % Kjersti Aune barnehagelærer 100 % Laila Lysholm fagarbeider 100 % Marit Ulleland assistent 66 % Lene Bjorli pedagogisk leder 100 % Paula Mustakilpi Barnehagelærer 100 % Gudny H. Mikkelsen fagarbeider 80 % Aud Karin Halle fagarbeider 80 % Tonje Sødahl lærling 100 % Lina Nisja pedagogisk leder 100 % Ingrid Steinland barnehagelærer 80 % Liv Smistad assistent 80 % Unni S. Sjøholt fagarbeider 60 % Solveig Helene Vassli praksisplass 100 % Barnegruppene i år: Labbetuss har 14 barn i alderen 1-3 år. Smule har 15 barn i alderen 2-4 år. Smitt har 18 barn i alderen 4-5 år. Øksendal har 14 barn i alderen 1-5 år, 11 har helplass, 3 har kortere tilbud. Åpningstid og oppholdstid: Åpningstider: I Tredal I Øksendal Oppholdstid er maks 8 timer og 45 min per dag. Barnehagens pedagogiske innhold: Lov om barnehager, rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver samt årsplan for barnehagetjenesten er våre styringsdokumenter for barnehagens pedagogiske innhold. Rammeplan for barnehager beskriver det en kan og skal drive med i barnehagen. Dersom noen ønsker å lese den, kan den lastes ned på En stor del av rammeplanen omhandler omsorg, danning, leik og læring. Barnehagen som arena for språklig og sosial kompetanse og som kulturarena blir beskrevet. Videre er det 7 fagområder det skal legges vekt på gjennom barnehageåret. Disse vil bli presentert utover i

4 årsplanen. Arbeidet i barnehagen er av en slik art at det sjelden arbeides med ett fagområde isolert og dagen gjennomsyres i tillegg av omsorg, danning, leik og læring. De siste årene er barns medvirkning tillagt stor betydning og begrepet oppdragelse er byttet ut med begrepet danning. I dette ligger det en anerkjennelse av at barna er aktive individer som skal ha innvirkning på sitt eget liv i og sin barnehagehverdag. Styringsverket i barnehagen: Tredal barnehage drives etter Lov om barnehagen ( vedtatt 17.juni 2005 ). Barnehagen sorterer under barnehagetjenestens administrasjon. Kommunestyret er vårt overordnede politiske forum som gir retningslinjer og bestemmer i strategiske og økonomiske spørsmål. Oppvekst- og omsorgsutvalget får fullmakt av kommunestyret til å ta avgjørelser i saker som angår barnehager. Rådmannen er øverste myndighet administrativt og delegerer oppgaver til barnehagesjefen som er styrers nærmeste overordnede. Brukere har påvirkning gjennom barnehagens samarbeidsutvalg som består av representanter for brukere, ansatte og eier. Et kommunalt FUBIS ( foreldreutvalg for barnehagene i Sunndal ) ivaretar foreldrenes interesser som brukere av barnehagen. Foreldrerådet består av alle foreldre/foresatte. Hjemmeside/informasjon på e-post: barn og familier barnehager Tredal barnehage epost: postmottak.tredal.barnehage@sunndal.kommune.no Foreldresamarbeid Et godt og nært samarbeid mellom familie og barnehage er en forutsetning for å lykkes i arbeidet med barna gjennom barnehageåret. Foreldrenes kunnskap og erfaring i forhold til egne barn skal danne grunnlaget for arbeidet i barnehagen. Foreldrekontakten skjer på ulike måter og i ulike sammenhenger: Den daglige kontakten ved henting og bringing er barnehagens viktigste møtepunkt med foresatte. Det vil alltid være en av de ansatte som tar imot og tar farvel og dette er en viktig arena for utveksling av informasjon og beskjeder. Foreldresamtaler tilbys minst 2 ganger i året. I tillegg forsøker vi å få til en oppstartsamtale for alle nye barn og ved oppstart i ny avdeling. For de nye barna som skal begynne i vår småbarnsavdeling og småbarn i Øksendal tilbyr vi hjemmebesøk. Slik håper vi samtalen og det første møtet mellom barnehagen, barn og foreldre blir en god opplevelse i trygge omgivelser

5 Foreldremøter avholdes som regel 2 ganger i løpet av barnehageåret. Disse møtene brukes til informasjon og presentasjon av saker og tema som er av interesse for foreldre. Vi oppfordrer foreldre om å komme med innspill til tema på foreldremøter! Vi inviterer med ujevne mellomrom til uformelle sammenkomster i barnehagen, avdelingene arrangerer dette på ulike måter. Hvert år arrangerer samarbeidsutvalget dugnad på barnehagens uteområde. Dette er både sosialt og gjør barnas uterom fint etter vinteren. Våre forventninger til foresatte i barnehagen: At dere møter til samtaler, foreldremøter og dugnad. At informasjon som blir hengt opp eller sendt ut blir lest. At barnehagen får melding dersom barnet ikke kommer i barnehagen. At det opprettes kontakt med en fra personalet både ved bringing og henting av barnet. At barnets garderobeplass er ryddig og at det er ekstratøy i kurven. At barnet har yttertøy tilpasset været ( klær som skades under leik erstattes ikke ). At barnets tøy er merket med barnets navn eller initialer. At dere unngår snorer, smykker og lange skjerf når barna sendes i barnehagen. Omsorg, leik, læring og danning dette sier Rammeplanen: Barn har rett til omsorg og skal møtes med omsorg. Barnehagens personale har en yrkesetisk forpliktelse til å handle omsorgsfullt overfor alle barn i barnehagen. Omsorgsforpliktelsen stiller krav til personalet om oppmerksomhet og åpenhet overfor det unike hos hvert enkelt barn og det unike i situasjonen og i gruppen. En omsorgsfull relasjon er preget av lydhørhet, nærhet, innlevelse og vilje til samspill. Omsorg skal prege alle situasjoner i hverdagslivet og komme til uttrykk når barn leker og lærer, i stell, måltider og påkledning. Omsorg i barnehagen handler både om relasjonen mellom personalet og barna og om barnas omsorg for hverandre. Å gi barn mulighet til å gi og ta imot omsorg er grunnlaget for utvikling av sosial kompetanse, og er et viktig bidrag i et livslangt læringsperspektiv. I danning inngår oppdragelse som en prosess der de voksne både leder og veileder neste generasjon. Gjennom oppdragelse og danning videreføres, endres og forhandles det om verdier, normer, tanker og uttrykks- og handlingsmåter. Personalet skal veilede barn i deres veksling mellom samfunnets normer og sosiale krav og egen væremåte. Barn må få hjelp til å oppfatte hvilke rammer som er akseptable i samvær med andre. Oppdragelse og danning må skje i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem. Personalet i barnehagen må kunne begrunne verdimessige standpunkter knyttet til oppdragelse og danning både overfor seg selv og foreldrene.

6 Leken skal ha en framtredende plass i barns liv i barnehagen. Leken har egenverdi og er en viktig side ved barnekulturen. Leken er et allment menneskelig fenomen der barn har høy kompetanse og engasjement. Det er en grunnleggende livs- og læringsform som barn kan uttrykke seg gjennom. Leken har mange uttrykksformer og kan føre til forståelse og vennskap på tvers av alder og språklig og kulturell ulikhet. I et leke-fellesskap legges grunnlag for barns vennskap med hverandre. Å få delta i lek og få venner er grunnlaget for barns trivsel og meningsskaping i barnehagen. I samhandling med hverandre legges grunnlaget for læring og sosial kompetanse. På den andre siden kan makt og utestenging i leken hindre vennskap og gode relasjoner. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet, vitebegjær og lærelyst og bidra til et godt grunnlag for livslang læring og danning. Læring foregår i det daglige samspillet med andre mennesker og med miljøet, og er nært sammenvevd med lek, omsorg og danning. Barn kan lære gjennom alt de opplever og erfarer på alle områder. Barns undring må møtes på en utfordrende og utforskende måte slik at dette danner grunnlaget for et aktivt og utviklende læringsmiljø i barnehagen. Barns egne interesser og spørsmål bør danne grunnlaget for læringsprosesser og temaer i barnehagen. For å oppnå dette, vil vi gjennom året arbeide med de 7 fagområdene som Rammeplanen beskriver. I perioder vil vi vektlegge noen fagområder mer enn andre: Nærmiljø og samfunn Vi jobber mest med dette fagområdet i september og oktober Hovedmål: Barn skal bli kjent med nærmiljøet sitt og møte verden med tillit og nysgjerrighet -få kjennskap til sin familie og bolig -få kjennskap til sitt nærmiljø -oppleve seg selv som en del av et større miljø 3-4-åringen: -bli kjent med nærmiljøet -få kjennskap til yrker og levesett -få kjennskap til funksjoner i samfunnet -utvikle forståelse for kulturelt mangfold -lære god folkeskikk -lære om IKT -lære om bedrifter rundt oss -turer i nærmiljøet -bilder av familien -besøke politi -besøke brannstasjon -besøke tannpleier -bruke skog og mark i nærmiljøet -Flatvad for de eldste barna -potetopptaking

7 Etikk, religion og filosofi Vi jobber mest med dette fagområdet i november og desember Hovedmål: Vise respekt og toleranse -vise empati for hverandre -oppleve glede ved å andre seg -oppleve glede og forventninger til religiøse høytider -markere flerkulturelt fellesskap 3-4-åringen: -vise empati for hverandre -tilegne seg samfunnets normer og verdier -grunnleggende evne til å undre seg -kjennskap til religiøse høytider -utvikle toleranse, interesse og respekt for hverandre uansett bakgrunn -gi rom for spørsmål og undring -kjennskap til andre kulturer -markere høytider som jul og påske -gi rom for undring -arbeide med sosial kompetanse -barn og voksne utarbeider samspillsprinsipper sammen - markere flerkulturelt fellesskap i praksis gjennom aktiviteter Kommunikasjon, språk og tekst Vi jobber mest med dette fagområdet i januar Hovedmål: Tidlig og god språkutvikling -komme i gang med begrepsforståelse -bli kjent med bøker og bilder -lytte til lyder og rytme i språket -bruke kroppsspråk for å uttrykke følelser og ønsker 3-4-åringen: -møte med bokstaver -videreutvikle sin begrepsforståelse -bruke språket til å uttrykke seg i leik, dialog med andre barn eller voksne, til å løse konflikter, til å fortelle mm. -evne til å lytte -god språkforståelse -bli fortrolige med bokstaver og tall -språksamlinger for alle, «språkposer» og «hemmeligkasse» til 1-2-åringen, «snakkepakken» for 3-åringen, «språksprell» for 4-åringen og «Dunderly» og annet aktuelt materiell for 5-åringen -sørge for godt samarbeid mellom avdelingene i arbeid med språk -daglige lesestunder -samarbeid med biblioteket, invitere biblioteket i barnehagen -leik med språket rim, regler, tulleord -høre på lydbøker, høytlesing og cder -kartlegging av språk ved behov -gode samtaler -konkretisering av eventyr -begrepsbygging

8 Kunst, kultur og kreativitet Vi jobber mest med dette fagområdet i februar og mars Hovedmål: Oppleve kunst og kultur og uttrykke seg estetisk -få utforske ved å se, ta og kjenne på -gi felles opplevelser -la barna få oppleve glede gjennom sang og musikk 3-4-åringen: -lek med sang, musikk, rim og regler -lære sangleker -begynnende flerkulturell forståelse -lære tradisjonelle sanger, rim og regler -eksperimentere med teknikker og farger -dramatisere -felles musikksamling hver måned -ukentlig sangsamling på småbarnsavdeling -lære barna sangleker og andre tradisjonsleiker -bruke sangleker i bursdagssamlinger -bruke maling form og farge -sette av tid til formingsaktivitet minst 2 ganger hver måned -delta på konserter og teater vi får tilbud om Antall, rom og form Vi jobber mest med dette fagområdet i april Hovedmål: Utvikle matematisk kompetanse gjennom lek, hverdagsaktiviteter og utforsking. -sanse og utforske former, tall og mønstre -oppleve glede ved tall og telling -møte med ulike geometriske former 3-4-åringen: -erfare klassifisering sortere og sammenligne -erfare størrelse, form og mål -kunnskap om tallrekker -sette navn på ulike former -styrke barns nysgjerrighet og lyst til å utforske -tilegne seg og bruke noen matematiske begreper -puslespill -tall og figurer -puttekasse -sanseleik -telleregler -skape mønster ( perle, tegne, klippe) -eventyr -rim -begrepsbruk i hverdagen ( veie, måle, dekke bord) -ta i bruk Mattekasse som vi har fått fra TEKNA -bruke matematiske begrep i hverdagen -bruke i-pad som verktøy

9 Kropp, bevegelse og helse Vi jobber mest med dette fagområdet i mai Hovedmål: Godt kosthold, veksling mellom aktivitet og hvile, god hygiene. -legge til rette for trygg motorisk leik inne og ute -benevne kroppsdeler ved rutinesituasjoner ( f. eks. stell) -gi barna sanseopplevelser -bevegelsesleiker 3-4-åringen: -få gode erfaringer med friluftsliv og uteliv -la barna delta i matlaging inne og ute -lære å kle på seg selv og snakke om hvilke klær de trenger -øve på å bli selvhjulpen og trygg på å gå på do -utvikle forståelse og respekt for egen og andres kropp og for at alle er forskjellige -regelleiker -hjelpe til med daglige måltider -la barna få utfolde seg med motoriske utfordringer som f. eks. klatring -3-åringen: Besøke tannpleier -smøremåltid med sunn mat -gymsal for 5-6-åringene -mye uteleik -friluftsuker -varierte turmål og opplevelser Natur, miljø og teknikk Vi jobber mest med dette fagområdet i juni Hovedmål: Skape undring og støtte barns utforsking - få positive opplevelser med å være ute i alle årstider - få erfaringer med søle, sand og snø - oppleve glede og undring over mangfoldet i naturen - få erfaringer med teknikk -delta på Flatvad -finne dyr og lære om dem ( f.eks. frosk, snegler, fugler i fuglekasse) -turer i variert natur -eksperimentering

10 3-4-åringen: -kunnskap om dyr -kjenne årstidene -bli kjent med naturens mangfold -erfare hvordan teknikk kan brukes i leik -bedriftsbesøk. 4-åringen brannstasjonen, 5- åringen politi. -bruke kalender på storavdelinger dagen og været -besøke Statkraft -bruke digitale verktøy og tekniske leker -grunnleggende kunnskap om nærmiljøet -forståelse av vern og samspill i naturen -kunnskap om trafikk -erfare hvordan teknikk kan brukes i hverdagslivet Overgang barnehage skole Det er utarbeidet egen plan i samarbeid med Tredal skole. Denne ligger på barnehagens hjemmeside- «Rutiner ved overgang barnehage-skole» Spesialpedagogisk hjelp Vi samarbeider med hjelpetjenestene (PPT, barnevern og helsestasjon) i forhold til enkeltbarn med spesielle behov. Faste møter 2 ganger i halvåret med faste kontaktpersoner Barnehagetjenesten har sitt eget spesialpedagogiske fagteam som bidrar med sin kompetanse gjennom veiledning og direkte tiltak. Personalutvikling Personalet er den viktigste ressursen vi har i barnehagen. I Tredal barnehage har vi et personale med god kompetanse, men vi arbeider hele tiden for å bli bedre slik at kvaliteten på det tilbudet vi gir barna stadig økes. Av barnehagens 20 ansatte dette barnehageåret, har 9 barnehagelærerutdanning, 4 er fagarbeidere i barne- og ungdomsarbeiderfaget, 5 er assistenter, 1 er lærling og 1 har praksisplass.

11 Samtlige ansatte deltar på barnehagetjenestens interne opplæring gjennom deltakelse på fagdager og fagkvelder. I tillegg deltar styrer og pedagogiske ledere på en årlig barnehagekonferanse i Kristiansund der ny forskning på barnehagefeltet presenteres. Gjennom personalmøter og avdelingsmøter jobbes det også med å øke barnehagens samlede kompetanse. Å være en lærende organisasjon innebærer at både den enkelte medarbeider og barnehagen må være i utvikling. I år vil vi fortsette med å vektlegge vår evne til å rette et kritisk blikk på vår egen praksis. Gjennom diskusjon og refleksjon ønsker vi å bli mer bevisst hvordan vi kan bedre kvaliteten på tilbudet vi gir. I dette arbeidet tar vi utgangspunkt i Utdanningsdirektoratets ståstedsanalyse som vi gjennomførte i Fra høsten 2015 håper vi at 3 av barnehagens pedagogiske ledere får plass på videreutdanning i veiledning ved Dronning Mauds minne, Trondheim. For å utvikle personalets digitale kompetanse vil vi bruke tid i personalmøter til opplæring i bruk av digitale verktøy slik at vi kan veilede barna i den digitale verden. Vernerunde/internkontroll Gjennomfører vernerunde årlig i samarbeid med vernetjenesten. Gjennomfører sjekkrunder inne og ute etter oppsatt plan

12 Plan for vurdering I følge Rammeplan for barnehagen skal barnehagens årsplan inneholde en plan for vurdering av barnehagens arbeid: «Hvordan vurderingen av barnehagens arbeid skal gjennomføres må nedfelles i årsplanen: Hva som skal vurderes, hva hensikten er, hvem som skal delta i vurderingsarbeidet, hvordan og når.» Hva skal vurderes Plandokument Årsplan Månedsplan Sikkerhetsinstruks med branninstruks Handlingsplan ved bekymring for enkeltbarn Personalet Medarbeidersamtaler Annet Møteplan Oppfølging av enkeltbarn Samarbeid barnehageskole Arbeid med IKT i barnehagen Hensikten med vurderingen Sikre at årsplanens intensjon gjennomføres og at det pedagogiske arbeidet utvikles Sikre gjennomføring i hht mål Sikre at instruksen er oppdatert og operativ Sikre at det enkelte barn blir godt ivaretatt Kvalitetssikre innhold og oppfølging Sikre god møteavvikling med tanke på innhold og organisering Ivareta det enkelte barn Gjøre overgangen best mulig for det enkelte barn Sikre et bevisst og godt arbeid med teknologi Hvem deltar i vurderingen Hele personalet Samarbeidsutvalget Hvordan I planleggingsdager og SU-møter Tidspunkt Januar 2016 Mai/juni 2016 Hele personalet Avdelingsmøter Underveis i arbeidet og på avdelingsmøter Styrer og øvrige ansatte Styrer og øvrige ansatte Styrer og øvrige ansatte Styrer og pedagogiske ledere Alle ansatte Pedagogisk leder for 5-åringene og skolen Hele personalet Første personalmøte på høsten Første personalmøte på høsten Konkrete utviklingsavtaler på slutten av samtalen Ledermøter gjennom året Fast sak i alle avdelingsmøter Foreldresamtaler Møter etter oppsatt plan I planleggingsdager og personalmøter September 2015 September 2015 Gjennom året Fortløpende Fortløpende Som plan Gjennom året