Årsplan - generell del

Transkript

1 Årsplan - generell del Progresjonsplan for fagområdene i Rammeplanen KOMMUNIKASJON, SPRÅK OG TEKST Bruke språket aktivt Bruke konkreter Pekebøker og billedbøker Samlingsstunder Rim og regler Bevegelsessanger Lære enkle ord fra dagliglivet Uttrykke følelser Ha fokus på språk i smågruppene Bruke sang, rim og regler Bli kjent med eventyr og billedbøker Dramatisering Bruke konkreter Lære regel- og sangleker Spill Fortelle egne historier Turtaking Legge til rette for gode samtaler og språkutvikling i smågruppene Tekstskaping Dramatisering Turtaking, lytte Lek med lyder og bokstaver Skrive eget navn Gjenfortelle historier Bruke bøker Spill Ta i mot beskjeder Lytte til bøker Legge til rette for gode samtaler og språkutvikling i smågruppene KROPP, BEVEGELSE OG HELSE Fremme gode matvaner Turer i nærområdet Øve på å drikke og spise selv Få gode erfaringer med fysisk aktivitet inne og ute i ulendt terreng Bruke bevegelsessanger Trene på å kle av og på seg selv Fremme gode matvaner Tur i skogen Smøre mat selv Få gode erfaringer med fysisk aktivitet inne og ute i ulendt terreng Bevegelsessanger Ordensbarn Lære om god hygiene Kle av- og på seg selv Fremme gode matvaner og hjelpe yngre barn ved måltid Lengre turer i skogen Skileik Bli kjent med regelleker Utvikle en forståelse for viktigheten av god hygiene Sammen med de voksne finne rette klær til rett vær Holde orden på egen tursekk KUNST, KULTUR OG KREATIVITET Bli møtt med musikk i hverdagen og få muligheten til å bevege seg til musikken Bli møtt med musikk og dans i hverdagen og få muligheten til å bevege seg til musikken Bruk av musikk, dans og dramatisering i oppsetninger Bruke ulike formingsmaterialer og uttrykksformer

2 Bli kjent med ulike formingsmateriale Få kulturopplevelser gjennom «den kulturelle barnehagesekken» Bruke uterommet til estetiske uttrykk i forskjellige materialer Bruke uterommet til estetiske uttrykk i forskjellige materialer Få kulturopplevelser gjennom «den kulturelle barnehagesekken» Bruke naturen som formingsarena Få kulturopplevelser gjennom «den kulturelle barnehagesekken» Bruke uterommet til estetiske uttrykk i forskjellige materialer Sverresborg museum NATUR, MILJØ OG TEKNIKK Bli kjent med naturen og få gode naturopplevelser Undre seg i og utforske naturen Utetid i barnehagen Bli kjent med årstidene Byggelek med klosser, duplo etc Bli kjent med barnehagens miljøarbeid i forhold til Grønt flagg Følge årstidene Lære om vær og temperatur Konstruksjonslek Lære om kildesortering Lære om dyr og insekter, planter og trær Være nysgjerrige med de voksne Lære om kildesortering Delta i barnehagens miljøarbeid med Grønt flagg Følge årstidene Lære om og utvikle en respekt for samspillet i naturen Utvikle en forståelse for vær, vind og temperatur i forhold til påkledning Eksperimenter inne og ute Kildesortering Rusken-aksjon Utvikle en bevissthet og delta aktivt i hverdagen rundt barnehagens miljøarbeid med Grønt flagg Turer til Vitensenteret ETIKK, RELIGION OG FILOSOFI Markere høytider Tradisjoner Lytte og undre seg med de voksne Jobbe med sosial kompetanse i hverdagen og med fokus på temaet «vennskap» i smågrupper Markere høytider Tradisjoner Jobbe med sosial kompetanse i hverdagen og fokus på temaet «vennskap» i smågrupper Undring og filosofering i samtaler med voksne Markere høytider Jobbe med sosial kompetanse i hverdagen og med temaet «vennskap» i smågrupper Fellesskap og inkludering Bli møtt med undring og filosofering fra de voksne, utvikle en nysgjerrighet til å oppsøke kunnskap NÆRMILJØ OG SAMFUNN Bli kjent i og rundt barnehagen «Bestis-kaffe» Jobbe med sosial kompetanse og barns Delta på FORUT prosjekt Bli kjent i nærmiljøet Besøke institusjon i nærmiljøet «Bestis-kaffe» Deltar på FORUT prosjekt og lærer om andre kulturer Jobbe med sosial kompetanse og barns medvirkning Blir kjent i nærmiljøet rundt

3 medvirkning Jobbe med sosial kompetanse og barns medvirkning ANTALL, ROM OG FORM barnehagen og byen vår «Bestis-kaffe» Trafikkopplæring ved bruk av Tarkus Bli kjent med de ulike skolene i nærområdet Kategorisering Møte med ulike former gjennom puslespill, puttekasser og klosser Konstruksjon Telling av barn og gjenstander Rydding, sortering og klassifisering Jobbe med begreper Navnesanger, tellesanger Bruk av spill, klosser, konkreter, puslespill Konstruksjonslek Matematiske begreper Spill, puslespill, Mattemania Oppgaver og aktiviteter i naturen Rydde, kategorisere og sortere Voksenrollen Har ansvar for at alle barn skal bli sett og hørt og gi positiv oppmerksomhet til enkeltbarnet ut i fra dets behov og utvikling Skal være bevisst at vi er forbilder og opptre slik at barna kan få støtte i egen identitet og respekt for hverandre Skal fremme tillit og ta ansvar for gode relasjoner mellom barn, mellom barn og voksne og mellom foreldre og voksne Skal støtte og følge opp barns initiativ Skal skape et godt psykisk og fysisk miljø for barn og voksne Skal organisere hverdagen slik at det er balanse mellom ro, aktiviteter og måltider og mellom voksenledete og barnestyrte aktiviteter Skal gi barna mulighet til å føle seg verdifulle og viktige for fellesskapet og at deres valg og handlinger kan påvirke dem selv og andre Skal arbeide for et inkluderende miljø som motvirker mobbing og rasisme Skal møte barnas tro, spørsmål og undring med alvor og respekt Skal praktisere barnehagens verdigrunnlag og ha et bevisst forhold til sitt yrkesetiske ansvar Skal skape rom for opplevelser, undring, ettertanke og gode samtaler Skal hjelpe barn i konfliktsituasjoner slik at de kan finne konstruktive løsninger Skal støtte barnets utvikling med utgangspunkt i barnets interessert og uttrykksformer Størst i barnehagen Hovedmål: Å være størst på Smidalen og Utleira barnehage skal være stas! I tillegg til å være en del av skolestarterklubben ukentlig får også skolestarterne kjenne på det å ha litt ekstra ansvar i hverdagen i forhold til seg selv og de som er mindre. Vi legger mye vekt på barns

4 læring av hverandre og prøver å bevisstgjøre skolestarterne. De er et forbilde for de som er mindre. Vi prøver å få til dette ved å ha ordninger som ordensbarn, hjertevenn, turkompiser m.m. Selvstendighet er en viktig del i skolen og det er noe vi jobber med daglig. Vi ønsker at skolestarterne skal få et positivt forhold til det å klare seg selv i forskjellige situasjoner, som påkledning, mat, orden i sekk, etc. Enheten jobber spesielt mye med at barna skal erfare mestring og at de lykkes i samspill med andre. De skal få oppleve et inkluderende miljø med å bli verdsatt i fellesskapet. Dette er spesielt viktig i arbeidet med skolestarterne hvor mye av fokuset i samspill med andre barn går på å knytte vennskap og vise respekt for hverandre. Hovedmål: Skolestarterklubben/Tannlausgruppa Stimulere til læring i formelle og uformelle situasjoner ut i fra barnas forutsetninger For å oppnå læring mener vi at det er viktig at barna får en god selvfølelse og trygghet i gruppa. Vi jobber derfor i små grupper med tett oppfølging av voksne når vi har skolestarterklubb. På den måten kan vi se enkeltbarnets behov og lette til rette for positive mestringsopplevelser. Innholdet i skolestarterklubben er ofte knyttet til de ulike fagområdene, men vi fokuserer lik så mye på det å rekke opp hånda, blyantgrep, konsentrasjon og ta i mot beskjeder. Tradisjoner for skolestartere - Delta på Lucia-markering - Sommeravslutning Barns medvirkning Hovedmål: Barna skal få mulighet til å bli hørt og til å uttrykke seg. Delmål: Voksne skal være lydhøre ovenfor barns initiativ. Vi skal være sensitive og ta barns ønsker på alvor. Barns medvirkning betyr at barna får være med å forme sin egen hverdag. Dette får de gjøre innenfor satte rammer som for eksempels å påvirke tema-arbeidet, lære konfliktløsning og gjennom ulike hverdagsaktiviteter. I løpet av en dag skal alle barn få mulighet til å ytre sine meninger og bli hørt. Dette skaper trygghet og barnet får et positivt selvbilde. Barn får økt mestringsfølelse og selvtillit når de får mulighet til å medvirke i forhold til sin egen utvikling. «Å ta barns medvirkning på alvor forutsetter god kommunikasjon mellom barna og personalet og mellom personalet og foreldrene» (ref. rammeplan s.18). Barn har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens innhold. I praksis vil det si at alle barn skal bli hørt. Dette krever sensitive voksne som fanger opp barnets interesser i nuet og som legger til rette for dette i sine planer. Det vil si at barna jevnlig får muligheten til medvirkning i hverdagen. De opprinnelige planene skal kunne utgå hvis det viser seg at barna er opptatt av noe helt annet. Da bør den voksne ta barnas interesser på alvor og følge barnas initiativ. God planlegging gir rom for spontanitet!

5 Ved å dele barnegruppen inn i mindre grupper er det lettere å fange opp barns ulike initiativ. Vi har derfor valgt å legge til rette for dette i det daglige arbeidet. Det er spesielt viktig å tolke og forstå kroppsspråk for de som jobber med barn uten verbalt språk. De voksne må være observant og kunne lese bevegelser og blikk og følge barnet når det uttrykker sine ønsker. Sosial kompetanse Sosial kompetanse handler om å mestre samspillet med andre Mål At barna mestrer og lykkes i samspill med andre. Gi barna et inkluderende miljø hvor de blir verdsatt i et fellesskap. For å oppnå sosial kompetanse jobber vi med disse delområdene: 1. Empati og rolletaking: Evnen til innlevelse i andres følelser, å kunne sette seg inn i andres tanker og ta andres rolle i sitt daglige samspill. 2. Prososial atferd: Å kunne ta hensyn til andre, inkludere og vise omsorg for hverandre. 3. Selvkontroll: Lære at det fins ulike handlingsalternativer i samspillsituasjoner og innordne seg i andres forslag. Lære å vente på tur samt utvikle en impulskontroll. Være kreativ og medvirke til gode løsninger og alternative handlingsforslag. Empati og rolletaking, prososial atferd og selvkontroll er nødvendige for å ivareta et fellesskap med grunnleggende fellesskapsverdier. 4. Selvhevdelse: Lære å ta initiativ, medvirke og påvirke i barnehagedagen. Barna skal få uttrykke sine meninger og få mulighet til selvbestemmelse. 5. Lek, glede og humor: Å skille lek fra en annen aktivitet. Å late-som og tolke lekesignaler. Barna skal kunne la seg rive med og føle glede i leken og over mestring for seg selv og andre. Selvhevdelse, lek, glede og humor ivaretar barns initiativ gjennom at de er delaktige, medskapende og får påvirke miljøet i et fellesskap. Barns læring av andre barn Lek har betydning på de ulike nivå barna er. For barn er det en positiv effekt i sosialt samspill både å hjelpe yngre barna og barn på sin egen alder. Det gir en følelse av mestring som skaper positiv utvikling, samt noen å strekke seg etter og være gode rollemodeller for. Det vil gi barna en bedre

6 selvfølelse og et bedre selvbilde. Barn vil gjennom ulikt samspill og ulike typer atferd, lære å tilpasse seg ulike situasjoner. I leken vil de mindre barna lære av de større, og jevnaldrende lære av hverandre. Gjennom å få utfordringer fra andre barn, vil barna utvikle toleranse for ulikhet og annerledeshet hvis de samtidig får positiv respons og veiledning. Danning Danning skjer i samspillet med omgivelsene og med andre. Danning er en livslang prosess og legger grunnlaget for barnets allsidige utvikling. Gjennom utvikling av gode sosiale ferdigheter hos barnet skaper vi grunnlaget for en positiv danningsreise. Det er til en hver tid ytre ting som påvirker det indre i oss i denne reisen. Oppdragelse respekt - lukter i skogen - holdninger m.m. Hvorfor: IKT Smidalen og Utleira har flere forskjellige digitale verktøy som vi utforsker sammen med barna der IKT blir en naturlig del av hverdagen. Disse verktøyene skal være like tilgjengelig som alle andre leker i barnehagen og være en kilde til kunnskap, undring og læring. Vi lærer barna gode holdninger til bruk av digitale verktøy. Samtidig skal vi være kritiske til bruken av, og se løsninger på hvordan vi bruker verktøyene i det daglige, i planlagte- og i de spontane- aktivitetene. Hovedmål: Barn og voksne er kjent med våre digitale verktøy og bruker disse som kilde til lek, kommunikasjon og innhenting av kunnskap. Delmål: 1. Vi skal bruke de digitale verktøyene pedagogisk. Vi knytter verktøyene inn i temaarbeid og i hverdagen. 2. Barnehagen kommuniserer med hjemmet gjennom informasjonskanalene E-post(månedsplan og generell informasjon) SMS (spørsmål og informasjon) MMS (bilder av barna i aktivitet) Blogg (bilder og innlegg om hverdagen i barnehagen) Digitale bilder 3. Gjennom det pedagogiske arbeidet med de digitale verktøyene skal man komme frem til månedens app og dette skal synliggjøres ut i mot de foresatte. 4. Alle voksne har kunnskap om hvordan vi bruker de digitale verktøyene og disse brukes til planlagte aktiviteter. Friluftsliv og fysisk aktivitet Hvorfor: Naturen er den viktigste læringsarenaen vi har. Barna leker hver gang de er ute i naturen, de leker i ulendt terreng, de klatrer i trær og de undersøker busker og tuer. Gjennom leik og tilrettelagte aktiviteter øker barnas forståelse for hvordan naturen fungerer. Barndom og natur henger sammen. Naturen betraktes som en god læringsarena for barnet,

7 og barnet får det bra av å være i samspill med naturen. Gjennom samspill med og i naturen, blir også barna mer selvstendige og bevisste seg selv og sine behov. For å gi stimuli og gode læringserfaringer for barn i alle aldre, må de voksne tillate barns behov for å utforske sine egne grenser. For å få til dette må de voksne våge å la barna sette sine egne grenser. Gode fysiske mestringsopplevelser inne og ute gir et styrket selvbilde. Det å forstå sammenhengen i naturen og samspillet menneskene og naturen imellom gjør at barnet forstår seg selv bedre og dette føret til mestring. Denne mestringen gir økt velvære som igjen fører til god psykisk helse. Alle barn på enheten skal være ute minst en gang hver dag og alle baser skal på tur minst en dag i uka. Hovedmål: Barna skal få mulighet til å utvikle gode motoriske ferdigheter og utfolde seg fysisk. De skal få bli kjent med og få en forståelse for samspillet i naturen til alle årstider. For å oppnå hovedmålet jobber vi med disse delområdene: 1. Motoriske ferdigheter: Selvstendighet og påkledning Kroppslig mestring i ulike terreng 2. Bli kjent med naturen: Gode naturopplevelser Utforsking 3. Få forståelse for samspillet i naturen: Eksperimentere, undre, kunnskap om naturen