PROGRESJON betyr å avansere. Det betyr det du ikke får til nå, får du kanskje til om 1 time, 1 dag eller 1 år! Alle ønsker vi å komme.

Transkript

1 PROGRESJON betyr å avansere. Det betyr det du ikke får til nå, får du kanskje til om 1 time, 1 dag eller 1 år! Alle ønsker vi å komme. Vi ønsker at barna i løpet av barnehageårene skal få ulike opplevelser og erfaringer, og de skal lære stadig mer. Vår oppgave er å gi barna oppgaver de mestrer (mestringsopplevelse) samtidig som vi skal gi dem utfordringer slik at de har noe å strekke seg mot. I progresjonsplanen tar vi utgangspunkt i rammeplanens 7 fagområder. Hvert fagområde dekker et vidt læringsfelt. Fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere områder vil ofte være representert samtidig i et temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter og turer i nærmiljøet. I sosialt samspill i lek og hverdagsaktiviteter skjer det ofte en spontan kommunikasjon knyttet til fagområdene. At barn får rike, felles opplevelser og del i kunnskaper på mange områder, er også en forutsetning for at det skal bli god lek og et godt samspill mellom barna. Planen tar ikke utgangspunkt i alder men i 3 trappetrinn som bygger på hverandre. Dette fordi ingen barn er like, og det vil derfor være naturlig at det befinner seg barn i ulike alder på hvert trappetrinn. På samme måte som hvert enkelt barn kan befinne seg på ulike trappetrinn i fht fagområdene.

2 PROGRESJONSPLAN FOR KOMMUNIKASJON, SPRÅK OG TEKST Aktiv bruk av språk verbalt og nonverbalt. Å få kjennskap til rim, regler og sanger. Å bli kjent med billedbøker og pekebøker. Kjenne igjen sitt eget navn på f.eks hylle og skuff. Benevning. Skape et språkstimulerende miljø i alle hverdagssituasjoner (påkledning, måltid, bleieskift osv.). Ha billedbøker og pekebøker lett tilgjengelig på avdelingen. Klappe stavelser/rytmen i navnet sitt. Å bli kjent med eventyr. Øve på å ta imot beskjeder. Fortelle noe for en liten gruppe. Å kunne holde på oppmerksomheten en stund. Å kunne rime. Å kunne vente på tur. Å oppleve glede ved å bli lest for. Kjenne igjen bokstaven sin. Å øve på å sette ord på følelser. Lese bøker. Begynnende tekstskaping. Dialog/kommunikasjon Bruk av Snakkepakken. Oppmuntre barna til å skrive navnet sitt selv. Spille spill Å kunne skrive navnet sitt. Å kunne gjenfortelle. Å kunne fortelle. Å ha kjennskap til alfabetet. Å kunne sette ord på følelser. Å kunne hevde egne meninger Å kunne ta i mot enkle beskjeder. Oppfordre barna til å lekeskrive gå på bokstav-jakt. Høytlesning/fortellinger/gjenfortellinger/ dramatisering. Lekelesing/medlesing. Skrivedans. Nyborg-modellen. Språksprett

3 KROPP, BEVEGELSE OG HELSE Å la barna få oppleve mestring i bruk av kroppen sin. Å få kjennskap til ulik mat og drikke, smak og konsistens. Å kunne spise og drikke selvstendig. Å smake på mat man blir servert. Å få kjennskap til sunn mat. Legge til rette inne- og ute området slik at barna får mulighet til å bruke kroppen sin både fin og grovmotorisk. Bevegelsessanger. Variert, sunn og god mat i barnehagen. Øve på å smøre maten selv. Øve på finmotoriske aktiviteter. Gode rammer rundt måltid: vi starter med bordvers, spiser sammen, voksne som sitter sammen med barna og spiser, sender maten til hverandre, prater sammen. Alle smaker på maten, men dersom man ikke vil ha så er det ok. Vi har fokus på at maten er god ikke på de som ikke liker den! Selvstendighetstrening 1 turdag i uka. Kjenne til at ingen er like. Å bruke hele kroppen. Få forståelse og respekt for egen og andres kropp, og for at alle er forskjellige. Å kunne kle på seg selv. Å bli kjent med ulike verktøy i større grad enn tidligere: sag/øks/kniv. Legge til rette for mht dobesøk, håndvask / av og påkledning. På tur med egen sekk i variert terreng. Hinderløype. Sykling Meg selv som tema. Spesiell fokus på finmotoriske aktiviteter for eksempel klipping og blyantgrep. Aktiviteter i snekkerboden og i lavvoen. Sykling utenfor gjerdet.

4 KUNST, KULTUR OG KREATIVITET Å gi barna erfaringer med musikk. Bli kjent med ulike typer formingsmateriell. Å bli kjent med fargene. Lytte til sang og musikk. Sangstund. Bruke fargeblyanter, fingermaling, modelleire Sang og dans Ved bruk av enkle sangleiker og instrument. Å lære seg fargene Å gi barna erfaring med musikk, dans og drama. Å delta i fellessamling. Samlingsstund. Farger som tema. Gjøre barna kjent med andre formingsaktiviteter. Å gi barna mulighet til å skape og utfordre fantasien. Gi barna erfaring med dramatisering. Å lytte og gjøre seg kjent med eventyr, øve på roller og fremføre for de andre barna i barnehagen og foreldregruppa. Mer utfordrende formingsaktiviteter for eksempel toving.

5 NATUR, MILJØ OG TEKNIKK Å bli kjent med barnehagens uteområde. Å bli kjent med husdyrene. Å bli kjent med årstidene. Å bli kjent med turer til lavvoen. Turer til Funnaune. Å få nærkontakt med enkelte husdyr. Legge til rette for ute-leik (aktive og engasjerte voksne). Samlingsstund Fri-leik Samtale rundt årstidene. Impulsive og faste turer til lavvoen Tur til Funnaune. Å bli kjent med ulike verktøy i større grad enn tidligere: sag/øks/kniv. Å kunne stille spørsmål og undre seg i fht teknikk og fysikk (årsak virkning) Å få erfaring og kunnskap om dyr og vekster og deres gjensidige avhengighet og betydning for matproduksjon. Aktiviteter i snekkerboden og i lavvoen. Turer til Funnaune. Legge til rette for forskning/eksperimentering. Samtale om hvor ulik mat kommer fra og hvordan ting blir til.

6 ETIKK, RELIGION OG FILOSOFI Vise omsorg. Lære bordvers. Lære: takk for maten. Vi lærer oss å si hei og hade! Voksenrollen (gode modeller). Sikre god dialog med foreldre. Overføring av kunnskap fra foreldre til barnehage. Å ta hensyn til hverandre. Få kjennskap til tradisjoner, sånn som for eksempel jul og påske. Få kjennskap til andre religioner. Markere kristne høytider/andre kulturers merkedager. Fokus på Å bry oss om andre. Å kunne sette seg inn i en annens situasjon (empati). Å kunne utsette egne behov. Barn og voksne som sammen reflekterer over egne handlinger og alternative løsninger. Barna må stå til ansvar for egne handlinger. Vi voksne er gode rollemodeller når det gjelder toleranse og respekt.

7 NÆRMILJØ OG SAMFUNN Bli fortrolig med å være i barnehagen. Bli kjent med ute-området i barnehagen. Få erfaring med ulike værtyper. Bruk av primærkontakt ved oppstart. Faste rutiner. Godt samarbeid barnehage/hjem. Bli kjent med Tarkus (trafikkopplæring) Turer til lavvoen Turer til Funnaune Bli kjent med andre kulturer Ut på tur i nærmiljøet Utvide barnas kunnskaper rundt Trafikkopplæring (Tarkus) Turer til lavvoen Ha kjennskap til bygda vi bor i: Meråker kommune Tema: Tarkus Tema: Meg selv / Familien min. Forut (barn i andre land) Tema: trafikkopplæring Ut på tur! Samtale. ANTALL, ROM OG FORM SE EGEN PLAN FOR DETTE.