Hvorfor en progresjonsplan?

Transkript

1 Hvorfor en progresjonsplan? Dette er en hjelp for oss i personalet til å sikre at alle barna har en god og naturlig progresjon i utviklingen sin. Progresjonsplanen er knyttet opp til fagområdene fra rammeplanen. Dette gjør det lettere for oss i personalgruppa å jobbe konkret med fagområdene, og vi kan lettere vurdere det arbeidet vi gjør. Vi har valgt å lage en progresjonsplan uten alders inndeling, ettersom vi mener at alle barn skal bli møtt på det nivået i utviklingen de er, uavhengig av deres alder. For at barna skal nå sine mål i utviklingen må også de voksne være bevisste i forhold til seg selv og sin rolle, og ha grunnleggende kjennskap til barns utvikling

2 Etikk, religion og filosofi Barna utvikler toleranse og respekt for Vi markerer kristne høytider i samarbeid med Vi har respekt for barnets identitet og hverandre Filadelfia. personlighet Barna har kjennskap til kristne grunnver- Verdisamlinger en gang i uken Vi har kunnskaper om religiøse livssyn dier, høytider og tradisjoner og kulturelle bakgrunner som er repre- sentert i barnegruppa Vi har kunnskap om kristne grunnverdier, høytider og tradisjoner Vi er gode rollemodeller. Barna har muligheter og ro til undring og Vi har god tid. Vi møter barns tro, spørsmål og undring tenkning. Vi skaper en ramme som oppfordrer til samtale med respekt og alvor. Barna har grunnleggende normer og verdier Mål for være sammen: Alle barna i Mariknotten Er en Venn, de Har en venn og vet og undring. Bruk av metodisk opplegg som Være sammen og Steg for steg. Mål for de voksen i Være sammen : De voksne i Mariknotten er varme og grensesettende i relasjoner med barn og voksne hvordan de skal beholde en venn. Vi er god rollemodeller Barna utvikler toleranse for hverandres, Verdisamlinger. Vi vektlegger den gode samtalen. uansett kultur og religion. Vi voksne er oppriktig interessert i det barna har Vi har kunnskap om de ulike religionene Barna samtaler om etiske leveregler, respekt og toleranse. på hjertet. Være sammen som er representert i barnegruppen Vi er gode rollemodeller

3 Kropp, bevegelse og helse Barna tilegner seg grunnleggende motoris- Utelek, bevegelse i ulendt terreng. Vi legger til rette for et godt fysisk miljø ke med motoriske utfordringer ferdigheter. (krabbe, gå løpe) Barna har en positiv selvoppfatning gjen- «Minirøris» Do trening. Vi skryter av barna og oppmuntrer de nom kroppslig mestring Barna har god hygiene Vasker hender når de kommer og før måltider Hjelper til å utvikle rutiner for god hygiene Barna videreutvikler sin kroppsbeherskelse, Finmotorisk trening: klippe, tegne, pusle, perle, Vi verdsetter ulikheter rytme, fin og grovmotorikk. rim og regler Vi gir barna utfordrende aktiviteter ute Grovmotorisk trening: hinderløype, gå på tur, og inne Barna har kunnskap om menneskekroppen og forståelse for betydningen av gode og sunne matvaner bruke kjelleren Tilgjengelige bøker og formingsaktiviteter Vi har fokus på sunt kosthold Vi er nysgjerrige sammen med barna Gir barna tid og veileder de i garderobesituasjonen Barna viser glede ved å bruke naturen til Faktabøker Legger til rette for gode turopplevelser utforskning og til kroppslige utfordringer. Lengre turer i naturen Innhold og lek på tur

4 Kommunikasjon, språk og tekst Barna begynner å ta språket aktivt i bruk Begynner å ta språket aktivt i bruk. Vi har et språkstimulerende miljø i alle ved å lytte, observere og gi respons Bilde bøker som er alders tilpasset. Bruker språket aktivt Bruker IKT hverdagssituasjoner, ved å bruke et variert ordforråd som støtter begrepsforståelsen hos barnet Bruker rim, regler, bøker og sanger. Barna utforsker og eksperimenterer, lytter Bruker eventyr, bøker og dramatisering. Vi er interessert i det barna uttrykker og til lyder og rytme i språket. Bruker hverdagssituasjoner til aktiv språkstimu- formidler. lering. Positiv korrigering. Bekreftelse Ansatte har kunnskap om barns språkutvikling, to språklige barns utvikling. Interesserer seg for tall og bokstaver. Tekstskaping og fridiktning. Vi er støttende og undrende sammen med barna ift. lek med bokstaver og le- Bruker språket aktivt for selv å bygge vennskap og løse konflikter. Utvikler fortellerkompetanse. La barna møte symboler og tall i det daglige Sette av tid til rom for lekelesing og medlesing. sing. Vi legger til rette for samtaler ved hjelp av samtalesirkler Se viktigheten av å gi rom og tid til en lek og samtale

5 Natur, miljø og teknikk Opplever glede ved å ferdes i naturen, begynnende interesse for dyr og planteliv. Bruke sansene Personalet har selv kunnskap om dyr, naturens syklus, insekter og blomster. Bruke nærmiljøet til lek og læring Være ute i naturen Vi tar utgangspunkt i barnas nysgjerrighet. Barna har kunnskap om dyr og vekster, og begynnende innsikt i miljøvern. Sortere og plukke søppel. Vi undrer oss sammen med barna over naturens syklus. Følge naturens endringer i de ulike årstidene. De voksne har kunnskap om miljø og miljøvern Opplever, iakttar og undrer seg og får mer Tilbyr materialer som gir rom og tid til eksperi- Personalet kan bruke eksperiment og ulike erfaring og kunnskap om naturen menter, undring og erfaringer teknikker i hverdagen Barna får prøve seg og eksperimentere med ulike teknikker Tilgjengelig oppslagsverk Personalet er engasjerte og oppmuntrer barnets nysgjerrighet og interesser og tilbyr friluftsaktiviteter og utelek i barnehagen

6 Kunst, kultur og kreativitet Barna får kjennskap til primærfargene og forskjellig formingsmateriell. Materiell tilgjengelig for barna. F. eks rytmeinstrumenter og formingsmateriell Vi motiverer barna til å utfolde seg. De får utfolde seg med sang, lyd og rytme Vi er kreative Personalet har kjennskap til ulike materiell og uttrykk. Barna bruker fantasi, kreativ tenkning og Vi bruker rim, rytme og bevegelse. Vi er veiledere som lytter, støtter og utvikler skaperglede. oppmuntrer barna Barna styrker sin identitet gjennom sitt Dramatisering med og for barna Vi fremmer barnas lyst til å utforske det personlige uttrykk Dans (minirøris) estetiske. Barna opplever lokale, nasjonale og inter- Vi går på kunstutstilling/konsert/teater Vi er nysgjerrige og utforsker detaljer nasjonale kunst og kulturuttrykk. sammen med barna FN-dagen markeres.

7 Antall, rom og form Barna har begynnende kjennskap til tallrekka og ulike former Tallregler Puttekasse Vi voksne er bevisste vår egen begrepsbruk. Enkle puslespill Sortere leker Sanger Vi benevner tall og enkle mengdeuttrykk som «stor og liten» Bøker Barna kjenner matematiske begreper som Konstruksjonslek Vi voksne bruker konkreter til å undre trekant, sirkel osv. Barna kan tallrekka og «peketeller». Spille spill Begrepslæring av preposisjoner Tegner og fargelegger Tallsymbol og former er synlige på avdelingen oss sammen med barna i forhold til sammenhenger og ulikheter. Vi møter barna «der de er» og introduserer nye matematiske begreper De har en begynnende forståelse av sammenhengen mellom mengde og tall Barna kjenner tallsymboler, ulike måleen- Tarkusklubben Vi støtter barnas utvikling med utgangs- heter og måleredskaper. Måling og veiing Bruker matematikken i hverdagssituasjoner. punkt i barnets interesser og uttrykksformer. Barna kan sortere i kategorier. Bruker kalender. Vi legger til rette for mer avansert ekspe- Barna kjenner ukedager, måneder, årstider, klokka og tidsbegrep rimentering med former, system, mønster og lengde.

8 Nærmiljø og samfunn Barna utvikler et godt selvbilde og opple- Turer i nærmiljøet Vi er tilstedeværende for hvert enkelt ver at egen stemme betyr noe Være Sammen barn Barna får en forståelse for at de er en del av et større samfunn Barna blir kjent med nærmiljøet Sirkelsamlinger Grupper Vi bruker nærmiljøets ressurser aktivt, og har kunnskap om nærmiljøet og samfunn Barna opplever at det blir tatt like mye Vi fremmer likestilling hensyn til gutter og jenter Barna har kjennskap til barnas rettigheter Tema samlinger om barns rettigheter Vi er kjent med og gir barna begynnende kunnskap om betydningen av men- Barna deltar i samfunnet gjennom opplevelser og erfaringer i nærmiljøet Besøk til arbeidsplasser og institusjoner i nærmiljøet. neskerettighetene, spesielt barnekonvensjonen. Barna utvikler forståelse om kulturelle lik- Lage kart over nærmiljøet. Vi skaper et inkluderende miljø som heter og ulikheter. motvirker mobbing og rasisme. Barna vet at samene er Norges urbefolkning. Samisk kultur og nasjonaldag markeres. Metodisk opplegg: steg for steg.