ÅRSPLAN. Oslo kommune Bydel Nordre Aker Nordberg barnehage. progresjonsplan og kalender

Transkript

1 Oslo kommune Bydel Nordre Aker Nordberg barnehage Nordberg barnehage ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2015 Telefon: Webside på kommunens portal:

2 Innhold INNLEDNING...3 KORT OM BARNEHAGEN...4 KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE...4 BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER...5 DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING...6 BARNS MEDVIRKNING...6 SAMARBEID MED BARNAS HJEM...7 FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING...7 INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN...8 SOSIAL KOMPETANSE...8 SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE...9 PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING...9 PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE...10 KALENDER...16 OM ÅRSPLANMALEN

3 INNLEDNING Barnehagen drives etter lov om barnehager med forskrifter. Årsplanen med progresjonsplan gir informasjon om de overordnede målene i barnehageloven og barnehagens tiltak for å nå disse. Ansatte i barnehagen skal benytte årsplanen med progresjonsplanen som et arbeidsdokument. Barnehagen utarbeider detaljerte planer som beskriver hvordan barnehagen konkret arbeider med tiltakene som er fastsatt i årsplanen. Foreldre skal gjennom planene få et godt innblikk i barnehagens arbeid, og se en klar sammenheng mellom de konkrete aktivitetene i barnehagen og de overordnede målene. Barnehagens styrer har det faglige ansvaret for utarbeidelse av årsplan med progresjonsplan i samarbeid med ansatte og foreldre. Barnehagens årsplan med progresjonsplan, fastsettes av barnehagens samarbeidsutvalg. 3

4 KORT OM BARNEHAGEN Nordberg barnehage er en av 3 barnehager i Nordberg/ Korsvoll område og ledes av 1 områdestyrer, Elisabeth Rasch, og 2, 5 styrere, Mari Hjelde og Eirin Ingebrigtsen og Mette Paulsen Barnehagenes visjon:sammen om øyeblikket Barnehagenes profil:uteliv og sanseopplevelser Vi ser på det å være utendørs som en arena for lek, bevegelse, mestring, oppdagelser og erfaringer. Mulighetene er mange og varierte, og derfor velger vi å bruke begrepet uteliv i vår profil. Uteliv kan være skogstur med grilling, det kan være å leke ute i barnehagen på de ulike årstidene, eller det kan være en 10-minuttters gåtur for korte ben like utenfor barnehagens gjerder. Vi har sanseopplevelser som profil fordi vi vet hvor viktige sansene er for barna. Barn opplever verden gjennom aktiv bruk av sansene, og vi skal legge til rette for at de får smake, lukte, se, høre og føle i deres utforsking av tilværelsen. Balanse- og stillingssansene kommer også inn gjennom lek, bevegelse og uteliv. Barnehagenes innhold er basert på et helhetlig læringssyn der omsorg og lek, danning og læring står i en helhet. Nordberg barnehage ligger i naturskjønne omgivelser i gangavstand til Nordmarka. Hele året har vi fri tilgang til store skogsområder og nærmiljøet rundt barnehagen, svømmehall og skøytebane ved Korsvollbanen eller Ullevålstadion. Nordberg barnehage er en tradisjonsrik og veletablert barnehage som startet opp i 1954 som en avdeling drevet av Norske Kvinners Sanitetsforening. I 1979 overtok kommunen driften og bygde ut barnehagen med 2 avdelinger. Barnehagen ble i 2006 utvidet med ytterligere 2 avdelinger i leide lokaler i Holsteinveien. I 2011 flyttet barnehagen inn i en nybygd og moderne barnehage på tomten til gamle Nordberg barnehage og ble etter hvert utvidet til en 8-avdelings barnehage. Barnehagen har mange aktivitets- og oppholdsrom som: formingsrom, bibliotek, gymrom og store fellesarealer. Barnehagen er delt inn i avdelinger med faste voksne og en fast barnegruppe. Det er med på å skape oversikt, trygghet og forutsigbarhet. Gjennom dagen deler vi i mindre grupper for å gi barna rom for lek, sosiale relasjoner og nær kontakt med de voksne. Vi har grupper på tvers av avdelinger med opplegg rettet mot spesielle aldersgrupper. Alle avdelinger har turdager og mulighet til å være med på svømming ved Norges Idrettshøgskole. Vi vektlegger at voksne skal være tilstedeværende i barnas aktiviteter, både som tilrettelegger, medspiller og observatør. KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE Oslos barnehagebarn skal få et likeverdig tilbud av høy kvalitet Alle barn skal kunne norsk og være forberedt til skolestart Alle ansatte i barnehagene skal kunne godt norsk og bidra til barnas språkutvikling. 4

5 Kartleggebarns språkutvikling og gjennomføre tiltak for barn som trenger ekstra språkhjelp. Utvikle barnehageansattes kompetanse innen barns språkutvikling og arbeid med språk. Norskopplæring for barnehageansatte. Heve barnehageleders kompetanse. Bedre informasjon om barnehagetilbudet på internett og økt medvirkning for foreldre og foresatte. Innføre et digitalt styringssystem for kvalitetsheving og tilsyn. Bygge ut IKT infrastruktur i barnehagene. Etablere netto 350 nye barnehageplasser i 2015 og totalt 1180 plasser netto i økonomiplanperioden. Kompetanseløft for ansatte i regi av Nordre Aker skolen på sentrale føringer. Felles «læringsuker» for barnehagene i bydelen. Vi bruker Oslo barnehagens standarder for overgang barnehage-skole, oppfølging av godt språkmiljø i barnehagen, samarbeid barnevern-barnehage Bruk av TRAS (tidlig registrering av barns språkutvikling) ved behov. Barnehagestyrere får tilbud om nasjonal lederutdanning. BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER Utvikle vennskap gjennom uteliv og felles sanseopplevelser Alle skal ha kjennskap til bydels visjon «Sammen om Øyeblikket» Kompetanseløft for ansatte i regi av Nordre Aker skolen: Betydning av læring i førskolealder. Felles «læringsuker» for barnehagene i bydelen. Vi skal være ute med barna, og undre oss sammen med dem. Vi tilrettelegger for aktiviteter og turer som fremmer fellesskap.. Vi arrangerer felles aktivitetsdager for barna. 5

6 MÅL FRA LOV OM BARNEHAGER OG RAMMEPLAN DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn som er forankret i menneskerettighetene. Vi synliggjør for foreldre og ansatte at læring foregår gjennom hverdagsaktiviteter og lek. Vi deler barna i små lekegrupper i løpet av uken. Innholdet tilpasses gruppens behov, alder og modenhet. I tillegg deler vi inn i aldersinndelte grupper på tvers av avdelingene. Barna skal oppleve omsorg, trygghet og nærhet fra voksne. Vi markerer høytider og spesielle merkedager. BARNS MEDVIRKNING Barna skal ha rett til medvirkning tilpasset barnas alder og forutsetninger. Barn i barnehagen har rett til å gi utrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Vi skal gi hvert barn en stemme. Vi arbeider i tilpassede grupper, etter alder, modenhet og interesser, for å sikre enkeltbarns rett til medvirkning. Vi skal gi barna muligheter til å utrykke opplevelser, følelser og meninger. Vi gjennomfører barnemøter(store barn) hvor barna skal få utrykke sin mening ved å bestemme turer og rom. Vi gir dem alternativer-velge mellom 3 ting. Personalet i barnehagen støtter barna i å leve seg inn i andres situasjon, og til å ta hensyn til andre. Slik får alle en opplevelse av å være en del av fellesskapet. Når barn uttrykker et ønske skal personalet lytte og anerkjenne ønsket. 6

7 SAMARBEID MED BARNAS HJEM Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. For å sikre samarbeidet med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. Foreldrene velger representanter til FAU/ SU ved oppstart av nytt barnehageår. Disse er med i prosessen ved utarbeidelse av årsplan. Vi tilbyr oppstartsamtaler med alle nye foreldre. Dette skjer i løpet av den første måneden. Vi tilbyr individuelle foreldresamtaler to ganger pr. år, og ellers etter behov. Vi har foreldremøter hvert år hvor vi kan sette av tid til diskusjon om barnehagens oppgaver. Vi gjennomfører brukerundersøkelse hvert år og utarbeider tiltak i forhold til den. Vi har fokus på viktigheten av de uformelle samtalene med foresatte og barn ved bringing og henting. FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. Vi tilbyr barna organiserte ute og inne aktiviteter som er tilrettelagt ut i fra barnas alder og utvikling. Vi innreder avdelingen til variert lek, hvor forskjellige rom/områder har forskjellige funksjoner. Vi tilbyr en fast turdag i uka, i tillegg til spontane turer hvor skogen og barnehagens nærmiljø blir aktivt brukt. Vi bruker de ulike temarommene (musikk, drama, gym, puterom, bibliotek, formingsrom) som innbyr til variert lek, utfoldelse og opplevelser. For best mulig utbytte av det enkelte rom deler vi inn i smågrupper. Vi bader på NIH. Vi ønsker å gi gode opplevelser, fysiske ferdigheter og trygghetsfølelse i vann. Ved at alle avdelingene deltar, skapes nye relasjoner på tvers av avdelingene. 7

8 INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og kulturelle bakgrunn, herunder samiske barns språk og kultur. Vi setter av tid til lek hver dag, og oppmuntrer barna til variasjon i leken. En gang i uken deler vi barna inn i aldersinndelte grupper, på tvers av avdelingene. Vi oppfordrer til at barna skal få lov til å uttrykke seg fritt gjennom leken. Vi inkluderer alle barn- alle skal bli sett og hørt. Voksne skal møte barna som individer, uavhengig av kjønn. SOSIAL KOMPETANSE Barnehagen skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. Vi ønsker å styrke barnas evne til samhandling og kommunikasjon ved å gi positive tilbakemeldinger på ønsket adferd. Personalet skal oppfordre barna til å gi hverandre hyggelige tilbakemeldinger og gjøre hyggelige handlinger for fellesskapet. Legge til rette for positivt samspill mellom barna, og at alle skal være en del av fellesskapet.. Barna skal oppmuntres til å hjelpe hverandre. Vi skal være gode rollemodeller for barna. 8

9 SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE Barnehagen skal i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til skole og eventuelt aktivitetsskole. Alle kommunale barnehager og skoler skal følger Oslostandard for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole. Et informasjonsskjema om barnetsendes skolen før skolestart gitt foreldrenes samtykke. Vi har egen førskolegruppe som møtes en gang i uka. Vi arbeider for å gi barna gode sosiale og språklige ferdigheter, og øver på selvstendighetsferdigheter. Vi gir barna kjennskap til noe av det de kommer til å møte i skolen. Vi besøker skolene i nærmiljøet. Vi har 3 aktivitetsdager med de andre skolestartene fra Langmyrgrenda og Korsvolltoppen. Vi går på Megakoret med alle skolestartere fra bydelen. Vi drar på hyttetur med skolestarterne. PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING Barnehagens pedagogisk virksomhet skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Barnehagen skal tilrettelegges for medvirkning fra barn, foreldre, ansatte og eier. Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal observeres og vurderes fortløpende. Vi lager metodeplaner, ukebrev og ukeplaner. Vi tar bilder for å dokumentere barnas hverdag i barnehagen. Vi har utarbeidet et årshjul med ulike temaer som vi bruker i planleggingen av arbeidet vårt. Gjennom formelle og uformelle samtaler har foreldre muligheter til å medvirke i barnas hverdag. Vi bruker avdelingsmøtene til å diskutere hvert enkelt barn og barnegruppen for å sikre et godt miljø og individuell utvikling. Vi skal se det enkelte barn og tilrettelegge for deres initiativ og interesser. 9

10 PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE Progresjonsplanen beskriver hvordan barnehagen arbeider med de syv fagområdene som er beskrevet i rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere områder vil ofte være representert samtidig i temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter. Barna skal utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser,kunnskaper og ferdigheter. FAGOMRÅDENE 1-2 år KOMMUNIKASJON SPRÅK TEKST Vi leser sammen med barna i peke- og billedbøker i samlingsstunder og spontane situasjoner. 3-4 år Vi leser billedbøker med noe mer tekst og mindre bilder og hører på lydbøker. Vi gir barna kjennskap til eventyr, rim/ regler og sanger i planlagte aktiviteter og spontane situasjoner. Vi leser bøker med tekst og færre bilder og fortsettelsesbøker. Barna lager sitt eget eventyr som skrives ned og leses opp. Vi setter i gang ulike regelleker/ spill med fokus på samarbeid og språk. Vi tilrettelegger for rollelek der barna f.eks. leker butikk, familie og går på jobb eller skole. Vi støtter barnas interesse for å lære bokstaver og rableskriving. Vi stimulerer barnas begynnende nysgjerrighet for bokstaver. Barna øver på å skrive sitt eget navn. Vi øver på å lytte til hverandre. Vi øver på å lytte til hverandre, rekke opp hånden og vente på tur. Vi bruker eventyr, rim/regler og sanger i hverdagen. Vi bruker konkreter/figurer for å formidle ulike budskap. Vi bekrefter, benevner og anerkjenner barnas lek. Vi setter ord på det vi gjør sammen med barna. Vi merker lekekasser, barnas plasser og lignende med bilder. Skolestartere 10

11 FAGOMRÅDENE 1-2 år KROPP BEVEGELSE HELSE KUNST KULTUR 3-4 år Skolestartere Vi tilrettelegger for sangleker, dans og bevegelse. Egen initierte sang- og bevegelsesleker. Tilrettelegge for ski, skøyter, ballek, hoppe tau, klatre, fotball. Vi tilrettelegger for fysisk og motorisk utfoldelse både inne og ute. Vi tilrettelegger for fysisk utfoldelse som løping, hoppe, hinke, hinderløype osv.. Vi lærer barna rutiner for god hygiene. Rutiner for do og håndvask er innarbeidet. Vi deler barna inn i grupper for å ivareta det enkelte barnets behov. Barna skal øve på selvhjelpsferdigheter som å smøre på maten og helle i koppen selv, samt kle på seg selv med støtte fra voksne. Vi øver på fin motoriske ferdigheter som for eksempel riktig blyantgrep. Vi går på lengre turer i variert terreng. Barna får konkrete formingsoppgaver. Vi tilrettelegger for hverdagsaktiviteter hvor sang, bevegelse og dans er en naturlig del av hverdagen. Vi har fokus på hygiene, eks: vi vasker hender før mat. Vi har do-trening etter hvert som barnet viser interesse og initiativ. Vi oppmuntrer til selvstendighet gjennom å la barna prøve på å drikke og spise selv, samt øve på å kle av seg.. Vi tilrettelegger for nok søvn og hvile i løpet av dagen. Vi går på turer i ulendt terreng. Barna skal få eksperimentere med ulikt materiale, maling, papir, Vi går turer i variert terreng. Vi tilrettelegger for hvile ved behov. Vi tilrettelegger for grunnleggende erfaring med ulike formingsmateriell, teknikker og 11

12 FAGOMRÅDENE 1-2 år KREATIVITET plastelina, m.m. TEKNIKK Vi gir barna sanseopplevelser gjennom hverdagsaktiviteter og planlagte aktiviteter. Vi bruker sang og musikk i det pedagogiske arbeidet. Vi gir barna erfaring med å være ute i all slags vær. Vi undrer oss sammen med barna om hva som skjer i de ulike årstidene. Vi bruker kjente eventyr, bøker og fortellinger. NATUR MILJØ 3-4 år verktøy, f.eks. perle, plastelina, papp, sakser, pensler, garn. Barn og voksne dramatiserer eventyr i samling. Vi introduserer barna for ulike musikksjangere. Vi gir barna kulturopplevelser i forhold til barnas alder og modenhet. Skolestartere Barna lager sin egen fortelling (med hjelp av en voksen). Fortellingen leses etterpå for barna. Vi deltar på megakoret sammen med andre 5 åringer i bydelen. Barna tar egne bilder med kamera som disponeres av barnehagen og lager en utstilling i barnehagen. Vi gir barna forskjellige kulturopplevelser i forhold til barnas alder og modenhet. Barna lærer sammenheng mellom vær og temperatur, og hva slags klær de må ha på seg. Vi ser på sammenhenger i naturen og naturfenomener. Vi snakker med barna om hva slags klær man må ha på seg avhengig av typer vær og temperatur. Vi studerer/utforsker småkryp som vi finner i naturen. Vi gjør barna bevisste på å ikke forsøple i naturen/barnehagens utemiljø. Vi besøker Teknisk museum. Vi gir barna kjennskap og ferdighet om kildesortering; mat, papir og plast. Vi lærer barna om hva det blir av det vi kildesorterer. Vi eksperimenterer med ulike materialer og fenomener sammen med barna (kaldt/ varmt, hardt/ Vi arbeider med ulike materialer og fenomener sammen med Vi arbeider med ulike materialer og fenomener sammen med 12

13 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år mykt osv.). ETIKK barna. barna. Vi markerer høytider og spesielle merkedager. Vi markerer høytider og spesielle merkedager. Gjennom hverdagssituasjoner undrer vi oss sammen med barna. Vi legger opp til samtale/refleksjon over de ulike høytidene sammen med barna. RELIGION Vi snakker med barna om de som ikke er tilstede i barnehagen. Vi veileder barna i hva som er rett og galt, og har sosial kompetanse som tema hver høst. Vi snakker om følelser og hvordan vi er mot hverandre. Vi støtter og veileder i konfliktløsning. FILOSOFI Vi går turer og besøker butikker og institusjoner i nærmiljøet. Vi går på tur og ser hvor barna på NÆRMILJØ SAMFUNN Vi er med på Forut-aksjonen hver høst. Skolestartere Vi er med på Forut-aksjonen hver høst. Vi gir innblikk i ulike livsog leveformer. Når vi markerer høytider og spesielle merkedager får skolestarterne egne oppgaver. Vi skal skape rom for opplevelser, undring, ettertanke og gode samtaler. Barna blir mer selvstendig i konfliktløsning, men får støtte og veiledning. Vi skal ha samtaler om følelser, toleranse, ulikheter, personlige grenser og respekt for andre. Vi er med på Forut-aksjonen hver høst, skolestarterne får egne oppgaver og ansvar. Vi gir innblikk i ulike livs- og leveformer. Vi går lengre turer i nærmiljøet. I hverdagsaktiviteter legger vi til rette for at barna skal utvikle ferdigheter som å vente på tur, ta i Barna får kjennskap til nærmiljøets historie gjennom turer. Vi besøker de ulike skolene i 13

14 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år avdelingen bor. ANTALL FORM ROM Vi gir barna forståelsen av at de tilhører ett fellesskap. Vi snakker om de som ikke er tilstede, fremmer hvert enkelt barn og bruker ord som «oss» og «vi». mot beskjeder og kunne selv si i fra. Vi tolker velvillig barns uttrykk og bygger videre på barnas initiativ for å skape demokratiske prosesser. Voksne skal strekke seg etter å møte barn i forhold til individ og ikke kjønn. nærmiljøet. Vi tolker velvillig barns uttrykk og bygger videre på barnas initiativ for å skape demokratiske prosesser. Voksne skal strekke seg etter å møte barn i forhold til individ og ikke kjønn. Vi teller hvor mange vi er, hvor mange som er borte, bruker alder, husnummer, gjenkjenner tallsymboler på buss etc. Vi tolker velvillig barns uttrykk og bygger videre på barnas initiativ for å skape demokratiske prosesser. Voksne skal strekke seg etter å møte barn i forhold til individ og ikke kjønn. Vi bruker eventyr, fortellinger og figurer til å telle og snakke om begreper. Vi bruker samlingsstund til å telle hvor mange vi er, antall hender, føtter etc. Vi teller i lek og hverdagsaktiviteter. Vi lager hinderløyper som utfordrer romforståelsen, og forståelse for preposisjoner Vi lager hinderløyper som utfordrer romforståelse og innbyr til konstruksjonslek. Vi spiller spill for å øke forståelsen for telling og tallmengde. Vi gir barna erfaringer med mål; lengde, høyde, vekt, tyngde, volum, temperatur og tid. Barna bruker mål og vekt når vi Vi bruker begreper aktivt i hverdagen. Skolestartere Vi leker med former, pusler 14

15 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år puslespill og perler etc. 15 Skolestartere baker sammen (gram, hekto, kilo, liter og dl).

16 KALENDER Oversikt over viktige aktiviteter og kulturbegivenheter dette året. NÅR HVA Karneval Vinteraktivitetsdag Aktivitetsdag for 5 åringene i området Planleggingsdager Rusken/ Dugnad Aktivitetsdag for 5 åringene i området Våraktivitetsdag Hyttetur for 5 åringene Sommerfest Aktivitetsdag for 5 åringene i området Uke 29, 30, 31 Sommeråpen barnehage Planleggingsdag Foreldremøte (småbarnsavdeling) Foreldremøte (storbarnavdeling) FN-dagen Planleggingsdag Luciafeiring Nissefest Faglig ansvarlig for årsplanen ved styrer: Eirin Ingebrgtsen Årsplanen ble fastsatt i barnehagens samarbeidsutvalg den:

17 OM ÅRSPLANMALEN Oslo kommunes mal for årsplan med progresjonsplan skal brukes av alle kommunale barnehager i Oslo. Det anbefales også at ikke-kommunale barnehager bruker malen. Årsplan med progresjonsplan skal utarbeides på grunnlag av barnehageloven, kommunale styringsdokumenter, brukerundersøkelsen og evalueringen av forrige årsplan. Styringsdokumenter: Lov om barnehage Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver Oslo kommunes budsjett Bydelens budsjett Oslostandarden for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole Barnehagens vedtekter Veilederen ABC og 1,2,3 Årsplanmalen er utarbeidet av som en del av Oslo kommunes prosjekt Oslobarnehagen, som skal øke kvaliteten i barnehagene og spesielt styrke barnehagen som læringsarena. postmottak@byr.oslo.kommune.no tlf: