Konkretisering i fellesfagene Videregåendekonferansen 2012 Bjørn Helge Græsli @bjornhg bjornhelge.blogspot.com bjorn@kvt.vgs.no
Mål Mål for foredraget er at tilhørerne skal kunne gjøre rede for flere relevante stategier for å sikre konkretisering av fellesfag og reflektere over betydningen av å implementere slike strategier i lys av norsk skolepolitikk, læreres metodefrihet og norsk skoles måloppnåelse i forhold til sammenlignbare land.
Hvorfor konkretisering i fellesfag? Mål: Styrking av grunnleggende ferdigheter gjennom arbeid i verksted og fag, tilpasning og validitet.
1 Konkretisering av mål
Klargjøring begreper? sammenheng? formål? handlingsverb? faglig særpreg/relevans? vektlegging?
Klargjøre, dele og forstå læringsmål og suksesskriterier
Bevisstgjøring Begynnende kompetanse Lav God Høy Kan sykle med støttehjul Kan sykle noen meter uten støtte Kan sykle uten støtte Kan sykle uten hendene på styret
Språk og relevans Begynnende kompetanse Lav God Høy???? «... for å kunne...»
Vg1 eng: ulike kriterier? skrive formelle og uformelle tekster med god struktur og sammenheng om personlige og samfunnsmessige temaer skrive fagtekster med tilknytning til eget utdanningsprogram uttrykke seg skriftlig på en nyansert og presis måte, med flyt og sammenheng
2 Modellering cc by nc: Pulpolux!!!
Modellering
Modellering Hva kjennetegner en god modell? Hva kjennetegner en dårlig? Hva er kvalitet? Refleksjon og visualisering. Knytte til verksted/fag - timeplan?
Modellering Kjent metodikk fra fagopplæringen/ verkstedet/praksis!
3 Sjekklister 2 3 Sk melk Læring Vurdering Strategier Gjennomføring Planlegging Brød Oppvaskmiddel Sugerør Frukt Frokostblanding (den ungene liker) Kaviar 2 bokser vanlijeis
? Illustrasjon: Lisa Aisato
Case 1 Synes vi sjekklister er en uting i denne sammenhengen?
Case 2 Synes vi sjekklister er en uting i denne sammenhengen?
Sjekklister For å unngå feil For å innøve metodikk For å vurdere det vil egentlig vil vurdere For å klargjøre
Hentet fra http://nygiv.ndla.no/nb/teaching/1334 Rapport: praksis/norsk
vurdering etc.
Statoil
Metoden Forstå oppgaven (klargjøre mål) Identifisere krav (klargjøre kriterier) Håndtere risiko Gjennomføre oppgaven Evaluere resultat (tilbakemelding/ egenvurdering) bra i fellesfag, bra i fag, bra i praksis, bra i arbeidslivet...
Tre spørsmål Forventer vi ikke egentlig denne kompetansen? Gir vi elevene tilstrekkelig opplæring i dette? Bruker vi slik metodikk i skolen? i utviklingsarbeid? i arbeidsoppgaver? i vurdering?
Lekse til fredag: Les side 35-42. Gjør oppgave 1-5. La stå!
4 Lekser Konkret, knyttet til fagopplæring? Gjøre-lekse eller lære-lekse? Hvor passer leksene vi gir, inn i modellen vi nettopp så? Hva vil vi oppnå? Annen standard enn i klasserommet? Hvem har utbytte?
Lekser Konkret! Hva skal du kunne gjøre/vise etterpå? Ta med bevis på læring! Gi støtte!
Oppsummering Konkretisere - for alle Modellere - show, then tell Sjekklister og kvalitetssikring Ny leksepraksis - bestillinger
Egenvurdering Kan du? gjøre rede for flere relevante stategier for å sikre konkretisering av fellesfag og reflektere over betydningen av å implementere slike strategier i lys av norsk skolepolitikk, læreres metodefrihet og norsk skoles måloppnåelse i forhold til sammenlignbare land.
Takk for oppmerksomheten! @bjornhg bjorn@kvt.vgs.no