Klasseledelse og vurdering i teknologirike miljø. Ingunn Kjøl Wiig, Sandvika vgs/dina

Transkript

1 Klasseledelse og vurdering i teknologirike miljø Ingunn Kjøl Wiig, Sandvika vgs/dina

2 Elevene vil: Finne ut på egen hånd At læreren skal vise vei At læreren skal være engasjert At de skal få bruke sin kreativitet, bl.a. gjennom teknologi At teknologien skal bidra til bedre organisering av læring Samarbeide! /sp%c3%b8r-en-elev/

3 Kjennetegn på god vurdering Effektive fremovermeldinger Aktivt involverte elever Undervisningen tilpasses resultatene fra vurderingen Bevissthet om vurderingens rolle for motivasjon/selvfølelse Elevene vurderer seg selv og forstår hvordan de kan forbedre seg (Fjørtoft 2010)

4 Fire prinsipper for VFL: Elevene lærer best når de 1. Forstår hva de skal lære og hva som forventes av dem 2. Får tilbakemeldinger som forteller om kvaliteten på prestasjon/produkt 3. Får råd om hvordan de kan forbedre seg 4. Er involvert ved å vurdere eget/kameraters arbeid

5 forståelse feedback/prosess feed forward egenvurdering

6 forståelse feedback/prosess feed forward egenvurdering

7 Kom godt i gang! Pre-aktiviteter

8 Begynn med målet: Undersøkelse Klassen ser selv hva den trenger!

9 Forankring i relevant kontekst

10 Idemyldring

11

12

13 Avstemming: Vurdering av andres arbeid 8.30-ca 9.30: Vurdering av korttekster 1. Gå saman to og to. Les dei tre eksempeltekstane i mappa Kortsvareksempler. Skriv ein kort vurdering med karakter av kvar tekst. Så stemmer vi! 2. Nokre av dykk vil bli bedne om å dele vurderinga de har skrive av tekstane. I siste del av økta går vi i gjennom tekstane igjen og ser på vurderinga dei har fått. Er de einige? Kvifor/kvifor ikkje? Vurdering av denne oppgåva: Avstemming!

14 Avstemninger Fint verktøy for å få frem klassens synspunkter

15 Hva synes elevene?

16 Omvendt undervisning

17 forståelse feedback/prosess feed forward egenvurdering

18 Del mapper med eleven(e)

19

20 Muntlig tilbakemelding

21 Prosess-dokument Elevene kan også gi hverandre formativ vurdering Samarbeid mellom elevene er vesentlig for et økt læringstrykk Det er viktig å lage et publikum for elevenes produkter både i og utenfor klasserommet

22 Eksempel: Kortsvar i norskfaget

23

24 Elevene lager sine egne tester

25 ... og presentasjoner

26

27 Elevene utdyper Elevene skriver Elevene forteller Læreren binder sammen og setter i kontekst

28 Blogg & wiki er Sosiale tekster Hypertekster Sammensatte tekster Krever mange typer kompetanse

29 Hvorfor blogge på skolen?

30 Kom i gang Opprett klassebloggen Opprett elevblogger Etabler en RSS-leser

31 Bloggoppgaver Åpne Flere alternativer Unngå reproduksjon Refleksjoner positivt Still krav til innhold

32 Samarbeid Elevene leser hverandre! Gi kommentering som oppgave La dem vurdere (hver)andres blogger

33 Vurderingskriterier I stedet for andre oppgaver Vippekarakter? Med/uten karakter?

34

35 Leseprosjekt, Vg1 Kombinasjon av mange digitale verktøy: Undersøkelser og oppgaver i læringsplattform, Google dokumenter, presentasjonsverktøy og blogg

36 Undersøkelse: Gruppeoppgave Uke 1:

37 Uke 2

38 Uke 4

39 Bloggen som publiseringsverktøy Elevene blogger i grupper Leser hverandre Dokumenterer muntlig aktivitet Kan vurderes

40

41

42

43 Wiki wiki! Egne læremidler Aktivitet Kildebruk Rammeverk

44 Kildekritiske ferdigheter Fra læreplanen, hovedområde språk og kultur Vg3: Mål for opplæringen er at eleven skal kunne bruke bibliotekets sentrale databaser og andre faglige kilder, både tradisjonelle og elektroniske, i egne arbeider

45 Hvem eier innholdet? Fra læreplanen, hovedområde sammensatte tekster 10. trinn: Mål for opplæringen er at eleven skal kunne gjøre rede for grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet til publisering og bruk av andres tekster

46 Copy/paste-kultur Kollektiv kultur Elevtekster deles flittig Wikipedia vanligste kilde Bilder, musikk, film er felleseie Multimodale tekster mest utbredt

47 Akademia Monokultur Individuelle tekster Pålitelige kilder Monomodale tekster mest vanlig?

48 Struktur viktig elevtekst Læreplanmål Wiki elevtekst Læreplanmål elevtekst

49

50 Skrive wiki om Ibsen sammen

51 Hva og hvorfor Egen wikitekst om Ibsen Learning by doing Samarbeidslæring Integrert fakta- og ferdighetslæring Eksamensressurs

52 Forberedelse i grupper Ibsen i vår egen tid Villanden Et dukkehjem Gengangere, debatten Tidslinje Biografi

53

54 Oppfølging Hjemmeoppgave: Lese wikisiden Lage spørsmål til test i It s Learning Test på skolen Testen fin til repetisjon også

55 forståelse Feedback/prosess feed forward egenvurdering

56 Egenvurdering i itslearning Brukerundersøkelse Aktiv deltagelse Tilgjengelig løsningsforslag/kriterier Unngår at prøven havner i søpla

57 Undersøkelser Hva har du gjort i dag? Hva har du lært av det? Ville du heller ha lært dette på en annen måte?

58

59 forståelse feedback/prosess feed forward egenvurdering

60 Hva nå?

61 Fra forståelse til feed forward forståelse feedback/prosess feed forward egenvurdering

62 Litterært program, Vg3 sette sammen og framføre et avgrenset skjønnlitterært program (Vg3) vurdere og gi tilbakemelding på andres muntlige presentasjoner (Vg2) presentere norskfaglige emner og problematisere det framlagte stoffet (Vg2)

63 Forståelse: Kjennetegn på måloppnåelse

64 Feedback:Valg av tekster og grupper

65 Feedback: Elevvurdering

66 Egenvurdering

67 Feed forward

68 Den gode økta: Alle kommer presis! Læreren klargjør målene for timen og sikrer at elevene forstår hva de skal gjøre. Læreren presenterer stoffet Læreren etablerer ro og motiverer klassen - Men hvordan da, egentlig?

69 For eksempel: Bruk planleggerverktøy i LMS Legg ut en video Lag en læringssti Knytt oppgaver til kompetansemål Samskriv med elevene om kjennetegn på måloppnåelse Animasjoner, modellering, simulering

70 I løpet av økta Tydelige arbeidskrav Tilpasset undervisning Det høres så enkelt ut, men

71 For eksempel kan du Gi elevene veldig korte frister Lag samarbeidsoppgaver Lag samarbeidsdokumenter (OneNote) Omvendt undervisning gir deg tid Lukk pc-lokk, men ikke alltid Gå rundt til alle hver time

72 Etter økta Læreren gir tydelige tilbakemeldinger Læreren legger til rette for videre læring Læreren legger til rette for refleksjon

73 For eksempel Lag tester Lag undersøkelser: To stjerner og et ønske Samskriv med elevene i oppgaver Kahoot.it-quiz Vis at du bryr deg!

74 Oppsummering Økt elevengasjement = økt læringstrykk Formativ vurdering = økt læringstrykk Økt læringstrykk = mer læring Bruk avstemninger, diskusjoner, undersøkelser, prossessorienterte dokumenter og tester til å ta pulsen på egen undervisning. La elevene samarbeide med deg også.

75 Digital innfødt goes akademia

76

77 Saman er vi mindre aleine (Anna Gavalda) For the times, they are a changing. (Bob Dylan)

78 Lenker: Norskwiki: Program for skjermvideo: Kahoot: Google drive:

79 Kontaktinfo: Ingunn Kjøl Wiig Twitter: Ingwii