Frmer g mønster SORTERE / TELLE Uke Elevene skal kunne samle, Multi 1a kap 1 Lærerstasjn srtere, ntere g illustrere data med tellestreker. 34-38 Elevene skal kunne samle bjekter g lage srteringskriterier etter farge, frm g størrelse g egendefinerte kriterier. Elevene skal kunne telle pp antallet i hver kategri f.eks. ved hjelp av tellestreker eller med tallsymbler. Sammenligne mengder ved å bruke begrepene like mange, flest g færrest. Flere enn g færre enn. Stasjnsundervisning Srtere knkreter, pc, i gruppe g individuelt. Telle pp rett antall etter kast på blink. 39 Eleven skal kunne kjenne igjen g beskrive egenskaper ved enkle tdimensjnale figurer i frbindelse med hjørner, kanter g flater. Eleven skal kunne lage g utfrske gemetriske mønster Kjenne igjen sirkelen g finne flater sm har denne gemetriske frmen. Frklare hvrdan mangekanter får navn etter sidekanter eller hjørner. Srtere g kjenne igjen figurer etter kjennetegn sm hjørner g sidekanter. Multi 1a kap 4 Smågrupper Terningsspill Stasjnsundervisning. Frme tallene med plastelina, male, skrive, finne rett mengde. Bygge tallsnr, dele pp med klyper. Lærestasjn Lekser Bruke læringsvenn. Side 1 av 8
TALLENE 4-6 Tallene 1-3 40 HØSTFERIE Elevene skal kunne tele til hundre, dele pp g bygge mengder pp til Elevene skal kunne skrive g lese tallene fra 1-3. Telle frlengs g baklengs til Si autmatisk hvilket tall sm kmmer før g etter i tallmråde 0-5 Multi 1a kap 2 Stasjnsundervisning g i grupper. Lære begrepene tellestrek, like mange, flere enn g færre enn ved talekr. Ved å telle pp knkreter flere enn g mindre enn i et gitt antall. Lærestasjn Lekser Muntlig tilbakemelding 41-42 Telle pp mengder g knytte de til tallsymbler. Dele pp ulike mengder g lage tallvenner. Knkurranser. Finne tall (knkreter) til mengde. Telle kjøretøy på veien ved hjelp av tellestreker g i egendefinerte grupper (busser, biler, lastebiler, MC..) 43 Elevene skal kunne telle til hundre, dele pp g bygge mengder pp til Elevene skal kunne skrive g lese tallene pp til 6. Telle frlengs g baklengs til Si autmatisk hvilket tall sm kmmer før g etter i tallmråde 0-6 Multi 1a kap 5 Smågrupper Terningsspill Stasjnsundervisning. Frme tallene, male, skrive, finne rett mengde. Muntlig tilbakemelding Lekser Telle pp mengder g knytte de til tallsymbler. Bruke læringsvenn. Dele pp ulike mengder g lage tallvenner. Månedene i året Lære regle m årets måneder. Side 2 av 8
FORMER OG MØNSTER Elevene skal lære å kjenne igjen, Elevene skal kunne videreføre Multi 1a kap 3 beskrive g videreføre enkle påbegynte mønster. mønstre hvr frmer gjentas. Elevene skal sammenligne mønster. De skal frtsette mønster med knkreter eller på ark. Muntlig tilbakemelding Lærestasjn 44-45 Jbbe med mønster på multis nettppgaver Stasjnsundervisning. Sang: min hatt den har tre kanter (firekanter, sirkel..) Lage «kunstverk» med trekanter, sirkler g firkanter. 46 Side 3 av 8
REPITISJON Muntlig tilbakemelding Lekser 47-50 Talldiktat Repitisjn av tallene 1-6 Testing av tallfrståelse 51 52 JULEFERIE Side 4 av 8
MÅLING TALLET 7-10 1-5 6-7 Elevene skal kunne telle til hundre, Multi 1b kap 6 dele pp g bygge mengder pp til Elevene skal måle g sammenligne størrelser sm gjelder lengde ved hjelp av ikkestandardiserte måleenheter, beskrive hvrdan g samtale m resultatene. Elevene skal kunne telle til hundre, dele pp g bygge mengder pp til Kunne plassere heltall på tallinje 0- Både der tallene er markert g tm tallinje. Elevene skal kunne skrive g lese tallene fra 7- Si autmatisk hvilket tall sm kmmer før g etter i tallmråde 0-10 Telle pp mengder g knytte de til tallsymbler. Dele pp ulike mengder g lage tallvenner. Autmatisere tiervenner. Sammenligne lengder ved å bruke begrepene krtere enn, lengre enn, krtest g lengst. Sammenligne høyder (høyere enn, lavere enn, lavest, høyest). Måle ved hjelp av ikkestandardiserte måleenheter g beskrive hvrdan målingen ble utført, fr eksempel blyanter, skritt, bøker.. Stasjnsundervisning: frme tallene 7-10 i plastelina, skrive tallene, finne rett mengde. Tellesang m tiervenner. Dble Halverer Dble med knkreter. Halvere ved å dele i t. Begrepene trenes i talekr g regnefrtelling. Jbbe med tallinje, fylle inn tall g kble riktig mengde. Multi 1b kap 7 Måle med blyanter, føtter, hyssing, ulike ting i klassermmet g ute. Samtale m målinger i grupper g hel klasse. Lære vers m ukedagene. Observere m elevene har autmatisert tiervenner. Kunne navn g rekkefølge på ukedagene g bruke begrepene i går, i dag, i mrgen, i frgårs, i verimrgen. 8 VINTERFERIE Side 5 av 8
PLUSS OG MINUS PLUSS OG MINUS Elevene skal kunne telle til hundre, Elevene skal kunne addere g Multi 1b kap 8 dele pp g bygge mengder pp til subtrahere tall i mråde 0- Multi ppgavebk s.64-77 Kunne telle videre fra et gitt tall til 20. Telle videre fra største tall i addisjnen 2+9. Addere g subtrahere med knkreter, perlesnr g tallinje. Terninger på smart bard. Elevene teller videre fra høyeste tall. Lage pluss g minus i plastelina. 9-11 Telle frlengs g baklengs til 20. Kunne tiervennene Regnefrtelling, bruke halvering g dbling i regnefrtellingene. 12 PÅSKEFERIE Elevene skal kunne dble g Kunne kjenne igjen myntene 1 kr, Multi 1b kap 8 halvere. 5 kr, 10 kr g 20 kr. 13-14 Sammenligne pengenes verdi g kunne veksle fr eksempel en tier i 2 femmere eller 10 krnestykker. Telle mynter. Dble g halvere med mynter Leke butikk. Spille spill med mynter. Bruke penger i kjøp g slag, finne ut hvr mye varer kster til sammen g hvr mye sm skal gis tilbake. Side 6 av 8
FORMER OG FIGURER TALLENE TIL 20 15-19 Elevene skal kunne skrive g lese Multi 1b kap 9 Kartlegginsprøve Elevene skal kunne kjenne igjen, tallene fra 11-20. samtale m g videreføre strukturer i enkle tallmønster. Elevene skal kunne dble g halvere. Elevene skal kunne kjenne igjen de nrske myntene. Telle videre fra et gitt tall pp til 20. Kunne plassere heltall på tallinjen 0-20. Kunne finne t mer g t mindre ved hjelp av tallinje. Frklare g bruke begrepene like mange, større enn g mindre enn. Flere g færre. Autmatisere nen regnestykker i addisjn g subtraksjn fr eksempel tier-venner g bbling. Løse ppgaver ved å bruke tegninger, knkreter eller symbler. Frklare egne regnestrategier. Angi riktig antall i strukturerte mengder uten å telle en g en fr eksempel fem prikker på en terning. Telle med 5 pp til 20. Leke butikk Spill med mynter. 20-22 Elevene skal kunne lage g utfrske gemetriske mønster med digitale verktøy. Elevene skal kunne kjenne igjen enkle tredimensjnale figurer. Kunne kjenne igjen myntene 1 kr, 5 kr, 10 kr g 20 kr. Elevene skal kunne videreføre påbegynte mønstre. Elevene skal kunne beskrive mønster muntlig. Elevene skal kunne kjenne igjen frmene KULE, SYLINDER OG PRISME. Bruke begrepene kule, sylinder g eske. Multi 1b kap 10 Repetere sirkel, trekant, firkant, rektangel g kvadrat. Lære nye begreper; kule, eske g sylinder. Elevene skal finne frmer sm kule, eske g sylinder. Lage figurer med disse frmene. Dikte pp histrier rundt figurene g presentere dem i klassen. Side 7 av 8
REPITISJON Repetisjn Repitisjn 23-25 Elevene skal kunne kjenne igjen, samtale m g videreføre strukturer i enkle tallmønster. Elevene skal kunne telle med 10 av gangen. Strukturere tallene i grupper på 5,10,15.. fr eksempel ved knkreter. Bygge tallmengder 2,4,6.. frtsette mønsteret. Samtale m mønster. De grunnleggende ferdighetene beskrevet i Kunnskapsløftet kmmer i varierende grad inn i alle emner i faget. Disse er: Å kunne uttrykke seg muntlig. Elevene skal kunne frklare, beskrive, presentere, reflektere g drøfte. Å uttrykke seg skriftlig. Med skrift kan elevene kmmunisere med flk sm ikke er til stede. De kan ta vare på tankene sine g srtere dem, g de kan frestille seg dagens g gårdagens virkelighet, men gså det sm ennå ikke har vært. Å kunne lese. Eleven må ha en visshet m at lesing faktisk handler m å frstå, ppleve g lære. Videre er det en frutsetning at en har sikre g autmatiserte kdingsferdigheter g språklig innsikt tilpasset aktuelle tekster. Å kunne regne. Regneferdigheter inngår i vårt dagligliv på en rekke mråder. Dette mfatter antallsvurdering tilknyttet fr eksempel til målinger, mønstre g frmer, g bruk av tall fr å representere størrelser i praktiske sammenhenger. Å bruke digitale verktøy. Digitale ferdigheter er nødvendig fr at elever skal kunne fungere i en stadig mer digitalisert hverdag g kunne delta aktivt i arbeids- g samfunnslivet, g det er en frutsetning i et livslangt læringsperspektiv. Side 8 av 8