ÅRSPLAN I MATEMATIKK FOR 1.TRINN

Transkript

1 Balsfjord kommune for framtida Storsteinnes skole Mulighetenes skole med trygghet, ansvar og respekt former vi framtida. ÅRSPLAN I MATEMATIKK FOR 1.TRINN Skoleåret: 2017/18 Faglærer: Annette Kjoshaug og Stine Guttormsen Læreverk: Tusen Millioner 1A, 1B og Oppgavebok 1 Cappelen Damm Nettsted: Emne/ tema Tallene opptelling av tallmengder - introduksjon av tallsymbolene gruppere i riktig antall - ordne i mengder fra plassere Tidsbruk Dette sier L-06 Mål for opplæringen er at eleven skal kunne Uke Uke Uke 39- telle til 100, dele opp og bygge mengder opp til 10, sette sammen og dele opp tier grupper opp til 100 og dele tosifra tall i tiere og enere. Læringsmål Kunne alle sifrene (0-9) Sette sammen mengder som til sammen har 20 gjenstander. Telle videre oppover og nedover fra et vilkårlig tall. Uttrykke tallstørrelse på varierte måter. Bruke tall som navn. Bruke tall som antall/mengde (kardinaltall). Bruke tall som nummer i en rekkefølge (ordenstall). Lærestoff/ kilde Lokal forankring Ekskursjoner o.l. Tusen millioner (TM), kap. 1. Tallene 1,2,3. TM, kap. 2. Tallene 4,5,0. TM, kap. 3. Tallene 6,7. Vurderingsform Observasjon Muntlige Skriftlig Egenvurderin g Underveisvur dering

2 tallene fra 1-10 i tallinje. - tallforming og opptelling - ordenstall - kobling mellom tallsymbol og terninger - tiervenner Addisjon og subtraksjon - kjøp og salg - mynter og pengebeløp - tiervenner - enkel addisjon legge sammen to mengder - regning med penger og på 40 Høstferie 5. og Uke 41 Uke Skolefri 20.og Uke 1-2 Uke 3-4 bruke tallinja til beregninger og til å vise tallstørrelser gjøre overslag over mengder, telle opp, sammenlikne tall og uttrykke tallstørrelser på varierte måter utvikle, bruke og samtale om varierte regnestrategier for addisjon og subtraksjon av tosifra tall og vurdere hvor rimelige svara er doble og halvere Bygge opp tallinje opp til 20 med naturlige tall, og få innsikt i hvordan den brukes til å illustrere tallstørrelser, plassering, rekkefølge, logisk oppbygging med naturlige tall og sammenlikne størrelser. Utvikle og bruke ulike regnestrategier ved hjelp av tallinja Sammenlikne tallstørrelse ved å forklare begrepene større enn, mindre enn og anslå antall, og bruke symboler opp til 20 og skrive tallene. Anslå omtrent hvor mange det er i en mengde innenfor et tallområdet. Utvikle og bruke ulike strategier for addisjon og subtraksjon opp til 20 Se i hvilke situasjoner det er naturlig å velge addisjon fremfor subtraksjon, og kunne knytte det til begreper som: til sammen, i tillegg, forskjell, mer enn, mindre enn, pluss og minus Utfør addisjon av ensifrede tall utenat. Fortsette enkle tallmønster Repetisjon TM, kap. 4. Tallene 8,9,10,11,12. Repetisjon TM, kap. 1, addisjon 0-5. TM, kap. 2, subtraksjon 0-5.

3 perlesnor - introduksjon av symbol for «pluss» og «er lik» - subtraksjon som oppdeling/ manglende addend - subtraksjon som endring og forskjell - symbolet for «minus» å stille opp minusstykker - addisjon og subtraksjon om hopp på tallinje - addisjon og subtraksjon opp til ti -Ordenstallene Geometri og måling - todimensjonale former i hverdagen - plassering - telling - gjentagende Uke 5-8 Uke 9 vinterfe rie Uke Uke kjenne igjen, samtale om og videreføre strukturer i enkle tallmønster Kjenne igjen og beskrive trekk ved enkle to og tredimensjonale figurer i forbindelse med hjørne, kanter og flater, og sortere og sette navn på disse figurene etter disse trekkene. og fortelle hva de tenker. utforske og finne ulike tallmønster. Sortere og kunne navn på mangekanter og sirkler. Skille mellom kant og hjørne. TM, kap. 3, addisjon 0-10 og TM, kap.4, subtraksjon 0-10 og TM, kap. 5, geometri og måling og kap. 6, repetisjon. Samtale om ulike begrep innfor emnet. Sammenligne ulike former og mønstre.

4 mønstre, systematisk - finmotorisk trening - beskrive plassering - penger Hva er likt? Hva er ulikt? Telle former. Benytte spill og leker, som Kims lek og geometrispill. Kjenne igjen og bruke speilsymmetri i praktiske situasjoner. Kunne forklare og vise at en figur er symmetrisk. tegne speilbilde til enkle figurer. -Bruke lekepenger i lek og i styrte aktiviteter. -Klippe ut figurer med ulike antall kanter, og skrive opp riktig antall på figuren -Lage/tegne et bilde (fantasihus, fantasifigur) ved hjelp av geometriske former. Lage/klippe/fargelegg e egne mønstre

5 Lage og utforske enkle geometriske mønstre og beskrive de muntlig. Lage og fortsette på enkle mønstre. Kunne tegne enkle geometriske mønstre og forklare hvordan de er bygd opp. Måling og statistikk: - lengdemåling i ulike situasjoner og med ulike hjelpemidler - å måle med et snøre: en-tilen-måling - sammenligne størrelser etter lengde - begrep i forbindelse med måling - ukedagene Uke Uke 13 påskeferie. Måling Sammenligne størrelser i forbindelse med lengde og areal, og ved hjelp av passende måleenheter. Navnet på dagene, månedene og skille mellom enkle klokkeslett. Kjenne igjen de norske myntene og bruke dem i kjøp og salg. Måle ulike areal ved hjelp av selvvalgte enheter og ruter kjenne og kunne måle med måleenheten centimeter opp til 100. Stille og lese av hele og halve timer på den analoge klokka. Kjenne og kunne veksle/bruke myntene 1, 5, 10 og 20 kr. TM, kap. 5, måling og statistikk og kap.6, repetisjon. Sammenligne ulike størrelser ved hjelp av ikkestandardiserte målenheter. Måle kroppsdeler med hyssing og overføre dette til et søylediagram, og måle ulike ting i klasserommet og nærmiljøet. Praktiske øvelser med klokka. Statistikk Samle, sortere, notere og illustrere enkle data med tellestreker, tabeller og søylediagram. Sortere gjenstander etter ulike egenskaper som farge, form, størrelse etc. Illustrere antall ved hjelp av tellestreker. illustrere data ved å fargelegge ruter i enkle Lage egne klokker. Utforske og prøve seg frem med ulike gjenstander som måleenhet.

6 søylediagram. Bruke linjalen til å måle Repetisjon Uke Lengdehopp ute i skolegården og måle opp.