Lokalt læreplanarbeid på Sokndal skole 1 10 skole 416 elever Ca 90 ansatte
Sokndal skole Visjonen vår: Sammen skaper vi kunnskap for livet! Sammen forteller om et nødvendig samspill mellom skolen, elevene, foreldrene, kommunen, næringsliv, og frivillige organisasjoner. Skaper sier at vi gjør dette aktivt, det oppstår ikke av seg selv, det må gjøres med sterk vilje og glød. Kunnskap for livet favner kunnskap som kvalifiserer deg til å leve et godt og sterkt liv, kunnskap som strekker seg ut over det rent faglige, som gjør deg i stand til å lykkes/trives alene og sammen med andre mennesker, i med- og motgang, i skiftende tider og tett på virkeligheten. Kunnskap som setter en i stand til å møte fremtidens utfordringer med optimisme.
Sokndal skole Kunnskapsraketten - logoen Hjertet symboliserer empati som er trygt omsluttet og ivaretatt i en vernende ramme. Den lekne bevegelige streken representerer entusiasmen og kraften som skal til for å føre raketten mot stjernen. Stjernen står som symbol på å kunne være stjerne i sitt eget sterke vitale liv.
Bakgrunn for arbeid med lokal læreplan 1:RAV R= reproduserer kunnskap - lav grad av måloppnåelse A= anvender kunnskap middels grad av måloppnåelse (tolke, bruke noe de har lært i en ny situasjon) V= vurderer kunnskap (reflektere) høy grad av måloppnåelse
Bakgrunn for arbeid med lokal læreplan 2:Læringsstrategier Et utvalg av læringsstrategier: Læresamtale Tankekart Strukturert tankekart Styrkenotater Kolonnenotater Spoletekst/fagtekst Ulike typer lesestrategier: Skumlesing Benyttes når målet er å skaffe seg oversikt over en tekst. Leseren må lese og finne meningsbærende ord i setninger og avsnitt, og utnytte egne kunnskaper for å danne seg et bilde av hva teksten kan dreie seg om. Hva en må se nærmere på og hva en like gjerne kan hoppe over. Letelesing Brukes når en er på jakt etter detaljer i en tekst. Hensiktsmessig når en skal finne svar på konkrete spørsmål. Nærlesing Det vil si at en at en leser og bearbeider teksten på ulike måter for å lære. Når en nærleser bruker en ulike lese- og læringsstrategier/forståelsesstrategier. Lineær lesing Det innebærer å lese en tekst fra en klart definert begynnelse og til slutten.
Bakgrunn for arbeid med lokal læreplan 3:Læringssløyfa Læringssløyfa(Utgp. I Roald Jensen si sløyfe) skal være grunnlag for all undervisning da er VFL og Leselos innbakt i den.
Fra kompetansemål til kompetanse. Slik lages planen hos oss: Velg tema Knytt til relevante kompetansemål Lag læringsmål elevene kan forstå Lag kjennetegn på måloppnåelse Hvordan sjekke at elevene er på rett vei Hvilke læringsstrategier Hva fra IKT plan og bibliotekplan
Eksempel på lokale læreplaner Lokale læreplaner lagres på fellesområde, og kan endres ved behov.
Mal
Engelsk 5.trinn
Design og redesign 8-10
Kroppsøving 9.trinn
Hvordan Bruke fellestid på å gjennomgå oppskrift og vise eksempler. Sette av planleggingsdager og tirsdagsøkter til arbeidet. Anbefaler å lage planene underveis i skoleåret for hvert nytt tema, da er planen ferdig når året er omme. Bruker 2-3 år. Lager ikke alle planene på ett år.
Utfordringer og gevinster rundt Utfordringer: læreplanarbeidet Lage tydelige og forståelige læringsmål. Lage målbare vurderingskriterier. Sette av nok tid blir fort korte økter. Grunnleggende ferdigheter kan lett dette ut. La vurderingskriteriene være et svar på læringsmålet.
Utfordringer og gevinster rundt læreplanarbeidet Gevinster: Framdriftsplan for undervisningen i faget. Bevisstgjøring rundt faget. Blir løsrevet fra læreboka, arbeider etter kompetansemål. Setter seg inn i Kunnskapsløftet. God oversikt på at en dekker alle kompetansemål. Så tydelige vurderingskriterier at alle elever vet hvordan de blir målt (gym)
Utfordringer og gevinster rundt læreplanarbeidet Får en god oversikt over alle kompetansemålsikrer at alle blir dekket. Tverrfaglig samarbeid mye å hente på å samkjøre. Samarbeid på tvers av trinn hele utrinn i faget sett under ett for eksempel. Får rasjonalisert planleggingsarbeidet. LYKKE TIL!