Interaktiv tavle i klasserommet. En mulig vei for et didaktisk design

Transkript

1 Interaktiv tavle i klasserommet. En mulig vei for et didaktisk design Førstelektor Tor Arne Wølner, Tor Arne Wølner Høgskolen i Vestfold 1

2 Den besværlig tavlen Fra min tavle til vår tavle Tor Arne Wølner Høgskolen i Vestfold

3 Den ideelle læringskurven Tor Arne Wølner Høgskolen i Vestfold 3

4 En annen virkelighet Tor Arne Wølner Høgskolen i Vestfold 4

5 Undervisning i den andre virkeligheten Interaktiv tavle, digitale verktøy/medier og elevaktivitet for læring Sløyfe/loop Sløyfe/loop Sløyfe/loop Tor Arne Wølner Høgskolen i Vestfold 5

6 Matematikk Læringsmål er å Introduksjon til tema Norsk Læringsmål er å Lære mer om addisjon og subtraksjon av brøker med lik nevner. Lære om utviding og forkorting av brøker. Lære om multiplikasjon av brøker Bli kjent med språk i norden Lære om språklige kjennetegne ved svensk og dansk Lytte, lære og forstå fortellinger som leses på svensk og dansk Læreplanens kompetansemål i faget Læreplanens kompetansemål i faget Tor Arne Wølner Høgskolen i Vestfold 6

7 Førprøve/Tankekart Individuelle oppgaver, grupper eller klasse Matematikk 7. trinn Tema er brøk Førprøve Tavleaktivitet Språk nordisk språk 6. trinn Nordiske ord tankekart Hva kan og vet dere om dansk og svensk språk. Mener du det er noe felles med dansk, svensk og norsk språk? Tor Arne Wølner Høgskolen i Vestfold 7

8 Hva jeg kan, og hva jeg vil lære mer om Matematikk Språk nordisk språk Ark eller google skjema Ark eller google skjema Tor Arne Wølner Høgskolen i Vestfold 8

9 Læringsmål Elevene må bli spurt, eller spørre seg selv før arbeidet starter: Er jeg sikker på hva jeg skal lære? Hva er det jeg skal kunne om dette fra før? Er jeg sikker på hvordan jeg skal lære? Hvilke strategier skal jeg bruke for å lære? Matematikk Læringsmål er å Lære mer om addisjon og subtraksjon av brøker med lik nevner. Lære om utviding og forkorting av brøker. Lære om multiplikasjon av brøker Norsk Læringsmål er å Bli kjent med språk i norden Lære om språklige kjennetegne ved svensk og dansk Lytte, lære og forstå fortellinger som leses på svensk og dansk Tor Arne Wølner Høgskolen i Vestfold 9

10 Kjennetegn på/kriterier for måloppnåelse Du er i gang Du er på god vei Du er kommet langt Tor Arne Wølner Høgskolen i Vestfold 10

11 Kjennetegn på/kriterier for måloppnåelse Tor Arne Wølner Høgskolen i Vestfold 11

12 Interaktiv tavle i klasserommet. En mulig vei for et didaktisk design. Bestilling og læringsstrategier Hvilke læringsstrategier passer det å bruke i denne oppgaven Språk nordisk språk Matematikk Bruker figurer og tallinjer for å kunne regne med brøk Bruke figurer og tallinjer for å få forståelse for brøk. Arbeide med utforskende matematikk, og refleksjon for økt forståelse av brøk Overvåke sin egen utførelse av oppgaver: Hva er jeg usikker på? Hva mener jeg å forstå? Er det noe jeg ikke skjønner/forstår? Er det noe jeg klarer å gjøre uten å forstå hva jeg gjør? Kan jeg forklare hva jeg gjør med egne ord? Tor Arne Wølner Høgskolen i Vestfold Fri form kart Innholdet elevene lytter til og leser i en tekst omformes til bilder/og eller tekster. En aktiv læringsstrategi der elevene omdanner tanker/ideer til bilder og egne presentasjoner/framstillinger enten individuelt eller i gruppe. Forholdet Spørsmål Svar ( FoSS)...åpne og lukkede spørsmål eller oppgaver Carol Santa introduserte FoSS strategien med følgende påstand: I hele verden finnes det bare to typer spørsmål! 1.spørsmål hvor du kan finne svaret i boka. spørsmål hvor du må tenke og finne svaret i hodet I Teksten/boka spørsmål: 1. Akkurat der spørsmål.tenk og let spørsmål I hodet mitt spørsmål: 3.Forfatteren og jeg spørsmål 4.På egen hånd spørsmål 1

13 Eksempler på verktøy og strategier Noen eksempler på læringsstrategier som elevene kan bruke i sitt arbeid: Tankekart brukt som styrkenotat eller ordkart Lese og si noe. Omforme til egne ord. Fri form kart. Tekst omformes til bilder og eller tekst(ingen fasit). Rammenotat tabell. Organisere og huske opplysninger. Fokuskort : bestilling på hva eleven skal fokusere på i teksten. Foss Forholdet Spørsmål Svar. I boka spørsmål: 1Akkurat der spørsmål. (svar i teksten). Tenk og let spørsmål. (Svar flere steder i teksten) I hodet mitt spørsmål. 3. Forfatteren og jeg Spørsmål (Ikke direkte svar i teksten. Du må reflektere)= 4. På egenhåndspørsmål (Du må bruke din egen kunnskap) Vøl skjema Vet, Ønsker å vite og har Lært Tor Arne Wølner Høgskolen i Vestfold 13

14 Smartboard og matematikk Undervisning Matematikk og språk Kommunikasjon og dialog i arbeid med tallinjer og figurer for å skape forståelse for brøk. Arbeidet med geogebra og figurer Smartboard og språk Kommunikasjon og elevaktivitet rundt ord og uttale Kommunikasjon og elevaktivitet, ord og bilde Lytte og lete etter ord Plassere ord i kolonne matematikk.wikispaces.com/utforsk matematikk.wikispaces.com/info Tor Arne Wølner Høgskolen i Vestfold 14

15 Etterprøve og hva har jeg lært med digital løsning Temaet brøk eller nordiske språk kan avsluttes med en etterprøve, og at elevene til slutt reflekterer over hva de har lært, hvilke kjennetegn på måloppnåelse de har nådd, og hva de bør arbeide mer med. matematikk.wikispaces.com/repetisjon+av+brøkbegrepet Tor Arne Wølner Høgskolen i Vestfold 15

16 Tor Arne Wølner Høgskolen i Vestfold 16

17 Vedlegg Forprove_brokt.docx forprove_kontroll_brok.notebook norden.ipr matematikk_brok.notebook danske_ord.notebook