Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan. Korsvoll skole

Transkript

1 Utdanningsetaten Strategisk plan Korsvoll skole 2017

2 Innhold Skolens profil... 3 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...4 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele skoleløpet...5 Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø, fritt for mobbing...6 Flere elever skal delta i Aktivitetsskolen. AKS skal, i samarbeid med skolen, bidra til mer læring, gode norskspråklige ferdigheter og elevenes sosiale og fysiske utvikling...7 Side 2 av 7

3 Utdanningsetaten Korsvoll skole minosloskole.no Skolens profil Skolens profil Visjon: "Grenseløs læring - i hodet, i hjertet, i beina". Korsvoll skole har lange tradisjoner for å ta natur og nærmiljø i bruk som læringsarena, noe som gjenspeiles i visjonen. Vi skal vareta det hele mennesket og la elevene våre få møte utfordringer på ulike arenaer hver dag. Skolens hovedsatsing er å ha god kvalitet på undervisningen og ivareta et godt skolemiljø for elevene våre. Dette preger vår hverdag, og vi jobber kontinuerlig for å opprettholde våre gode resultater på disse områdene. Skolen har utarbeidet en helhetlig lese- og skriveopplæringsplan som er integrert i all fag, slik at det er en rød tråd gjennom hele elevens lese- og skriveopplæring. Vi ønsker å være en naturlig del av nærmiljøet vårt, og at våre elever, foreldre og ansatte er stolte av skolen vår. Side 3 av 7

4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet vurderinger Innhold og fokus i undervisningen er ikke nok rettet inn mot de grunnleggende ferdigheter -Utrede muligheten for å ha fire klasser på 1. trinn, som slås sammen til tre klasser fra og med 2. trinn 6 6 -Tilstrekkelig IKT-utstyr og undervisningsmateriell 6 6 -Lojalitet mot skolens planer 5 5 Lærerne kan føle seg usikre, ha liten kompetanse eller mangle erfaring i klasseledelse -Kollegaveiledning og skolevandring -Kompetanseheving i klasseledelse Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn, nivå 1 og 2 - avgiverskoler Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn, nivå 4 og 5 - avgiverskoler 6 6 Nasjonal prøve i regning, 8. trinn, nivå 1 og 2 avgiverskoler Nasjonal prøve i regning, 8. trinn, nivå 4 og 5 avgiverskoler 6 6 Nasjonal prøve i engelsk lesing, 8. trinn, nivå 1 og 2 - avgiverskoler Nasjonal prøve i engelsk lesing, 8. trinn, nivå 4 og 5 - avgiverskoler 5 5 Side 4 av 7

5 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele skoleløpet vurderinger Manglende variasjon i arbeidsmåter og metoder Aktivitetene i AKS støtter ikke opp under skolens arbeid med ferdigheter og fag -Legge til rette både faglig og tidsmessig for tverrfaglige prosjekter. På den måten får både lærere og elever økt kompetanse i å tenke på tvers av fag. Vi bør være spesielt oppmerksomme på å integrere musikk, kunst og håndverk samt mat og helse. Faglig utfordring (Elevundersøkelsen) -Rekruttere lærere med ønsket kompetanse Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn, nivå 1 og 2 - avgiverskoler Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn, nivå 4 og 5 - avgiverskoler 6 6 Nasjonal prøve i regning, 8. trinn, nivå 1 og 2 avgiverskoler Nasjonal prøve i regning, 8. trinn, nivå 4 og 5 avgiverskoler 6 6 Nasjonal prøve i engelsk lesing, 8. trinn, nivå 1 og 2 - avgiverskoler Nasjonal prøve i engelsk lesing, 8. trinn, nivå 4 og 5 - avgiverskoler 5 5 -Fastsatte møter mellom baseleder og team -Tempoplaner utgangspunkt for planlegging av aktiviteter i AKS Side 5 av 7

6 Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø, fritt for mobbing vurderinger Elever opplever at deres rett til et godt psykososialt miljø ikke er ivaretatt -Alle voksne er lojale mot tiltak, planer og dokumenter skolen har for å sikre et godt skolemiljø Trivsel (Elevundersøkelsen) Læringskultur (Elevundersøkelsen) -Olweus brukes aktivt og jevnlig i arbeidet med forebygging Mobbing Mobbet ukentlig eller oftere (Elevundersøkelsen) -Skolen lager et system for risikovurdering i hver enkelt klasse, slik at ressurser fordeles så riktig og rettferdig som Mobbing Mobbet 2-3 ganger i måneden eller oftere (Elevundersøkelsen) mulig. På den måten kan vi være i forkant av eventuelle uforutsette hendelser Felles regler (Elevundersøkelsen) Side 6 av 7

7 Flere elever skal delta i Aktivitetsskolen. AKS skal, i samarbeid med skolen, bidra til mer læring, gode norskspråklige ferdigheter og elevenes sosiale og fysiske utvikling vurderinger Skole/AKS samarbeider ikke godt nok om læringsstøttende aktiviteter. -Skolens tempoplaner legges til grunn for langtidsplanlegging på AKS Deltakelse i Aktivitetsskolen (dekningsgrad) GSI -Faste, strukturerte samarbeidsmøter mellom baseleder og team. Side 7 av 7