Sammen om en bedre skole HVORDAN LEGGE GRUNNLAGET FOR BEDRE ELEVRELASJONER OG LÆRING

Sammen om en bedre skole HVORDAN LEGGE GRUNNLAGET FOR BEDRE ELEVRELASJONER OG LÆRING

Kompetansenettverket Relasjonsledelse Norge www.relasjonsledelse-norge.no Alle er autoriserte innen relasjonsledelse. Vi deler menneskesyn og ledelsesfilosofi Vi er alle sertifisert innen coaching Vi har forskjellig bakgrunn og utfyller hverandre Vi har ulik geografisk tilhørighet og dekker hele Norge Jan Spurkeland Leder Anita Solheim Partner Øyvind Røkenes Partner Elin Gullesen Bratt Partner

Vi tror at: - Mennesket vil og kan - Relasjoner er den faktoren som i størst grad påvirker resultater i en organisasjonen - Relasjoner påvirker utvikling og innovasjon. - Relasjonen mellom leder og medarbeider øker prestasjonsevnen. - Relasjoner skaper større nærvær på jobben og større friskhetsprosent - Relasjonskompetanse kan måles og trenes

Lærerkompetanser og elevers læring i førskole og skole. Systematisk Review utført for Kunnskapsdept,Oslo,2008 Omfatter 70 ulike undersøkelser hentet fra de siste 10 års viktigste empiriske forskning på de viktigste lærerkompetansene som bidrar til elevers læring. Tre viktigste kompetanser: 1: RELASJONSKOMPETANSE 2: REGELLEDELSESKOMPETANSE 3: DIDAKTIKKOMPETANSE

Verdens mest omfattende skoleundersøkelse: John Hattie v/ Universitetet i Auckland, New Zealand. Visible learning. 15 års studium av 50 000 undersøkelser av hva som påvirker læringsresultater. Omfatter 83 mill.skolebarn

136 faktorer undersøkt Viktigst for læring: Nr. 1: Samspillet lærer-elev Nr. 2: Hvordan læreren utfordrer elevene Tydelige lærere hva de forventer. Gruppestørrelse (10-30), tester, lekser, eliteklasser, fysisk fostring og lignende kommer langt ned på listen.

Ferdigheter, evner og holdninger som etablerer, utvikler, reparerer og vedlikeholder relasjoner mellom mennesker. Basis: Relasjonelt initiativ Relasjonelt mot Relasjonell energi

Grunnleggende for hele relasjonsforståelsen Mangel kan være katastrofalt i forhold til hvordan du vil fungere i relasjonen siden Vi må trene på å komme i kontakt med se på andre øyekontakt, hilse Husk vedlikeholdet av relasjonen gjennom å gjenta

Ubehagelig samtale, konflikt, negativ tilbakemelding i en relasjon. Indre mobilisering Trengs når vi helst vil stikke av Mangel på relasjonelt mot er ofte årsaken til Relasjonelt sammenbrudd (RES) Kreves også når du skal gi en positiv tilbakemelding. (de som ikke liker å gi ros) Mobilisere energi til å vise mot

De positive spenninger mellom mennesker som gir hverandre gleder, motivasjon, mot, kreativitet, humor osv. Relasjonelt initiativ, eks smil, hilse, - Gir energi Positiv effekt av relasjoner = motivasjon = helseforebygging - negativt = den helsefarlige lærer Læreren som prestasjonshjelper

Insanity doing the same thing over and over again and expecting different results. Albert Einstein

Det åpne felt Kjent av andre Kjent av meg Det blinde felt Ukjent for meg Kjent av andre Det stengte felt Kjent av meg Ukjent for andre Det ukjente felt Ukjent for meg (underbevisst) Ukjent for andre

En pedagogikk som tar utgangspunkt i relasjonskvaliteten mellom lærer og elev. Forutsetter at pedagogen tar i bruk relasjonelle ferdigheter, evner og holdninger i formidling og kontakt. Pedagogens relasjonskompetanse er av avgjørende betydning for læringsresultater.

1. Relasjonen mellom barnet/ungdommen og læreren er en avgjørende faktor for læreprosessen. 2. Elevens totale livssituasjon er utgangspunkt for læring. 3. Elevens læringsprofil er avgjørende for valg av pedagogisk tilnærming.

4. Pedagogens relasjonskompetanse er avgjørende for læreprosessen. 5. Pedagogens påvirkning avgrenses av kvaliteten på de 4 første.

Relasjoner for å oppnå læringsresultater Elevens innstilling til læreren/læringssituasjonen? Pedagogens relasjonskompetanse Pedagogens suksess avhenger av relasjoner til elevene Respekt og naturlig autoritet bygges gjennom relasjoner Påvirkning har en psykologisk dimensjon mottaksvillighet Læreren blir identifisert med faget

Relasjoner mellom elever er avgjørende for læresituasjonen En gruppe/klasse må utvikle relasjonelle ferdigheter Hver elev må få trening i ros og konstruktiv ris Konflikter må få oppmerksomhet fort Emosjonell modenhet får bred plass i undervisningen Interpersonlig læring gis plass for å styrke relasjoner

Lærerens ansvar Elevenes trivsel og læring Samarbeid og kontakt Event. Kulturendring Relasjonsbyggi ng må bli en del av kulturen Kompetanseut vikling Rektors ansvar