Gode relasjoner en hjørnestein i pedagogisk arbeid. May Britt Drugli Trygg læring, 10/

Transkript

1 Gode relasjoner en hjørnestein i pedagogisk arbeid May Britt Drugli Trygg læring, 10/

2 Utgangspunkt Gode relasjoner har sammenheng med Tilhørighet Trivsel Positiv atferd Samarbeidsorientering Positivt miljø Et positivt miljø og gode relasjoner Forebygger konflikter Lettere å håndtere konflikter

3 Relasjoner og tilhørighet Gode relasjoner mellom voksne og barn/unge Fremmer tilhørighet og inkludering Et basisbehov for å ha det bra Trygghet Opplever seg verdsatt Trivsel Tar opp i seg barnehagens og skolens verdier og normer Positiv atferd

4 Positiv barnehage/skolekultur (Barr, 2011 ; Thapa mfl, 2013; Sprague & Horner, 2006) Positivt barnehage/skolemiljø - overvekt av gode relasjoner på alle plan God ledelse tydelige verdier Godt arbeidsmiljø og forhold mellom kollegaer God ledelse av grupper Gode relasjoner mellom voksne og barn/unge Gode relasjoner barna i mellom Mange positive faktorer virker sammen og forsterker hverandre

5 5 Barnehage/skolekultur og relasjoner (Hodkinson mfl., 2008; Tseng & Seidman, 2007) Kultur er et sosialt fenomen som konstrueres gjennom kommunikasjon og relasjoner Relasjonskvalitet sier svært mye et miljø Positivt miljø ikke mulig uten gode relasjoner

6 6 Barnehage/skolekultur og relasjoner, forts For barna er det først og fremst de voksne som representerer barnehage/skolekulturen De voksne uttrykker, konstruerer og bidrar til å utvikle kulturen gjennom sitt sosiale samspill med barna/de unge Det som sies og det det som gjøres

7 Gode relasjoner mellom voksne og barn/unge (Juhl, 2009) Barnet/den unge blir Respektert Møtt med anerkjennelse Vist interesse Støttet på sine initiativ Møtt med forståelse, empati og toleranse Motivert Gode relasjoner lite konflikt

8 Gode relasjoner hviler på tillit Tillit Vokser frem som et biprodukt av samhandling og erfaringer kan ikke kreves Fører til ledig samspill Det som sies blir tatt i god mening Man kjenner seg verdsatt og akseptert Demper motstand Kan føre til endring fordi en kommer nær hverandre og lytter For eksempel aktuelt ved konflikter

9 Negative relasjoner (Pianta & Sabol, 2001) Preget av høyt konfliktnivå Sinne, kritikk, disharmoni, mistillit Lite positiv kontakt Fastlåste oppfatninger av hverandre og negative forventninger For mye kontroll Hemmer utvikling og læring hos barna/de unge Stress og utbrenthet hos de voksne

10 Negative relasjoner, forts Barnet/den unge Redusert selvfølelse Føler seg misforstått og lite respektert Lite samarbeidsatferd Negativ atferd Unngår den voksne Tar avstand fra det den voksne står for

11 Effekter av konflikt i voksenbarn relasjonen Lavt nivå av konflikt mellom barn og voksne sammenheng med god sosial kompetanse og positiv atferd både i barnehage og skole (Zhang & Nurmi, 2012; Howes, 2000). Høyt nivå av konflikt i voksen-barn relasjonen i 1. klasse sammenheng med negativ atferd og dårlig sosial kompetanse i 3. klasse (Skalicka mfl., 2015) Negativ atferd konflikt høyere nivå av negativ atferd over tid (Doumen mfl,. 2008)

12 Relasjonskvalitet «smitter» Positivt samspill barn/unge i mellom fremmes sammen med gode rollemodeller (Hughes & Chen, 2011) Hyppige konflikter i barnegruppen ofte negative voksen barn relasjoner Barn/unge legger merke til hvordan voksne er overfor andre barn/unge Direkte effekt på deres atferd

13 Relasjonskvalitet smitter, forts Hyppige nedsettende kommentarer fra lærer (White & Kistner, 1992) Andre barn vil ikke være sammen med den eleven Endret læreratferd andre barn vurderer eleven mer positivt Konflikt mellom lærer og elev (Hughes mfl., 2001) Mye negativ feedback fra lærer Opprettholder avvisning fra andre elever Gode lærer-elev relasjoner (Hughes & Chen, 2011) Mye positiv kontakt mellom lærer og elev Bedre likt av andre elever Smh med gode jevnalder relasjoner de neste skoleårene

14 Hvordan merker dere at en lærer ikke liker en elev? (egen studie) Behandler han/henne urettferdig Er sur på han/henne uansett Har sint blikk Overser han/henne Hører det på stemmen, på tonen Er ekstra streng Ser det på kroppen Går til andre og hjelper dem først Kjefter, er sint Smiler ikke til han/henne Ser oppgitt ut Gir ikke skryt Gir ikke trøst

15 Hvordan fremme gode relasjoner

16 Relasjoner mellom voksne og barn/unge Likeverd og gjensidighet - helt sentralt Barnet/den unge en likeverdig aktør Assymetrisk maktforhold Voksen og profesjonell mest makt Den voksne har alltid ansvar for relasjonens kvalitet Moralsk og etisk ansvar for å se barnet/den unge og hva hun/han trenger

17 6 gode råd om relasjoner (Bergin & Bergn, 2009) Vær sensitiv og varm i samspill med barna Vær alltid godt forberedt og ha høye forventninger Gi tilpasset hjelp Gi barna valg når mulig Utøv proaktiv gruppeledelse Mye konflikt ikke bruk unødig maktmidler - også behov for ekstra mye varme Støtt positivt samspill i barnegruppen + vær selv en positiv sosial rollemodell (empati, respekt osv) Ta i bruk tiltak for raskt å endre negative relasjoner

18 Daglige strategier som fremmer gode relasjoner ALLTID møte barn/unge med høflighet, vennlighet, tillit og respekt Blikkontakt Bruke navn særlig ved positiv kontakt Hyppige anerkjennende kommentarer Mye positiv kontakt Noen trenger mer enn andre Jakte på muligheter Vise interesse for barnas/de unges liv utenfor skolen

19 Når relasjoner har blitt negative Relasjoner er dynamiske - kan endres (Sabol & Pianta, 2011) Den voksne og profesjonelle - alltid ansvar for å tilføre relasjonen det som mangler Villig til å rette søkelys mot eget bidrag i relasjonen Gjør noe nytt Jobb med egne holdninger, følelser og atferd Refleksjonsgrupper nyttig Men: må tørre å være konstruktivt kritiske mot hverandre Kun støtte ingen endring Av og til kreves ekstern veiledning

20 Når relasjoner har blitt negative, forts Andelen av positiv kontakt med barnet/den unge må økes Kun dette som vil endre negative relasjoner Mange metoder kan brukes, for eksempel: Let etter muligheter for positiv kontakt i hverdagen Lysglimtjakt Hvor mange pr dag? Registrer i to uker økning? Gjør noe praktisk sammen - utnytt muligheter for positiv kontakt

21 Når relasjoner har blitt negative, forts Gode samtaler med barnet/den unge Hvordan har hun/han det? Bli kjent Bry deg Hva ligger bak atferd/uttrykk Sett av litt tid hver dag en periode til entil-en kontakt «Investering» i positiv kontakt Gi relasjonen en «boost» En aktivitet som barnet/den unge liker

22 22 Relasjoner og konflikt - avslutning Tillit, respekt, tilhørighet, medvirkning sentrale verdier i en positiv barnehage/skolekultur Barn og unge trenger nærvær av varme og ansvarlige voksne Relasjoner og relasjonskompetanse - tema for jevnlig refleksjon i barnehage og skole Gode relasjoner hemmer og demper konflikter

23 Tusen takk for oppmerksomheten!