Messenlia skoles satsingsområder. Hovedmålsetting Økt læringsutbytte gjennom vurdering for læring Vurdering for læring Underveisvurdering blant annet gjennom elev/utviklingssamtaler minst 4 ganger pr. år. Fokus på egen vurdering og hverandre vurdering og læringspartner. Muntlig (kan også være skriftlig) halvårsvurdering 2 ganger pr. år. Klasseledelse Elevstandard Voksenstandard Skolevandring Reflekterende team 1. Foreldreskole Sammen om et godt skolemiljø. Vi satser på forebygging av mobbing og krenkende adferd gjennom oppfølging av foreldreavtalen om felles retningslinjer knyttet til et godt skolemiljø. FAU har utarbeidet Foreldreavtalen som foresatte undertegner ved skolestart. Lærerne undertegner en tilsvarende kontrakt.
2. Tilpasset opplæring Vi fokuserer på oppfølging av kartleggingsresultatene Norsk: Stas. Ordkjedetest. Sol. Nasjonale prøver Matematikk: M-prøve, Alle teller. Nasjonale prøver Engelsk: Kartleggeren og nasjonale prøver System for lese- og skriveopplæring 1.-4-trinn Skriftlig kontrakt med elev/foreldre/lærer om tiltak for å forbedre resultater. 3. Musikk/drama Prosjekt Prøysen. Aktiviteter i forbindelse med Prøysen-jubileet i 2014. Musikk og skuespill. 4. Vurdering for læring Formålet med satsingen Vurdering for læring er å jobbe med vurdering som et virkemiddel for å fremme læring. Dette gjøres ved at vurdering sees som en integrert del av det kontinuerlige læringsarbeidet. Vi vil videreutvikle vurderings-kulturen og -praksisen med et tydelig og styrket fokus på underveisvurdering. Dette gjør vi ved at både lærere og elevene selv, innhenter informasjon om elevenes kompetanse og ferdigheter kontinuerlig gjennom opplæringen. Slik vil vi tilpasse opplæringen og involvere elevene i sin egen læringsprosess. Vi innfører læringspartner for å styrke underveisvurderingen. Læringspartnermetoden betyr at elevene arbeider i par med det formål å hjelpe hverandre i læringsarbeidet. Vi vet at elever kan være gode læringsressurser for hverandre.
Målet for skolevurdering er å finne utviklings- og forbedrings-potensiale for organisasjonen. Vi legger derfor til rette for at vurderinga blir skolebasert, slik at alle involverte parter er med på å legge premissene i vurderingsprosessen. Vi har satt opp fire del-emner som alle er viktige for en god skolegang: 1) Vurdering av elevens læringsresultater og trivsel. 2) Vurdering av læringsmiljø. 3) Vurdering av skolemiljø. 4) Vurdering av skole/hjemsamarbeid. 1. Vurdering av elevenes læringsresultater og trivsel Elevene må få tydelige mål, kjennetegn og kriterier som er fastsatt på forhånd for å kunne vite hva de skal lære og hva som skal til for å greie det ut fra sine forutsetninger. Læringspartnere bidrar til å etablere og vedlikeholde gode relasjoner mellom elevene. Dette er viktig for både læring og trivsel. 1.-4.trinn: 3. og 4. trinn vurderer arbeidet sitt på ukeplanen hver uke. 1. og 2. trinn har muntlig ukevurdering. Elevsamtaler: Kartlegging av elever: Kontaktmøter. Jevnlig. Minst 4 ganger pr. år (2 dokumenteres) Vi følger kommunens årshjul for kartlegging i norsk og matematikk. Minst to ganger i året. Kontaktlærere er ansvarlig. 5.-7.trinn:
Ukemappe: Elevsamtaler: Kartlegging av elever: Kontaktmøter: Trivselsundersøkelse: Hver uke vurderer eleven egen innsats. Tilbakemelding fra læringspartner og lærer. Nye arbeidsoppgaver avtales. Jevnlig. Minst 4 ganger pr. år.(2 dokumenteres) Vi følger kommunens årshjul for kartlegging i norsk og matematikk og engelsk Minst to ganger i året. Elevundersøkelse sentralt benyttes. Kontaktlærere er ansvarlig. 2. Vurdering av læringsmiljø. - Drøftinger i lærerkollegiet /FAU / kontaktmøter med foreldre - Læreren gir tilbakemeldinger på kontaktmøter fra elever og foreldre. - Drøftinger med kommunenivå 2 ganger pr. år. 3. Vurdering av skolemiljø. Miljøundersøkelser 1. Bruk av Trygg-modellen med Ring og Avart med rollespill. (Kontaktlærer ansvarlig for gjennomføring. ) 2. Lærerkontrakt i arbeidet for forebygging av mobbing 3. Kommunal medarbeidertilfredshetsmåling. (Skoleleder ansvarlig.) Foreldremøter der læringsmiljø/trivsel/forebygging av mobbing og krenkende adferd er tema på klassenivå
1. Foreldrekontrakt. 2. Foreldreskole Brukerundersøkelse fra kommunen 1. Foreldreundersøkelsen 4. Vurdering av skole/hjemsamarbeid. 1. Klassekontakter og kontaktlærer planlegger foreldremøter sammen 2. I brukerundersøkelsen fra kommunen vil foreldretilfredshetsspørsmål inngå 3. FAU arbeider for å arrangere foreldremøter med ulike temaer høst og vår 4. FAU ønsker å være aktive i vurdering av læringsmiljø og skole/hjem-samarbeid