Leseplan. Skole: SPT Skoleprosjektene/b.trinn Rektor: Torunn Høgblad Ressurslærer lesing: Espen Gunstein Heddejord

Transkript

1 Leseplan Skole: SPT Skoleprosjektene/b.trinn Rektor: Torunn Høgblad Ressurslærer lesing: Espen Gunstein Heddejord

2 Skien kommune har hatt et målrettet fokus på lesing som grunnleggende ferdighet i alle fag. I flere år har kompetanseheving, videreutdanning og skolering av ressurspersoner hatt en viktig rolle. Denne kompetansen skal nå nedfelles i forpliktende leseplaner for den enkelte skole samtidig som nye elementer tas inn i den videre satsingen. Praksisen i det enkeltes klasserom blir det sentrale fra teori til praksis. Oppdraget: Utarbeide og følge opp forpliktende leseplaner som tar opp i seg tiltakene som skisseres under Tiltak som videreføres/videreutvikles - SOL (systematisk observasjon av lesing systematisk oppfølging av lesing) o Som lærerens vurderingsverktøy for gode tilbakemeldinger (med fremovermeldinger) på elevers leseutvikling. o Som lærerens verktøy for god tilpasset opplæring i lesing som grunnleggende ferdighet - Lesing som grunnleggende ferdighet i alle fag. Systematisk opplæring og aktiv bruk av lese- og læringsstrategier i alle fag der man jobber med tekster - En systematisk og god begynnerlæring på 1. og 2. trinn - Et systematisk resultatarbeid fra kartleggingsprøvene på 1., 2., og 3. trinn, nasjonale leseprøver på 5., 8. og 9. trinn - Ressurslærere i lesing på hver skole med tydelig mandat - 2 obligatoriske fagmøter med faglig påfyll og erfaringsdeling hvert skoleår for ressurslærer. Nye tiltak - For tydelighet og struktur i undervisningen o brukes Læringssløyfa (Roald Jensen) som ramme for lesing av tekst i alle fag o gis det Lesebestillinger (Kåre Kverndokken 2011) på alle trinn til sak- og prosatekster elever leser. Disse bestillingene følges opp. - For å øke motivasjon og leselyst blant alle elever i grunnskolen skal det på alle trinn arbeides med litteraturformidling, tilgjengelighet til litteratur og spesifikke leseprosjekter som gir elevene økt leselyst og nye leseerfaringer

3 Læringssløyfa brukt til tekstarbeid 1. Forklaring, formidling, lære nytt, videre progresjon: Førsamtale om teksten (Bruke BISONblikket). Formidle målene for lesingen. Lese teksten (felles, to og to, selvstendig.) 2. Elevene drøfter: Elevene samtaler om teksten med hverandre ut fra målsettingene som er satt. 3. Arbeid med oppgaver: Arbeide muntlig eller skriftlig (alene, to og to eller i grupper) med oppgaver til teksten. 4. Avsluttende oppsummering: Hva var målet med teksten? Hva handlet den om? Hvordan løste du/dere oppgavene? Sammendrag av hovedpunktene. 5. Trening lekser: Elevene jobber videre med nye/andre oppgaver til teksten hjemme. Bruk lesebestillinger (Les og.) 6. Retting av lekser: Oppfølging av bestillingen som er gitt (neste time/neste dag), muntlig eller skriftlig.

4 Lesebestilling oppdrag til tekstlesing. Fra Udir: Lærere bør gi spesifikke leseoppdrag til elevene I stedet for å snakke om leselekser, kan det være hensiktsmessig å snakke om lesebestillinger. Lærerne må være spesifikke i leseoppdragene de gir til elevene og unngå å gi rituelle og mekaniske lekser av typen les s. x-x i læreboka og gå på svarjakt, som ofte har en rett/galt dimensjon. Leselekser av denne typen åpner ikke i stor nok grad for kritisk lesing, tolking, refleksjon og vurdering av tekstens form og innhold (Løvland, 2011; Maagerø og Skjelbred, 2008; Kverndokken, 2012). En lesebestilling innebærer mer aktive elever og gir elevene ulike lesererfaringer. Dette kan i neste omgang øke mulighetene til en selvinitiert, intuitiv leseadferd (Kverndokken, 2012). Lesebestillinger kan gis på den måten at de inviterer leseren til å trene på alt fra leseflyt og avkoding til å gå i dialog med teksten følelsesmessig og intellektuelt. Les og

5 Roller rolleavklaringer Oppvekstadministrasjonen Utarbeider grunnlagsdokument for satsingen. Presenterer dokumentet for enhetsledere og ressurspersoner Initiering Implementering Videreføring Følger opp og utvikler arbeidsplanen i grunnlagsdokumentet med tiltak og veiledning. Følger opp og utvikler arbeidsplanen i grunnlagsdokumentet med tiltak og veiledning Enhetsleder Presenterer satsingen for personalet/legger til rette for at satsingen presenteres for hele personalet Har ansvaret for at skolen følger aktivitetsplanen for satsingen Har ansvar for at skolens leseplan utvikles og blir et levende produkt som brukes og etterspørres i medarbeidersamtaler Ressurspersoner Har ansvar for deltakelse på samlinger og fagmøter. Har ansvar for å bidra til utvikling av leseplanen på enheten. Har ansvar for deltakelse på fagmøter. Har ansvar for å følge opp arbeidet med skolens leseplan Enhetspersonale Har ansvaret for at tiltak og kompetanseheving i satsingen brukes i praksis inn i klasserommet. Har ansvar for å følge egen skoles plan for lesing

6 SOL (alle trinn) Oppdatering/Registreringsfrist i VOKAL/Ansvar Høst Gjennomfører og benytter SOL som kartleggingsverktøy. Resultater registreres i VOKAL. November Vår Gjennomfører og benytter SOL som kartleggingsverktøy. Resultater registreres i VOKAL. April Lesing som grunnleggende ferdighet/systematisk arbeid med lese- og læringsstrategier Trinn Innføring og bruk av lese- og læringsstrategier (minimum) Fagområder (minimum) STL+ med CD-ord Bokstavinnlæring Lesekurs Lesebestillinger Relemo CD-ord Lesekurs BISON-blikk Lesebestillinger Gjenfortelling FOSS (forholdet Spørsmål Svar) Tankekart, nøkkelord, venndiagram, jeg-vet-setninger. Relemo Lesekurs CD-ord BISON-blikk Lesebestillinger Gjenfortelling FOSS (forholdet Spørsmål Svar) Tankekart, tokolonnenotat, nøkkelord, venndiagram, jeg-vet-setninger. Relemo Egenproduserte tekster. Temabasert fra egne erfaringer, samt ulike fag. Fagtekster / kapitler i norsk, samfunnsfag, naturfag og krle. Fagtekster / kapitler i norsk, samfunnsfag, naturfag og krle. Fagtekster / kapitler i norsk, samfunnsfag, mat og helse, naturfag, og krle.

7 Resultatarbeid Trinn Obligatoriske prøver/tester/kartlegginger 3. Kartleggingsprøve i lesing, regning og engelsk. Carlsten leseprøve 4. Carlsten leseprøve 5. Nasjonal kartleggingsprøve i lesing, regning og engelsk. Carlstens leseprøve. 6. Carlsten leseprøve 7. Carlsten leseprøve Oppfølging Prøvene gjennomføres: - Lesing (obligatorisk): april. - Regning (frivillig): april. - Engelsk (frivillig): Resultater og tiltak drøftes i teamet. Prøvene gjennomføres 17.oktober - 4.november Resultater og tiltak drøftes i teamet. Ansvar/oppfølging Vi gjennomfører prøven med de elevene vi i samråd med hjemskole og foresatte mener kan ha nytte av den, eller som det kan forventes har faglig kompetanse til å mestre prøveformen (evt. utfra sakkyndighetsvurdering). Leveres til hjemskole for retting, og resultatet blir gjennomgått hos oss. Vi iverksetter tiltak etter teamets vurderinger. Hele lærerteamet har ansvar for følge opp tiltakene. Kontaktlærers hovedansvar. Kontaktlærer hovedansvarlig for dette. Vi gjennomfører prøven med de elevene vi i samråd med hjemskole og foresatte mener kan ha nytte av den, eller som det kan forventes har faglig kompetanse til å mestre prøveformen (evt. utfra sakkyndighetsvurdering). Leveres til hjemskole for retting, og resultatet blir gjennomgått hos oss. Vi iverksetter tiltak etter teamets vurderinger. Hele lærerteamet har ansvar for følge opp tiltakene. Kontaktlærers hovedansvar. Kontaktlærer hovedansvarlig for dette. Kontaktlærer hovedansvarlig for dette. TOSP gjennomføres på alle trinn når vi får nye fremmedspråklige elever og vi er usikre på begrepsapparatet.

8 Tilgjengelighet til litteratur. Trinn Lesekrok i klasserommet med variert litteratur; tegneserier, fagtidsskrifter, bildebøker, lettlest litteratur tilpasset ulike leseutviklingsnivå. Diverse oppslagsverk og litteratursamlinger Bokkasser fra biblioteket tilknyttet ulike tema. God tilgang til litteratur i fellesrommet/klasserommet. Tilpasset litteratur, samt egenproduserte tekster til lesetrening. Lydbøker med tilhørende bøker. Reiser på bibliotekbesøk. Skifter ut bibliotekets bokkasser med jevne mellomrom. Litteraturformidling (planlagte forfatterbesøk, bokpresentasjoner, høytlesing,..) Trinn Tema Innhold Sjangerlære med utvalgt litteratur En-til-en, felleslesing og formidling av sentrale forfattere og litteratur. i ulike sjangre, tilpasset nivå. Sammensatte tekster. Kommunale/ offentlige tilbud knyttet til litteratur. Om tilbudene passer for våre elever, deltar vi med alle eller de det er aktuelt for. Enkeltelever deltar også på tilbud fra hjemskolen. Foreldreinvolvering/engasjement Trinn 3.-7 Skolens leseplan presenteres for foreldregruppa (Nyeste versjon skal alltid være tilgjengelig på skolens hjemmeside) Kontaktlærer Ansvar/oppfølging