Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Prinsdal skole

Transkript

1 Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Prinsdal skole

2 Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...5 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele skoleløpet...7 Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring og være godt forberedt til høyere utdanning og arbeidsliv... 8 Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø, fritt for mobbing...9 Flere elever skal delta i Aktivitetsskolen. AKS skal, i samarbeid med skolen, bidra til mer læring, gode norskspråklige ferdigheter og elevenes sosiale og fysiske utvikling...10 Oslo kommune Side 2 av 10

3 Oslo kommune Utdanningsetaten Prinsdal skole minosloskole.no Skolens profil Skolens profil Visjon: TRYKK PÅ LÆRING. Prinsdal skole er en 1-7 skole beliggende i Søndre Nordstrand bydel rett ved marka. Elevene våre kommer fra hele verden. Skolens visjon "Trykk på læring", etterleves gjennom systematikk og strukturer i læringsarbeidet. Vi setter elevenes læring i sentrum og har høye ambisjoner på elevenes vegne. Ledelsen er tett på undervisningspraksis og bidrar med observasjon, veiledning og støtte. Vi bruker TIEY og veiledet lesing i begynneropplæringen og jobber sammen med naboskolene med prosjektet "Vurdering for læring i faget matematikk". Skolen satser på kvalitet i leseopplæringen gjennom deltagelse i et 3-årig leseutviklingsprosjekt i regi av Utdanningsetaten. Elevenes læringsmiljø ivaretas gjennom systematisk arbeid knyttet til Trygg læring Oslo og en egen læringsmiljøgruppe ved skolen. Skolen er praksisskole for HiOA, UiO og er godkjent lærebedrift. Aktivitetsskolen Prinsdal gir et godt tilbud med læringsstøttende aktiviteter i moderne lokaler. Oslo kommune Side 3 av 10

4 Oppsummering Strategisk plan Fokusområder Prinsdal skole 2017 Skolen skal Ferdigstille og implementere skolens leseplan. Vi er godt i gang med arbeidet, og har hatt jevnlige kurs i skolens fellestid av våre to lærerspesialister, og dette vil vi fortsette med i Fra skoleåret 2017/18 får skolen lærerressurser gjennom prosjektet "Mer læring 1.-4.trinn". Ressursene skal hjelpe elever på trinn som tregner tettere faglig oppføling. Målet er at skolen skal ha færre elever under kritisk grense på kartleggingsrprøvene i lesing og regning. Når det gjelder elevenes læringsmiljø vil skolen implenentere planen for håndtering av uønsket adferd som ble laget i 2016, revidere skolens mobbeplan og utarbeide en ny standard for oppføling av elevfravær. Skolen har nylig tatt i bruk et ressursrom som inneholder ressurser i lesing, regning, engelsk og naturfag. I tillegg er det kjøpt inn konkreter i matemarikk. De ansatte vil få opplæing i bruk av de ulike konkretene. Oslo kommune Side 4 av 10

5 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet Risikovurderinger Risiko Tiltak Indikator Mål 2017 Mål 2020 Leseplanen er ikke tatt systematisk i bruk. -Implementering av leseplanen Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3 Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 3 Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 3 Osloprøve Naturfag 4. trinn, prosent av totalskår på ankeroppgaver (Fra 2014) Lærere følger ikke opp leseplanen systematisk Lærerne samarbeidet ikke godt nok om leseopplæringen -Leseplanen er fast punkt på alle teammøter. -Ledelsen observerer undervisningsøkter med fokus på lesing -Ledelsen har oppfølgingssamtaler med lærerne i etterkant av observasjon av lesing -Leseplanen er fast innslag jevnlig på fellestid gjennom skoleåret -Ledelsen observerer, drøfter på team og med den enkelte lærer -Nytt samarbeidsprosjekt skole- PPT Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3 Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 3 Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 3 Osloprøve Naturfag 4. trinn, prosent av totalskår på ankeroppgaver (Fra 2014) Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3 Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 3 Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 3 Osloprøve Naturfag 4. trinn, prosent av totalskår på ankeroppgaver (Fra 2014) Oslo kommune Side 5 av 10

6 Undervisning i regning er ikke tilsrekkelig forskningsbasert -Deltar i utdanningsetaten program for kompetanseheving i Singapore matematikk -Bidrar til spedning av kompetanse i pesonalet Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 3 Nasjonal prøve i regning, 8. trinn, nivå 1 og 2 - avgiverskoler Nasjonal prøve i regning, 8. trinn, nivå 4 og 5 - avgiverskoler Oslo kommune Side 6 av 10

7 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele skoleløpet Risikovurderinger Risiko Tiltak Indikator Mål 2017 Mål 2020 At ikke alle elever kommer opp på et forventet refleksjonsnivå -Implementering av leseplanen -Jobbe med Blooms taksonomi på alle trinn på fellestider. -Lærerne tar i bruk Booms taksonomi i klasserommet Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn, nivå 1 og 2 - avgiverskoler Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn, nivå 4 og 5 - avgiverskoler Nasjonal prøve i regning, 8. trinn, nivå 1 og 2 - avgiverskoler Nasjonal prøve i regning, 8. trinn, nivå 4 og 5 - avgiverskoler Nasjonal prøve i engelsk lesing, 8. trinn, nivå 1 og 2 - avgiverskoler Nasjonal prøve i engelsk lesing, 8. trinn, nivå 4 og 5 - avgiverskoler Osloprøve Naturfag 7. trinn, prosent av totalskår på ankeroppgaver Ulik kompetanse i personaletl -Benytte lærerspesialistene som ressurspersoner -Uvikle ITS kompetansen i personalet Oslo kommune Side 7 av 10

8 Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring og være godt forberedt til høyere utdanning og arbeidsliv Risikovurderinger Risiko Tiltak Indikator Mål 2017 Mål 2020 Vi har ikke gode nok rutiner for å fange opp elever med høyt fravær -Sosiallærermøter som fanger opp elever med utfordringer, skolevegring -Skolen utarbeider en standard for oppfølging av elevfravær -Alle foresatte tar i bruk SkoleSMS for å gi beskjed om korttidsfravær -Rektor gjennomgår fraværsreglement på foreldremøter på 1. trinn på høsten. Elevfravær grunnskolen Mestring (Elevundersøkelsen) Motivasjon (Elevundersøkelsen) Undervisningen er ikke tilpasset den enkelte elev godt nok -Vi lager et ressursrom som inneholder konkreter i matematikk, engelsk, naturfag og norsk -Intene kurs med vekt på hvordan gi best mulig undervisng for 2-8 elever Elevfravær grunnskolen Mestring (Elevundersøkelsen) Motivasjon (Elevundersøkelsen) -Videreføre Hugin og Munin (spes.ped basene) Det blir ikke satt inn tiltak rettet mot enkeltelever tidlig nok. -Jevnlige evalueringer rundt enkeltelevers faglige utvikling Elevfravær grunnskolen Mestring (Elevundersøkelsen) Motivasjon (Elevundersøkelsen) Oslo kommune Side 8 av 10

9 Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø, fritt for mobbing Risikovurderinger Risiko Tiltak Indikator Mål 2017 Mål 2020 For sen inngripen i elevutfordringer Ulik kvalitet på arbeidet med læringsmiljøet mellom lærerne -Plan for forebygging og håndtering av uønsket atferd -Handlingsplan mot mobbing -Internt og eksterne kurs i fellestider i læringsmiljøarbeid Trivsel (Elevundersøkelsen) Mobbing Mobbet ukentlig eller oftere (Elevundersøkelsen) Mobbing Mobbet 2-3 ganger i måneden eller oftere (Elevundersøkelsen) Felles regler (Elevundersøkelsen) Oslo kommune Side 9 av 10

10 Flere elever skal delta i Aktivitetsskolen. AKS skal, i samarbeid med skolen, bidra til mer læring, gode norskspråklige ferdigheter og elevenes sosiale og fysiske utvikling Risikovurderinger Risiko Tiltak Indikator Mål 2017 Mål 2020 Risiko er at foresatte ikke opplever aktivitetene som læringsstøttendel -Lokal plan samkjøres med skolens planer Oslo kommune Side 10 av 10