Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Stenbråten skole

Transkript

1 Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2019 Stenbråten skole

2 Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...5 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele skoleløpet...7 Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring og være godt forberedt til høyere utdanning og arbeidsliv... 9 Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø som fremmer helse, trivsel og læring, og som er fritt for mobbing, vold og overgrep...10 Oslo kommune Side 2 av 11

3 Oslo kommune Utdanningsetaten Stenbråten skole minosloskole.no Skolens profil Skolens profil Stenbråten skole på Mortensrud er læringsarena for 512 elever på trinn og 84 ansatte. Skolen har gode fasiliteter for læring ute og inne. Skolens byomfattende spesialgruppe for elever med psykisk utviklingshemming befinner seg i egne lokaler ved samlingssalen i hjertet av skolen, og sprer glede til alle som tar seg tid til å stoppe opp litt. Visjonen vår er: Sammen om læring. Vi har tre satsingsområder: lesing som grunnleggende ferdighet, digitale ferdigheter og sosiale ferdigheter. I Aktivitetsskolen er læringsstøttende aktiviteter et prioritert område. Skolen vektlegger et inkluderende læringsmiljø der elever får god, tilpasset opplæring og sosiale ferdigheter med utgangspunkt i Webster-Strattons program for håndtering og forebygging av atferdsproblemer (De Utrolige årene, DUÅ). Skolen ønsker å ha en musisk profil der grunnleggende ferdigheter og dybdelæring utvikles gjennom sanser og ulike fagområder. Oslo kommune Side 3 av 11

4 Oppsummering Strategisk plan På Stenbråten skal alle elever ha en trygg og inkluderende oppvekst med like muligheter. Familiene skal få god støtte og hjelp, så raskt og ubyråkratisk som mulig. Elevene skal oppleve at hjelpesystemene er nyttige, trygge og samarbeidende. Skolen har høye ambisjoner og forventninger til den enkeltes faglige og sosiale utvikling, og motiverer til lek, læring, nysgjerrighet, engasjement og kreativitet. Elevene oppmuntres til å delta i utvikling av et demokratisk og bærekraftig samfunn gjennom skolens slagord sammen om læring. På Stenbråten er vi støttende, inkluderende, rause og modige. (Hovedelementene er identiske med Oslo kommunes visjon beskrevet i Sak ) Skolens satsinger på sosial kompetanse, lesekompetanse og regnekompetanse skal optimalisere elevenes mulighet til å fullføre og bestå videregående opplæring. Skolen skal skape et trygt og godt læringsmiljø, der den enkelte elev erfarer å høre til, og der god læring skjer, gjennom følgende tiltak: Stenbråtenmetoden brukes systematisk fra 1. trinn og ved behov, som en sentral del av skolens leseplan. Skolen legger til rette for inkluderende undervisning, og er tildelt skoletilpasset, langsiktig satsing på elevaktive arbeidsformer for skoleåret Dialogbasert regning er en elevaktiv metode som innføres i samarbeid med naboskolene. Skolens sosiale plan videreføres i strategiperioden. Trivselslederprogrammet innføres. Elevenes resultater følges systematisk gjennom arbeid på individ- gruppe- og systemnivå samtidig som skolen planlegger for systematisk innføring av ny læreplan Fagfornyelsen. Skolen ivaretar elevenes rett til et læringsmiljø som fremmer helse, trivsel og læring gjennom strukturert kompetanseutvikling knyttet til opplæring, og felles praksis ved utesamvær og spisesamvær. Skolen har utviklet Stenbråtenplakaten i samarbeid med elever og foresatte for å skape felles forståelse for forventninger mellom elever, foresatte og ansatte. Oslo kommune Side 4 av 11

5 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet Risikovurderinger Risiko Tiltak Indikator Mål 2019 Mål 2022 Ulik kvalitet i undervisningen Risiko at lesing ikke er en grunnleggende ferdighet i alle fag -Systematisk oppfølging gjennom sosial plan -Systematisk oppfølging av elevenes resultater -Systematisk innføring av ny plan - Fagfornyelsen -Stenbråtenmetoden brukes som opplæring fra 1. trinn og ved behov. -Systematisk arbeid med leseplanen i alle fag Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1 15,0% 10,0% Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3 40,0% 40,0% Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 3 40,0% 40,0% Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 1 15,0% 15,0% Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 3 40,0% 40,0% Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1 15,0% 10,0% Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3 40,0% 40,0% Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 1 15,0% 15,0% Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 3 40,0% 40,0% Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 1 15,0% 15,0% Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 3 40,0% 40,0% Osloprøve Naturfag 4. trinn, prosent av totalskår på ankeroppgaver 65,0% 65,0% Oslo kommune Side 5 av 11

6 Risiko at elevene ikke får god nok tilpasset opplæring -Inkluderende undervisning gjennom hensiktsmessig planlegging av undervisning. -Dialogpreget regning -Elevaktive undervisningsformer Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1 15,0% 10,0% Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3 40,0% 40,0% Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 1 15,0% 15,0% Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 3 40,0% 40,0% Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 1 15,0% 15,0% Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 3 40,0% 40,0% Oslo kommune Side 6 av 11

7 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele skoleløpet Risikovurderinger Risiko Tiltak Indikator Mål 2019 Mål 2022 Risiko at elevene ikke får god nok tilpasset opplæring -Inkluderende undervisning gjennom rike oppgaver. -Elevaktive arbeidsformer -Dialogpreget regning Osloprøve Naturfag 7. trinn, prosent av totalskår på ankeroppgaver Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn, nivå 1 og 2 - avgiverskoler Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn, nivå 4 og 5 - avgiverskoler Nasjonal prøve i regning, 8. trinn, nivå 1 og 2 - avgiverskoler Nasjonal prøve i regning, 8. trinn, nivå 4 og 5 - avgiverskoler Nasjonal prøve i engelsk lesing, 8. trinn, nivå 1 og 2 - avgiverskoler Nasjonal prøve i engelsk lesing, 8. trinn, nivå 4 og 5 - avgiverskoler 60,0% 60,0% 25,0% 20,0% 40,0% 45,0% 20,0% 20,0% 45,0% 45,0% 15,0% 15,0% 35,0% 40,0% Oslo kommune Side 7 av 11

8 Ulik kvalitet i undervisningen -Systematisk oppfølging av elevenes resultater -Systematisk innføring av ny plan - Fagfornyelsen -Systematisk oppfølging gjennom sosial plan Osloprøve Naturfag 7. trinn, prosent av totalskår på ankeroppgaver 60,0% 60,0% Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1 15,0% 10,0% Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3 40,0% 40,0% Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 1 15,0% 15,0% Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 3 40,0% 40,0% Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 1 15,0% 15,0% Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 3 40,0% 40,0% Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn, nivå 1 og 2 - avgiverskoler Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn, nivå 4 og 5 - avgiverskoler Nasjonal prøve i regning, 8. trinn, nivå 1 og 2 - avgiverskoler Nasjonal prøve i regning, 8. trinn, nivå 4 og 5 - avgiverskoler Nasjonal prøve i engelsk lesing, 8. trinn, nivå 1 og 2 - avgiverskoler Nasjonal prøve i engelsk lesing, 8. trinn, nivå 4 og 5 - avgiverskoler 25,0% 20,0% 40,0% 45,0% 20,0% 20,0% 45,0% 45,0% 15,0% 15,0% 35,0% 40,0% Oslo kommune Side 8 av 11

9 Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring og være godt forberedt til høyere utdanning og arbeidsliv Risikovurderinger Risiko Tiltak Indikator Mål 2019 Mål 2022 Risiko at lesing ikke er en grunnleggende ferdighet i alle fag. -Stenbråtenmetoden brukes i leseopplæring fra 1.trinn og ved behov. -Systematisk arbeid med leseplanen i alle fag Elevfravær grunnskolen 4,0% 3,0% Risiko at elevene ikke får god nok tilpasset opplæring Ulik kvalitet i undervisninga. -Inkluderende undervisning gjennom hensiktsmessig planlegging av undervisning. -Inkluderende undervisning gjennom rike oppgaver. -Dialogpreget regning -Elevaktive arbeidsformer -Systematisk oppfølging av elevenes resultater -Systematisk oppfølging gjennom sosial plan -Systematisk innføring av ny plan - Fagfornyelsen Elevfravær grunnskolen 4,0% 3,0% Motivasjon trinn (Elevundersøkelsen) 90,0% 90,0% Elevfravær grunnskolen 4,0% 3,0% Motivasjon trinn (Elevundersøkelsen) 90,0% 90,0% Oslo kommune Side 9 av 11

10 Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø som fremmer helse, trivsel og læring, og som er fritt for mobbing, vold og overgrep Risikovurderinger Risiko Tiltak Indikator Mål 2019 Mål 2022 Risiko at ansatte ikke følger med, følger opp og griper inn vedr. elevers skolemiljø og omsorgsevnen i hjemmet. -Ansattes felles praksis ved spisesamvær og utesamvær -Stenbråtenplakaten - implementeres i daglig praksis -Innføring av Trivselslederprogrammet Trivsel (Elevundersøkelsen) 90,0% 90,0% Læringskultur (Elevundersøkelsen) 90,0% 90,0% Mobbing Mobbet ukentlig eller oftere (Elevundersøkelsen) Mobbing Mobbet 2-3 ganger i måneden eller oftere (Elevundersøkelsen) Trygt miljø - (Foreldreundersøkelsen) 90,0 90,0 Kjennskap og forventninger (Foreldreundersøkelsen) 90,0 90,0 Støtte fra lærerne (Foreldreundersøkelsen) 90,0 90,0 Ulik kvalitet i undervisningen -Systematisk oppfølging gjennom sosial plan -Systematisk oppfølging av elevenes resultater -Systematisk innføring av ny plan - Fagfornyelsen Trivsel (Elevundersøkelsen) 90,0% 90,0% Læringskultur (Elevundersøkelsen) 90,0% 90,0% Mobbing Mobbet ukentlig eller oftere (Elevundersøkelsen) Mobbing Mobbet 2-3 ganger i måneden eller oftere (Elevundersøkelsen) Motivasjon trinn (Elevundersøkelsen) 90,0% 90,0% Trygt miljø - (Foreldreundersøkelsen) 90,0 90,0 Oslo kommune Side 10 av 11

11 Risiko at elevene ikke får god nok tilpasset opplæring -Inkluderende undervisning gjennom hensiktsmessig planlegging av undervisning. -Inkluderende undervisning gjennom rike oppgaver. -Elevaktive arbeidsformer Trivsel (Elevundersøkelsen) 90,0% 90,0% Læringskultur (Elevundersøkelsen) 90,0% 90,0% Mobbing Mobbet ukentlig eller oftere (Elevundersøkelsen) Mobbing Mobbet 2-3 ganger i måneden eller oftere (Elevundersøkelsen) Trygt miljø - (Foreldreundersøkelsen) 90,0 90,0 Oslo kommune Side 11 av 11