Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Stenbråten skole

Transkript

1 Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2017 Stenbråten skole

2 Innhold Skolens profil... 3 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...4 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele skoleløpet...6 Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring og være godt forberedt til høyere utdanning og arbeidsliv... 8 Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø, fritt for mobbing...10 Osloskolen skal ha høye ambisjoner for hver enkelt elev, og undervisningen skal sikre elevenes læring og faglige progresjon Flere elever skal delta i Aktivitetsskolen. AKS skal, i samarbeid med skolen, bidra til mer læring, gode norskspråklige ferdigheter og elevenes sosiale og fysiske utvikling...14 Oslo kommune Side 2 av 15

3 Oslo kommune Utdanningsetaten Stenbråten skole minosloskole.no Skolens profil Skolens profil Visjon: SAMMEN OM LÆRING! Stenbråten skole er en barneskole, som ligger på Mortensrud med fine lokaler i hyggelige omgivelser. Det er kort vei til skog og natur, noe som innbyr til alternative læringsarenaer. Vi huser også en byomfattende spesialenhet for psykisk utviklingshemmede. Skolen vektlegger et inkluderende læringsmiljø med tydelige voksne, tilpasset opplæring, spesielt i basisfagene og Webster-Strattons (De Utrolige årene, DUÅ) lærerprogram i håndtering og forebygging av atferdsproblemer, samt skole-/hjemsamarbeid. Hovedsatsningen vår er tilpasset opplæring og IKT. Skolen ønsker å vise en musisk profil der opplæringen i grunnleggende ferdigheter og sentrale fag går hånd i hånd med praktisk-estetiske fag. Musiske aktiviteter og trivsel er verdifullt i seg selv og som grunnlag for best mulig arbeidsmiljø og læringsresultater. Oslo kommune Side 3 av 15

4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet R2 R3 R1 Lesing er ikke en grunnleggende ferdighet i alle fag Elevene får ikke god nok tilpasset opplæring For få elever på nivå 3 NP lesing Oslo kommune Side 4 av 15

5 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Lesing er ikke en grunnleggende ferdighet i alle fag -Stenbråtenmodellen brukes som opplæring på 1.trinn -Utvikling av leseplan Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn, nivå 1 og 2 - avgiverskoler Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1 Elevene får ikke god nok tilpasset opplæring -Styrket faglig samarbeid i R-team -Oppfølging prøver -Stenbråtenmodellen Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 3 For få elever på nivå 3 NP lesing -Arbeide med elever mellom nivå 2 og 3, etter overgangsprøven 4.trinn -Ferdigstille og ta i bruk leseutviklingsplanen Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1 Oslo kommune Side 5 av 15

6 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele skoleløpet R1 R2 R3 Elevenes valg av strategier for å lære Manglende tilpasset opplæring Manglende grunnleggende ferdigheter i lesing og IKT Oslo kommune Side 6 av 15

7 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Elevenes valg av strategier for å lære -Elevsamtalen -Leseplanen -Utvikle en plan for sosialkompetanse Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn, nivå 1 og 2 - avgiverskoler Manglende tilpasset opplæring -Se punkt 1.1 Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 3 Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 3 Manglende grunnleggende ferdigheter i lesing og IKT -Ferdigstille og ta i bruk leseplanen -Utnytte mulighetene i skoleplattform Oslo Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1 Osloprøve i digitale ferdigheter 6. trinn, andel elever på mestringsnivå 1 Osloprøve i digitale ferdigheter 6. trinn, andel elever på mestringsnivå 3 Vurdering for læring (Elevundersøkelsen) Oslo kommune Side 7 av 15

8 Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring og være godt forberedt til høyere utdanning og arbeidsliv R1 R2 Elevenes trivsel på skolen Manglende tilpasset opplæring Oslo kommune Side 8 av 15

9 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Elevenes trivsel på skolen -Utvikle en plan for sosialkompetanse Trivsel (Elevundersøkelsen) Manglende tilpasset opplæring -Se pkt. 1.3 under Alle skal ha grunnleggende lese, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet Mestring (Elevundersøkelsen) Motivasjon (Elevundersøkelsen) Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 3 Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 3 Faglig utfordring (Elevundersøkelsen) Oslo kommune Side 9 av 15

10 Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø, fritt for mobbing R1 For mange elever oppgir at de har blitt mobbet Oslo kommune Side 10 av 15

11 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator For mange elever oppgir at de har blitt mobbet -Plan for sosialkompetanse -Samarbeid FAU -Elevsamtaler -Oppfølging av team etter elevundersøkelsen Mobbing Mobbet 2-3 ganger i måneden eller oftere (Elevundersøkelsen) Mobbing Mobbet ukentlig eller oftere (Elevundersøkelsen) Oslo kommune Side 11 av 15

12 Osloskolen skal ha høye ambisjoner for hver enkelt elev, og undervisningen skal sikre elevenes læring og faglige progresjon R2 R1 Variasjon i elevenes kjennskap til hva som kreves for å bli bedre i fagene Ulik kompetanse i personalet til å lede elevenes læring og utvikling Oslo kommune Side 12 av 15

13 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Variasjon i elevenes kjennskap til hva som kreves for å bli bedre i fagene -Elevsamtaler Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 3 Osloprøve i naturfag 4. trinn, andel elever på mestringsnivå 1 Osloprøve i naturfag 4. trinn, andel elever på mestringsnivå 3 Osloprøve i naturfag 7. trinn, andel elever på mestringsnivå 1 Osloprøve i naturfag 7. trinn, andel elever på mestringsnivå 3 Osloprøve lesing 6. trinn, andel elever på mestringsnivå 1 Osloprøve lesing 6. trinn, andel elever på mestringsnivå 3 Ulik kompetanse i personalet til å lede elevenes læring og utvikling -Lede lærernes læring -Arbeid i fagorganisert plangruppe -Følge progresjon hos 6 elever på 5.trinn Vurdering for læring (Elevundersøkelsen) Læringskultur (Elevundersøkelsen) Støtte fra lærer (Elevundersøkelsen) Oslo kommune Side 13 av 15

14 Flere elever skal delta i Aktivitetsskolen. AKS skal, i samarbeid med skolen, bidra til mer læring, gode norskspråklige ferdigheter og elevenes sosiale og fysiske utvikling R1 R2 Varierende faglig kompetanse AKS ansatte Varierende faglig utbytte hod elevene Oslo kommune Side 14 av 15

15 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Varierende faglig kompetanse AKS ansatte -Tett samarbeid skole/aks Andel Aktivtetsskole-ansatte med fagbrev i barne- og ungdomsarbeiderfaget Varierende faglig utbytte hod elevene -Alle elever på 1. og 2. trinn deltar i gratis kjernetid Deltakelse i Aktivitetsskolen (dekningsgrad) GSI Oslo kommune Side 15 av 15