Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Ila skole

Transkript

1 Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2019 Ila skole

2 Innhold Skolens profil... 3 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...4 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele skoleløpet...6 Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring og være godt forberedt til høyere utdanning og arbeidsliv... 8 Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø som fremmer helse, trivsel og læring, og som er fritt for mobbing, vold og overgrep...10 Aktivitetsskolen skal bidra til å styrke elevenes motivasjon, mestringsfølelse, norskspråklige ferdigheter og læring gjennom økt deltakelse og kvalitet i AKS...12 Oslo kommune Side 2 av 13

3 Oslo kommune Utdanningsetaten Ila skole minosloskole.no Skolens profil Skolens profil Visjon: Inkludering - Læring - Ansvar Ila barneskole ligger flott til på St. Hanshaugen i sentrum av Oslo. Bygningen fra 1916 er rehabilitert innvendig og utvendig og har også en oppgradert skolegård. Skolens hovedfokus er at alle skal lære mer og oppleve mestring. Tilpasset opplæring gis blant annet gjennom veiledet lesing i skjønnlitterære og faglige tekster. Skolen har egen bibliotekar. Skolen er en flerkulturell skole som speiler Oslos befolkning og har to mottaksklasser og en alfabetiseringsklasse. Vi er opptatt av trivsel og et godt læringsmiljø og legger vekt på forebyggende aktiviteter gjennom hele året, årvåkenhet i forhold til avdekking og rask og ryddig reaksjon ved krenkende atferd. Skolen er aktive brukere av Den kulturelle skolesekken og har naturskole på Skar i Maridalen. Vi samarbeider med Geitmyra matkultursenter. Ila skole er praksisskole for HiOA. Oslo kommune Side 3 av 13

4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet R1 R2 Risiko for ulik kvalitet i undervisningen Risiko for at elever med svake faglige resultater i lesing og skriving ikke blir fulgt opp tidlig nok Kommentarer til risiko og tiltak Ifølge PISA-undersøkelsen er det mindre forskjeller mellom skolene i Norge enn i mange andre land, men vi har tilsvarende større forskjeller internt på skolene. Vi ønsker å sikre tilpasset og likeverdig opplæring med god kvalitet for alle skolens elever. Vi vektlegger derfor i størst mulig grad felles skolering av hele personalet uansett tema. Viktigheten av tidlig innsats fremkommer i alle sammenhenger. Vi har valgt inneværende år å fortsatt satse på et felles prosjekt rundt skriving i alle fag. Oslo kommune Side 4 av 13

5 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Risiko for ulik kvalitet i undervisningen Risiko for at elever med svake faglige resultater i lesing og skriving ikke blir fulgt opp tidlig nok -Felles skolering og erfaringsdeling i personalet ift skriving. Ila skole følger UDA sin skoletilpassede og langsiktige innsats. -Systematisk oppfølging av lærernes undervisning samt deling av praksiserfaringer. -Økt lærertetthet på trinn 1-4 -Lesekurs for elever med lese/skrivevansker Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3 Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3 Hovedindikatorer Navn Mål skole 2019 Mål skole 2022 Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1 15,0% Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3 45,0% Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 1 15,0% Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 3 45,0% Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 1 15,0% Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 3 45,0% Evaluering Oslo kommune Side 5 av 13

6 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele skoleløpet R1 R2 Risiko for at pedagogisk bruk av IKT og digitale læremidler, ikke i stor nok grad fremmer elevenes læring. Risiko for ujevne resultater i engelsk. Kommentarer til risiko og tiltak I læringsplattformen kan lærerne blant annet lage timeplaner, periodeplaner, vurderinger og registrere anmerkinger. I tillegg kan lærerne bruke løsningen til å tilrettelegge undervisningsplaner med fagstoff, oppgaver og innleveringer. Dette er et arbeid som vi fortsatt vil prioritere gjennom tid satt av på fellestid til felles skolering, konkret utforming og erfaringsdeling. Vi vil også sette mer fokus på elevers bruk av plattformen. Dette prøves ut på de øverste trinnene først. I engelskfaget opplever vi varierende resultater og fokus vil fortsatt være rekruttering og videreutdanning m.m. Oslo kommune Side 6 av 13

7 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Risiko for at pedagogisk bruk av IKT og digitale læremidler, ikke i stor nok grad fremmer elevenes læring. -Videreføre påbegynt arbeid med mål og digitale læringsressurser i It's learning for alle fag. Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn, nivå 1 og 2 - avgiverskoler Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn, nivå 4 og 5 - avgiverskoler Nasjonal prøve i regning, 8. trinn, nivå 1 og 2 - avgiverskoler Nasjonal prøve i regning, 8. trinn, nivå 4 og 5 - avgiverskoler Nasjonal prøve i engelsk lesing, 8. trinn, nivå 1 og 2 - avgiverskoler Nasjonal prøve i engelsk lesing, 8. trinn, nivå 4 og 5 - avgiverskoler Risiko for ujevne resultater i engelsk. -Rekruttere og beholde engelsk kompetanse blant lærerne Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 3 Evaluering Oslo kommune Side 7 av 13

8 Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring og være godt forberedt til høyere utdanning og arbeidsliv R1 R2 Risiko for at elever med mange enkeltdager fravær ikke tas opp med foresatte raskt nok Risiko for at skolevegrere ikke blir fanget opp tidlig nok Kommentarer til risiko og tiltak Alle elever har møteplikt til alle timer uansett årstrinn i grunnskolen. Fravær kan bidra til at elever faller ut av det ordinære skoleløpet. Fravær kan påvirke læringsresultater, motivasjon, mestring og dermed lysten til å lære. Videre kan det føre til dårlige vaner som følger elevene inn i arbeidslivet og gjør ugyldig fravær mer legitimt. Det kan være mange grunner til at elever er mye borte fra skolen: Sykdom, diffuse helseplager, skolevegring og skulk. Skolen må følge opp elever som er mye borte, og foresatte skal ha informasjon om fraværet til eleven. Oslo kommune Side 8 av 13

9 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Risiko for at elever med mange enkeltdager fravær ikke tas opp med foresatte raskt nok Risiko for at skolevegrere ikke blir fanget opp tidlig nok -Følge vedtatte rutiner for fraværsoppfølging -Følge handlingsplanen og ha et tett samarbeid mellom skole, hjem og eksterne. Elevfravær grunnskolen Elevfravær grunnskolen Evaluering Oslo kommune Side 9 av 13

10 Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø som fremmer helse, trivsel og læring, og som er fritt for mobbing, vold og overgrep R1 Risiko for at ikke alle føler seg inkludert i et fellesskap. Kommentarer til risiko og tiltak Mobbing og krenkende atferd er alltid alvorlig og konsekvensen av å mislykkes er ogå alvorlig. Vi vet at slik uønsket atferd foregår på de fleste skoler, også på vår. Det vi kan gjøre er å ta alle henvendelser på alvor og gjøre vårt ytterste for å forebygge, avdekke og løse dem slik at alle parter blir ivaretatt. Oslo kommune Side 10 av 13

11 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Risiko for at ikke alle føler seg inkludert i et fellesskap. -Vi må ha fokus på forebyggende og samlende aktiviteter i alle klasser og grupper -Informasjon til alle aktører i skolesamfunnet om mangfoldet og de ulike behov i elevmassen Mobbing Mobbet 2-3 ganger i måneden eller oftere (Elevundersøkelsen) Evaluering Oslo kommune Side 11 av 13

12 Aktivitetsskolen skal bidra til å styrke elevenes motivasjon, mestringsfølelse, norskspråklige ferdigheter og læring gjennom økt deltakelse og kvalitet i AKS R1 R2 Risiko for at kvaliteten i tilbudet ikke er god nok Risiko for at samarbeidet mellom skole og AKS ikke lykkes slik vi har initiert Oslo kommune Side 12 av 13

13 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Risiko for at kvaliteten i tilbudet ikke er god nok Risiko for at samarbeidet mellom skole og AKS ikke lykkes slik vi har initiert -Deltakelse i prosjektet "Lesing og regning i AKS" -Faste møtetidspunkt mellom baseledere og skolens personale. Hovedindikatorer Navn Mål skole 2019 Mål skole 2022 Deltakelse i Aktivitetsskolen (dekningsgrad) GSI 95,0% AKS' bidrag til elevenes faglig utvikling (AKS-foreldreundersøkelse) AKS' bidrag til elevenes sosiale utvikling (AKS-foreldreundersøkelse) Oslo kommune Side 13 av 13