Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Holmlia skole

Transkript

1 Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Holmlia skole

2 Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele skoleløpet...5 Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring og være godt forberedt til høyere utdanning og arbeidsliv... 7 Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø, fritt for mobbing...8 Osloskolen skal ha høye ambisjoner for hver enkelt elev, og undervisningen skal sikre elevenes læring og faglige progresjon... 9 Oslo kommune Side 2 av 9

3 Oslo kommune Utdanningsetaten Holmlia skole minosloskole.no Skolens profil Skolens profil Visjon: fellesskap vennskap kunnskap. Holmlia skole er en 8-10 skole i Søndre Nordstrand bydel. Skolens viktigste fokusområder er å jobbe for et trygt og inkluderende skolemiljø hvor alle elever blir møtt med høye ambisjoner, i tillegg til at vi har høyt fokus på å heve elevenes grunnleggende ferdigheter spesielt i lesing, regning og IKT. I 2016 ble Holmlia sertifisert som "dysleksivennlig skole" som første skole i Oslo. Det betyr at elever med spesifikke lese- og skrivevansker får tett oppfølging og tilrettelegging av alle faglærere. Også de faglig sterke elevene på skolen opplever høy grad av tilrettelegging, blant annet gjennom mulighet for forsert løp i matematikk og engelsk, og nivådifferensiering i basisfag. Skolen ønsker å være en framtidsrettet skole innen IKT, og alle elevene har hver sin ipad, som er et viktig lærings- og vurderingsverktøy både i og utenfor klasserommene. Elevundersøkelsen viser at vi har høy grad av trivsel blant elevene våre, og at lærerne er flinke til å fortelle elevene hvordan de kan bli bedre i fagene. Vi benytter programmet MOT for å forebygge mobbing, vold og rasisme, i tillegg til at kontaktlærere, helsesøster, rådgivere og ledelse følger opp alle elever tett gjennom hyppige samtaler og godt skole-hjem-samarbeid. Oslo kommune Side 3 av 9

4 Oppsummering Strategisk plan De siste tre år har skolen særlig arbeidet med å styrke lærerens kompetanse i systematisk arbeid med ord- og begrepsopplæring, samt nettbrett som læringsverktøy. Med innsatser både fra fagmiljøer og interne miljøer, har vi også utviklet oss i retning av å bli en dysleksivennlig skole, og vi ble sertifisert som det i En base for dette arbeidet har vært å utvikle en plan for utvikling av ferdigheter i lesing på Holmlia skole. Planen er ikke ment å være en manual, men danne grunnlaget for utvikling av best mulig praksis. For å kunne lære på best mulig måte i alle skolefagene og for å kunne bli forstått, må man kunne lese og skrive på ulike måter, man må kunne bruke ulike lesestrategier og lærestrategier. Vi skal benytte metoder som har god effekt på læring. Da underviser man på en slik måte at elevene vet hvordan de skal lære seg noe nytt. Innholdet i strategisk plan for 2017 skal bidra til å styrke dette arbeidet framover. Skolen er særlig opptatt av elevresultatene på eksamen 10.trinn, og de nasjonale prøvene på 8. og 9.trinn. Her er det satt ambisiøse mål basert på nivåer vi mener denne skolen skal ha. Risikovurderingene i denne strategiske planen er laget for å sikre at skolen arbeider mot best mulig praksis. Oslo kommune Side 4 av 9

5 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele skoleløpet Risikovurderinger Risiko Tiltak Indikator Mål 2017 Mål 2020 Store nivåforskjeller i elevgruppa utfordrer arbeidet med god tilpasset opplæring -Implementering av prosjekt dysleksivennlig skole -Kurs i tilpasset opplæring med Ipad som læringsverktøy -7,0% -10,0% 5,0% 7,0% -8,0% -8,0% 8,0% 8,0% Lav kompetanse i lesing og regning -Utvikle plan for å øke elevenes regneferdigheter ved Holmlia skole -Systematiske tverrfaglige prosjekter som skal fremme lesemotivasjon -Kursing i Singaporemodellen Nasjonal prøve i norsk lesing 9. trinn, nivå 1 og 2 26,0% 26,0% Nasjonal prøve i norsk lesing, 9. trinn, nivå 4 og 5 40,0% 40,0% -7,0% -10,0% 5,0% 7,0% Nasjonal prøve i regning 9. trinn, nivå 1 og 2 26,0% 25,0% Nasjonal prøve i regning 9. trinn, nivå 4 og 5 38,0% 40,0% -8,0% -8,0% 8,0% 8,0% Oslo kommune Side 5 av 9

6 Lav tallforståelse hos mange elever -Systematisk arbeid for å avlære misoppfatninger i tallforståelse Nasjonal prøve i regning 9. trinn, nivå 1 og 2 26,0% 25,0% Nasjonal prøve i regning 9. trinn, nivå 4 og 5 38,0% 40,0% -8,0% -8,0% 8,0% 8,0% Oslo kommune Side 6 av 9

7 Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring og være godt forberedt til høyere utdanning og arbeidsliv Risikovurderinger Risiko Tiltak Indikator Mål 2017 Mål 2020 Høyt elevfravær -Tiltaksplan mot skolevegring og ugyldig fravær Elevfravær grunnskolen 7,0% 5,0% Mestring (Elevundersøkelsen) 80,0% 8. trinn matematikk, andel elever med karakteren 2 eller bedre 9. trinn matematikk, andel elever med karakteren 2 eller bedre Utrygge elever på 8.trinn -Systematisk årshjul for trivsel og læring på 8.trinn -MOT-verdier er innarbeidet i læringsmiljøet i alle klasser Elevfravær grunnskolen 7,0% 5,0% Mestring (Elevundersøkelsen) 80,0% Trivsel (Elevundersøkelsen) 93,0% 95,0% Motivasjon (Elevundersøkelsen) 65,0% Lav tallforståelse hos mange elever Nasjonal prøve i norsk lesing 9. trinn, nivå 1 og 2 26,0% 26,0% Nasjonal prøve i norsk lesing, 9. trinn, nivå 4 og 5 40,0% 40,0% -7,0% -10,0% 5,0% 7,0% Oslo kommune Side 7 av 9

8 Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø, fritt for mobbing Risikovurderinger Risiko Tiltak Indikator Mål 2017 Mål 2020 Utrygt læringsmiljø kan føre til utrygge elever -Systematisk årshjul for trivsel og læring på 8.trinn -MOT er innarbeidet i alle læreres arbeid med læringsmiljøet i klassene Trivsel (Elevundersøkelsen) 93,0% 95,0% Læringskultur (Elevundersøkelsen) 72,0% 80,0% Mobbing Mobbet ukentlig eller oftere (Elevundersøkelsen) 3,5% Skolens ressursteam utnyttes ikke tilstrekkelig -Utarbedelse av interne rutiner og årshjul for ressursteam Trivsel (Elevundersøkelsen) 93,0% 95,0% Riktig bruk av Ipad Læringskultur (Elevundersøkelsen) 72,0% 80,0% Felles regler (Elevundersøkelsen) 75,0% 80,0% Oslo kommune Side 8 av 9

9 Osloskolen skal ha høye ambisjoner for hver enkelt elev, og undervisningen skal sikre elevenes læring og faglige progresjon Risikovurderinger Risiko Tiltak Indikator Mål 2017 Mål 2020 Manglende utnyttelse av leseutviklingsplanen -Systematiske tverrfaglige prosjekter for å fremme lesemotivasjon Faglig utfordring (Elevundersøkelsen) 80,0% 82,0% Usystematisk oppfølging av elever med lese- og skrivevansker -Vi etablerer oss som dysleksivennlig skole -Analyse og oppfølging av nasjonale prøver Støtte fra lærer (Elevundersøkelsen) 81,0% 82,0% Lav foreldrekompetanse i oppfølging av elevers skolearbeid -Etablere foreldrekurs med fokus på IT`s og Showbie Støtte fra lærer (Elevundersøkelsen) 81,0% 82,0% Oslo kommune Side 9 av 9