Oppdatert januar 2012 Helhetlig leseopplæringsplan Olsvik skole

Transkript

1 Oppdatert januar 2012 Helhetlig leseopplæringsplan Olsvik skole Skolens strategier for å få funksjonelt gode og engasjerte lesere 1

2 Å lese - en basis for livslang læring Vi på Olsvik skole tror at eleven ønsker å lære mest mulig, og er i stand til å gjøre gode valg. Elevene må få være aktive i hele læringsprosessen. Det er gjennom deres valg og samspillet med andre at elevene blir en ressurs for seg selv og andre. Vi tror at elever er nysgjerrige av natur og vil utforske nye områder om de får muligheten, og elevene må samtidig få ha selvstendige meninger basert på sine erfaringer. I vår kultur er lesingen en avgjørende ferdighet for å lykkes i samfunnet. Lesingen gir muligheter til både å utvikle seg selv alene og utvikle seg i samspill med andre. Derfor har både skolen og foresatte et stort ansvar i forhold til å overføre denne ferdigheten til dem som skal mestre en stadig mer komplisert hverdag. Olsvik skole har ambisjoner om at alle som går ut av skolen er gode lesere og har glede av lesingen. Å være gode lesere innebærer både å kunne lese med flyt og ha god forståelse av det som blir lest. Denne helhetlige leseplanen skal sikre at lesingen har en sentral plass i alle fag ved skolen. I arbeidet med lesingen må foresatte involveres og de må også få informasjon og oppgaver knyttet til elevens leseutvikling. Elevenes utvikling i forhold til lesing går i ulikt tempo, og skolen må i samarbeid med hjemmet hjelpe eleven på det utviklingsnivået som eleven befinner seg på. I møtet med nye utfordringer i lesing skal en legge grunnlaget for ny mestring som kan forsterkes og bygges videre på. Vi ønsker å skape en kultur der elevene kan mestre og glede seg over ulike former for lesing. Både den skjønnlitterære og den saksorienterte lesingen kan være underholdende så vel som selvutviklende. Nytteverdien av lesingen strekker seg utover den enkelte situasjon og gir grunnlag for ny læring og nye opplevelser. En variert, strukturert og engasjert leseopplæring der den enkelte elev får bruke sine sterke sider, vil legge et solid grunnlag for en god leseutvikling. 2

3 Å skape engasjement og ambisjoner for lesingen (se kap. 2 i heftet "Lesing er") Med dette mener vi undervisningsgrep for å få elevene til å bli glade i litteratur og nysgjerrige på tekster. Mål K-06: - Uttrykke egne meninger i diskusjoner, lytte til andre og vurdere hva som er saklig argumentasjon. Alle trinn: Veiledet lesing Frilesing Høytlesing (også i SFO) Bibliotekbesøk (også i SFO) Tilgjengelig lesestoff i klasserom og i SFO sine lokaler (variert lesestoff) Leseaksjon Lesing som tema på foreldremøte og utviklingssamtaler. Bibliotekbesøk Småtrinn /SFO Mellomtrinn Ungdomstrinn Bibliotektime med høytlesing. Låne bøker. Bokanbefaling med høytlesing (en gang pr. måned) Bokanbefaling med høytlesing (et par ganger pr. semester) Bibliotekar anbefaler høytlesingsbøker for lærere og ansatte i SFO Leseaksjoner Småtrinn Mellomtrinn Ungdomstrinn Lesekvart - hjemme/skole Lesekurs (4.tr.) Leseslange Novemberaksjon Avis i skolen (3 tr.) Lesekvart - hjemme/skole Leselyst (lesekurs, 5 tr.) Lesekurs 7.tr. (tolesing) Leseslange/bokomtale (6.) Novemberaksjon Avis i skolen (6.tr.) Lesekvart - hjemme/skole Lesekurs (8.tr.) Leseslange/bokomtale Novemberaksjon Nileseren/avis i skolen (9.tr.) Forfatterbesøk Forfatterbesøk 3

4 Å utvikle språklige ferdigheter (se kap.3 i heftet "Lesing er") Med dette mener vi hvordan vi vil arbeide for å stimulere og videreutvikle det muntlige språket. Hvilke tiltak vil vi sette i gang for å stimulere elevenes utvikling som lesere og skrivere. Mål K-06: -Vurdere egne og andres muntlige framføringer. Alle trinn: Varierte lesestrategier (link til skolenett) (se lærebøker) Vurdere egne og andres muntlige framføringer. Lytte til egen lesing Diskutere tekster Arbeid med ordforråd 4

5 Ivareta og utvikle elevenes kodingsferdigheter (se kap.4 i heftet "Lesing er") Med dette mener vi å kode om fra muntlig til skriftlig språk og til det å kunne lese ulike sjangrer på ulike måter. Mål K-06: - Lese og skrive tekster i ulike sjangre, både skjønnlitterære og saktekster. Å kunne kode om Begynneropplæringen (link til leseplan for småtrinnet)(link til digitale ressurser) Elevene skal være i et skriftspråkstimulerende miljø. Elevene skal få økter med systematisk opplæring i språklig bevisstgjøring 3-4 dager i uken (språkleker). Elevene skal skrive (med eller uten hjelp) flere ganger i uken. Elevene skal bli lest for hver dag. Elevene skal presenteres for bokstavene på en systematisk måte. (link til leseog skriveopplæringsplan 1-4) SFO Stimulere og motivere til lek med ord og bokstaver, lesing og skriving gjennom spill og aktiviteter i skolefritidsordningen. Alle trinn Individuell leseopplæring - Tilpasset leselekse (tilpasset vanskegrad / repetert lesing / mengdelesing) - Lesekort / leselogg / lesing med oppdrag Sjangerkunnskap i alle fag - "Veiledet lesing" fra 1. til 10. trinn - "Fagbok i bruk" fra 5. til 10 trinn. (se link og hefte) 5

6 Å lese med forståelse og bruke denne kunnskapen i egen lesing og læring (se kap.5 i heftet "Lesing er") Med dette menes ulike lesestrategier. Men lesestrategiene er ikke målet i seg selv. Det er den forståelsen eleven tilegner seg gjennom bruk av strategiene. Lesestrategi: En planlagt og systematisk lesing tilpasset teksten, hensikten og målet med lesingen. Mål K06: - Vurdere egne tekster og egen skriveutvikling ved hjelp av kunnskap om språk og tekst. Strategier: (grønt hefte/ plansjer som henger i klasserommene/link til strategier og arbeidsmåter) Alle trinn: Førlesefase, lesefase og etterlesefase Skrive nøkkelsetninger for å strukturere ny kunnskap Lage ordbank for å tilegne seg et rikere ordforråd Skumlesing Punktlesing Nærlesing Tankekart Venndiagram VØL Læresamtalen 6

7 Vurdering Med dette menes vurdering av elevenes engasjement og ambisjoner for lesing, de språklige ferdighetene, kodingsferdighetene og hvordan de forstår og bruker ulike tekster. Les mer Observasjon og vurdering må skje kontinuerlig for å kunne sikre elevenes leseutvikling. Observasjon og vurdering Alle trinn: Lesing med tilbakemelding Vurdering av leseforståelse Vurdering av leseferdighet SOL: Systematisk observasjon av leseferdigheter Elevsamtaler Observasjoner (skjema) Logg Kartlegging av leseferdigheter (link til oversikt over kartleggingsprøver) Sol Carlsten Arbeid med ord Nasjonale prøver Kartlegging av leseferdigheter : 7

8 8