Innhold. Innhold Forord... 11

Transkript

1 Innhold Innhold... 5 Forord Kapittel 1 Innledning Monica Bjerklund, Berit Groven og Ingvild Åmot Presentasjon av antologiens innhold Del I Historikk og teoretisk rammeverk Del II Barn med særskilte behov: medvirkning og mangfold Del III Ledelse og kompetanse- og organisasjonsutvikling DEL 1 HISTORIKK OG TEORETISK RAMMEVERK Kapittel 2 PPTs systemrettede arbeid med utgangspunkt i barn under opplæringspliktig alder spor og trekk over år Berit Groven Innledning Bakgrunn og oppstart av en rådgivningstjeneste fase I Den tidlige oppstart av PPT fase II Lovhjemling og videre utvikling av PPT PPTs oppgaver med fokus på barn under opplæringspliktig alder fase III Opptakt til og sentrale sider ved omstrukturering av spesialundervisning spesialskolereformen fase IV Samtak fase V... 29

2 6 Innhold Kompetanseutvikling som kontinuerlig utvikling fase VI En diskusjon og ei avrunding: PPT i utvikling eller avvikling? Kapittel 3 Fra en todelt til en helhetlig fortolkning av PPTs mandat Torill Moen En todelt fortolkning av PPTs mandat Begrunnelser for myndighetenes fokus på systemrettet arbeid Individ- og systemperspektiv Mot en helhetlig fortolkning av PPTs mandat Ytterligere kritisk blikk på en todelt fortolkning av PPTs mandat En helhetlig fortolkning av PPTs mandat? Oppsummering og avslutning Kapittel 4 Pedagogisk systemarbeid Rolf B. Fasting Individet i kontekst Grunnlaget for PP-tjenesten PP-tjenestens mandat og oppgaver i endring Tilnærminger ved spesialpedagogisk arbeid Tolkningsfellesskap Pedagogisk systemarbeid Pedagogisk systemarbeid inkludering som standard Pedagogisk systemarbeid vilkår for et godt oppvekstmiljø Pedagogisk systemarbeid kollektiv kompetanse Kapittel 5 Teoretisk og praktisk forståelse av systemrettet arbeid i PPT Anne Dorthe Tveit, David Lansing Cameron og Velibor Bobo Kovac Teoretisk grunnlag for systemrettet arbeid Bronfenbrenners bioøkologiske modell En relasjonell forståelsesmåte PP-tjenestens oppfatning av sitt eget systemrettede arbeid PPT-ansattes forståelse av systemrettet arbeid PPT-ansattes oppfatning av egen kompetanse for systemrettet arbeid PPT-ansattes oppfatning av hindringer for systemrettet arbeid Avsluttende kommentarer... 69

3 Innhold 7 DEL 2 BARN MED SÆRSKILTE BEHOV: MEDVIRKNING OG MANGFOLD Kapittel 6 Anvendelse av nevrobasert kunnskap i systemrettet arbeid i barnehage Anne Margrethe Rostad Innledning Forskningens betydning for kunnskap om barns utvikling Omfang og betydning av vansker hos barn Hjernens utvikling hos små barn Hjernen bygges over tid fra bunnen og opp Betydning av tidlige erfaringer Sensitive perioder og plastisitet i hjernen Biologi knyttet til stress Grad av stresseffekt på barnet Følger av negativt stress Tiltak som fremmer utvikling Effekt av intervensjoner Bygging av resiliens Toleransemodellen som grunnelement i tiltak Traumebaserte modeller Barnehagen utfordring og mulighet Eksempler på systemarbeid for barn i tidlig utviklingsperiode Oppsummering Kapittel 7 Systemrettet arbeid for å fremme kulturelt mangfold som ressurs Monica Bjerklund Bakgrunn Ressurs- og problemorientert tilnærming til mangfold i barnehagen Mangfold må analyseres i en større kontekst Utvikle PPTs kompetanse innen mangfold Ulike måter å fremme mangfold på Prosjekt for å øke barnehagens evne til å møte flerspråklige barn Barnehagelæreres definisjoner av og erfaringer med kulturelt mangfold... 93

4 8 Innhold Pedagogiske eller pragmatiske begrunnelser Ulike kompetansenivåer Arbeidsformer på K1-nivå for å fremme mangfold som ressurs Arbeidsformer på K2-nivået for å fremme mangfold som ressurs Planlegge et godt utviklings- og læringsmiljø i barnehagen Arbeidsformer på K3-nivå for å fremme mangfold som ressurs Kurs, veiledning og samarbeid med UH-sektoren Tverrfaglig samarbeid Avslutning Kapittel 8 Barns perspektiver, sakkyndighetsprosesser og systemarbeid i barnehagen Ingvild Åmot Introduksjon Samarbeid mellom barnehage og PPT Barns perspektiver Barns rett til medvirkning i barnehagen En teoretisk ramme Den sakkyndige prosessen Systemrettet oppmerksomhet og barns perspektiver Fra føringer til handling Observasjon Lek og samspill Estetiske uttrykksformer: Tegning og foto Demokrati og solidaritet Konklusjon og veien videre Kapittel 9 Systemrettet arbeid med barns språk i barnehage og PPT Else Johansen Lyngseth og Kirsti Sinkaberg Alterskjær Innledning Økologisk perspektiv Mikrosystemet Mesosystemet Eksosystemet Makrosystemet Barnehagen som språkstimulerende miljø mikronivået Språk som politisk satsingsområde makronivået

5 Innhold 9 Kompetanseutvikling og systemrettet arbeid Språkløyper i systemrettet arbeid Systemrettet arbeid i barnehagens personalgruppe Samarbeid mellom eksonivået og mikronivået Et praksiseksempel på PPTs systemarbeid på mikronivået Sammenhengssirkelen PPT som endringsagent Avslutning DEL 3 LEDELSE OG KOMPETANSE- OG ORGANISASJONSUTVIKLING Kapittel 10 Ledelse av systemrettet arbeid i barnehagen Henriette Gladsø Holmen og Monica Bjerklund Innledning Endringsledelse Læringsmiljø og pedagogisk analyse (LP-modellen) Barns rett til medvirkning Forskning på PPTs systemrettede arbeid i barnehagen Malvik-modellen felles mål, felles språk, felles verktøy Modell for PPTs arbeid i Malvik Å skape rom for systemrettet arbeid Fastkontaktordningen Sakkyndig vurdering inngår i det systemrettede arbeidet i barnehagen Forståelse av dokumentet sakkyndig vurdering Sakkyndighetsarbeidet fordrer barnehagefaglig kompetanse Sakkyndighetsarbeidet og retten til spesialpedagogisk hjelp Avslutning Kapittel 11 Barnehagelederes involvering i spesialpedagogiske tiltak og PPTs systemrettede arbeid Per Tore Granrusten, Berit Groven og Kari Hoås Moen Innledning: Barnehagen og PPTs samfunnsmandat Innadrettede og utadrettede ledelsesfunksjoner Barnehagen som lærende organisasjon En undersøkelse med barnehageledere

6 10 Innhold Hvem har svart? Spesialpedagogiske oppgaver utført av lederne Vektlegging av ansattes ansvar for alle barn i barnehagen Innadrettede og utadrettede funksjoner PPTs systemrettede arbeid i barnehagen Diskusjon PPTs systemrettede arbeid Innadrettet og utadrettet ledelse og samarbeid Avrunding Kapittel 12 «Alle, både ute og inne i barnehagen, hadde ei tilnærming slik at barnet vart riktig så velfungerande» Herlaug Hjelmbrekke Innleiing Materiale og metode Barnehagekonteksten Analyse av data Struktur og system Læringskultur Relasjonar Konklusjon Forfatterpresentasjon Referanser Stikkordregister