Innhold. virksomhet og møtested Solveig Østrem

Transkript

1 Innhold kapittel 1 Barnehagen som velferdsordning, pedagogisk virksomhet og møtested Solveig Østrem Ambisjoner for barnehagen Utydelig eller mangfoldig? Barnehagen som velferdsordning Barnehagen som pedagogisk virksomhet Barnehagen som møtested og fellesskap Kunnskap om barnehagens kompleksitet Referanser kapittel 2 Barnehagens brede samfunnsmandat Anne Greve og Turid Thorsby Jansen Innledning Teoretiske perspektiver Metode og utvalg Barnehagens historiske røtter Norsk barnehagedebatt etter 2. verdenskrig Barnevernsdimensjonen Familie- og nærmiljødimensjonen Integrerings- og inkluderingsdimensjonen Kvinne- og likestillingsdimensjonen Arbeidsmarkedsdimensjonen Skoledimensjonen Politiske utfordringer Barnehagens potensiale gjennom det brede mandatet Referanser

2 barnehagen som samfunnsinstitusjon kapittel 3 Omsorg og livskvalitet i barnehagen Nina Winger og Brit Johanne Eide Innledning Livskvalitet Omsorg i barnehagen Educare Omsorg relasjonell, gjensidig og situasjonsspesifikk Det asymmetriske ansvaret Med forskerblikk på barns hverdagsliv metodologiske aspekter Utdrag fra materialet med vekt på omsorg Omsorg som viktig basis i dagliglivet Individuell omsorg Utfordrende omsorgsituasjoner Omsorg og deltakelse i fellesskap Drøfting Avsluttende refleksjoner Referanser kapittel 4 Det demokratiske samfunnsoppdraget Mari Pettersvold Innledning Bestemmelsen om barns rett til medvirkning Relevant forskning Teoretiske perspektiver Materiale og metode Presentasjon og analyse av det empiriske materialet: Krevende å finne den rette balansen Uformelle krav til barn Barnas muligheter for demokratisk deltakelse Å forme barn versus å forme rammer for deltakelse Uforenlige hensyn skaper dilemmaer Diskusjon: Hva kan, eller bør, gjøres? Sammenfatning Referanser kapittel 5 Lekens status og vilkår i barnehagen Anne Greve, Knut Olav Kristensen og Kristin Danielsen Wolf Lek en væremåte og et uttrykk for tanker, følelser og ideer Metoder, materiale og teoretisk perspektiv

3 innhold Resultat og analyser Om lekens egenverdi og vektlegging av læring på internasjonalt nivå. 90 Om lekens egenverdi og læring på nasjonalt nivå Om oppfatninger av lek på lokalt nivå Om oppfatninger av lek på institusjonsnivå Diskusjon Det økonomiske rasjonalet Kunnskap om lek Avslutning Referanser kapittel 6 Å skape fortellinger i den multikulturelle barnehagen. 106 Katrine Giæver Innledning Teoretiske perspektiver og sentrale begreper Metode og utvalg Sentrale føringer for barnehagene Dannings- og læringsprosesser i barnehagene Hvilke fortellinger skapes? Tilrettelagte læringsprosesser Et kappløp med tiden? Avsluttende kommentar Referanser kapittel 7 Inkludering i barnehagens spesialpedagogiske virksomhet Ingvild Åmot Spesialpedagogisk hjelp i barnehagen En inkluderende barnehage Et teoretisk anslag Metode og materiale Eksempler fra gruppeorganisert spesialpedagogisk praksis Analyse Kvalifisering Sosialisering Subjektivering Videre betraktninger Avslutning Referanser

4 barnehagen som samfunnsinstitusjon kapittel 8 Tidlig innsats og barnehagen som forebyggingsarena. 143 Stine Vik Innledning Tidlig innsats fremveksten i den norske konteksten Inspirasjonen fra USA Pedagogikkens fremvekst i to tradisjoner Forebygging og den implisitte determinismen Forebygging og synet på mennesket Tidlig innsats og den programorienterte pedagogikken Bygging eller forebygging? Avslutning Referanser kapittel 9 Pedagogikkens betydning i barnehagen Marte Eriksen Innledning Pedagogikkfaget i endring Grunnlaget for diskusjonen Tre paradokser Teoretiske perspektiver Undersøkelse av paradoksene Pedagogikkens særstilling Pedagogikkens betydning for helhet og sammenheng Pedagogikkens selvforståelse Diskusjon Pedagogikk og didaktikk Sammenheng i barnehagelærerens kunnskapsgrunnlag Pedagogikkens betydning i barnehagen Avslutning Referanser kapittel 10 Hvorfor barnehagelærere ikke slutter Solveig Østrem Innledning Forskning om yrkesstabilitet og trivsel blant barnehagelærere Teoretiske perspektiver og sentrale begreper Barnehagelæreryrket som profesjon Barnehagelæreryrket som relasjonsprofesjon Begreper som viser til det relasjonelle aspektet ved barnehagelæreryrket

5 innhold Metode og utvalg Analyse: Hva er det ved barnehagelæreryrket som oppleves meningsfullt? Relasjonen til barna Opplevelsen av å gjøre en betydningsfull jobb Barnehagelæreryrkets allsidighet Det faglige engasjementet Frihet og handlingsrom Diskusjon: Hvordan kan det som oppleves meningsfullt, kaste lys over barnehagelæreryrket som profesjon? Å inngå i en relasjon preget av gjensidighet og anerkjennelse Profesjonelt ansvar og profesjonelt handlingsrom Avsluttende refleksjoner Referanser Om forfatterne