KOMPETANSE i barnehage. Ingunn Brønstad

Transkript

1 KOMPETANSE i barnehage Ingunn Brønstad

2 Litt historikk : 1-2 åringer økt 42% 3-5 år økt: 17%

3 Toddlerkultur før og nå

4

5

6 Barnehage før «Alle kan jobbe i barnehage» «Jeg tar meg et hvileår» «Det er så koselig med unger. Leke og passe på unga»

7 Barnehage før Service og omsorg Hjemmekoselig «Frilek» og pedagogisk læringsøkt i samlingsstund og evt temabaserte prosjekter

8 og nå Barnehagealderen skaper fundament til livet Alle ansatte er pedagogiske medarbeidere Alle ansatte må være bevisste sin egen praksis

9 og nå Barnehagen er en læringsarena Barnehagen forebygger mobbing Her «programmeres» det viktigste i hjernen

10 og nå Barns medvirkning Barns demokratiske deltakelse Barn som medskapere og medforskere Barn er kompetente og intensjonelle

11 Barnesynet Likeverdighetsprinsipp Kompetente og intensjonelle Human beeings versus human becomings Medvirkende Her er jeg - her er du - her er vi!

12 V O K S E N R O L L E N

13 Det forskes De tre viktigste forutsetningene for at barnehager har positiv og langvarig innflytelse på barns læring og utvikling: gode relasjoner mellom barn og ansatte gode relasjoner mellom barna en bevisst og målrettet pedagogikk som gir plass til det enkelte barns initiativ og engasjement. Det er barnehagelærernes rolle å lede dette arbeidet. (Dansk clearinghouse, 2013)

14 Formell og uformell utdanning Er det et «er-lik-tegn» mellom formell utdanning og god pedagog/barnehagemedarbeider? En brannfakkel?

15 Lærende organisasjoner Anerkjennelse for kompetanse En kultur for fornyelse Kultur for deling Godt kollegialt fellesskap Diskuterer de ulike mentale modeller (virkelighetsforståelse) i organisasjonen Bruker problemløsning systematisk Er orientert mot og tilpasser seg omgivelsene og framtiden Er forpliktet på læring og personlig utvikling med støtte fra ledelsen Oppmuntrer alle til å lære, og at læring «belønnes» Setter av tid til å tenke og lære, setter av tid til refleksjon Bruker resultatene for læring Har evne til kontinuerlig endring og tilpasning Oppmuntres til å utvikle ideer Fremmer gruppelæring i tillegg til personlig mestring Lærer av prøving og feiling K J E N N E T E G N

16 Ledelse Leder eller pedagog? Administrator eller leder? Klare forventninger til de ansatte? Feedback? Rolleavklaringer? Relasjonsledelse Endringer i tiden Motivasjon egen og andres Kommunikasjon Struktur Informasjon Organisering Ulike driftsformer Digitale medier

17 Hva er kompetansebehovet? Refleksjonsevne over egen praksis Refleksjon og bevissthet på det som skjer i samfunnet Relasjonskompetanse Psykologi/mental/psykisk helse Kunnskap om de aller yngste (1 åringer) Digital kompetanse Skriftlighet God ledelse Veiledning Endringskompetanse/ledelse Kreativitet Improvisasjon Selvstendighet Forskningsbasert kunnskap og læringsprosesser følges opp

18 Mandatet vårt Forebygging i stort format Utjevnende mandat «Fremtiden er nå» Det er bedre å bygge de små enn å reparere de store

19 Mandatet vårt Barnehagens mandat er å være en arena for et godt barndomsliv gjennom danning, omsorg, lek og læring. Barnehagen skal gi barn både grunnlaget for livslang læring og for medvirkning i et demokratisk samfunn. Barnehagens mandat innebærer både et her-ognå-perspektiv og et framtidsperspektiv Virksomheten er tuftet på hensynet til barns beste.

20 Mandatet vårt Barnehagen skal være et morsomt, trygt og spennende sted. Her skal både gutter og jenter leke og lære. Alle barn skal møte utfordringer og oppleve mestring. Barnehagens mandat fordrer et helhetlig syn på barn og barns læring, noe som igjen forutsetter en helhetlig pedagogikk. I barnehagen skal barna få styrket troen på seg selv. Barna skal oppleve støtte og å bli tatt hensyn til. Barna skal delta i et omsorgs-, leke- og læringsmiljø som er tilpasset kjønn, alder, bakgrunn og funksjonsdyktighet. Barn som trenger ekstra støtte og utfordring, skal få det.

21 Tverrfaglighet «et must» Skole SFO Helsestasjonene BUP PPT Logopeder Audiopedagoger Synspedagoger Spesialpedagoger Leger Habilteringsteam e.l. Videregående skole Familie/barn NAV Læringssentre Flyktningetjenesten Tolketjenesten Barnas Hus Barnestasjoner Barnevernet Bibliotek m.m.

22 Hvilke andre yrkesgrupper? Alle yrkesgrupper kan inn - livet og mangfold! Pedagoger av ulik sort Mindfulness-instruktører Yogainstruktører Kokker Ernæringsfysiologer Psykologer Ledere uten barnehagefaglig/ pedagogisk bakgrunn (?) Kunstnere Arkitekter Grafisk designere Web-designere Merkantile Økonomer Fysikere og kjemikere Fysioterapeuter Ergoterapeuter Relasjonsterapeuter Veiledere og coucher Bibliotekarer Osv osv.

23 Kvalitet i barnehage hva er så det? Personalets kompetanse BARNESYN profesjonalitet væremåte kunnskap erfaring humor og GLEDE kreativitet PEDAGOGISK GRUNNSYN ressurser ferdigheter verdisett etikk og moral holdninger BEDRIFTSKULTUR organisering kommunikasjon stil ledelse

24 Rammeplanen Noe nytt på gang i 2017? vi sakser litt i kladden Barnehagens mandat innebærer også å være første ledd i utdanningssystemet Foreldre skal oppleve et tett samarbeid, og barnehagen må ta hensyn til at barna kommer fra ulike livsmiljø. «Oppdragelse» er ute «danning» er inne. Den enkelte barnehage står fritt til å velge metoder ut fra lokale forutsetninger og behov i barnegruppene. Barnehagen skal samarbeide med foresatte (tidligere foreldre) Pedagogisk miljø Situasjon og relasjon

25 Barnehagens arbeid skal kjennetegnes ved at personalet forstår verdien av lek og humor, og ved at de har kunnskap om hvordan ulike former for lek er en viktig være- og læreform for barn. Planlegging og improvisasjon Variasjon og progresjon Barnehagelærere skal ha et særlig ansvar for: Alle fagområder har en kunnskapsside, en erfaringsside og en skapende side.

26 En lekende takk for meg