Innhold. Forord Bokas oppbygging... 13

Transkript

1 Innhold 7 Innhold Forord... 5 Bokas oppbygging Kapittel 1 Inkludering Perspektiver på inkludering i barnehagefaglige praksiser Anne-Lise Arnesen Inkluderingsbegrepet perspektiver Inkludering og ekskludering Inkludering og mangfold Teoretiske perspektiver Avsluttende kommentarer Referanser Kapittel 2 Inkludering i barnehagen i lys av forskning Kjell-Arne Solli Innledning Inkluderingsforskning i barnehagen Barnehagen som ramme for inkludering Inkludering i barnehagen Interaksjon barn barn Interaksjon voksne barn Barnehagen gjør en forskjell Kompetanse og samarbeid Forebygging og tidlig innsats... 59

2 8 Innhold Avslutning Referanser Kapittel 3 Inkludering i det utdanningspolitiske barnehagelandskapet.. 69 Anne-Lise Arnesen Innledning Et analyseperspektiv på barnehagen og politisk styring Utdanningspolitiske dokumenter med relevans for inkludering. 71 Motsetninger på den utdanningspolitiske arenaen Hvilke midler blir tatt i bruk for å endre barnehagens innhold og oppgaver? Kan inkluderingspolitikk være et grunnlag for skjult ekskludering i kunnskapssamfunnet? Avsluttende kommentarer Referanser Kapittel 4 De problematiske kategoriene i institusjonelle og faglige sammenhenger Anne-Lise Arnesen, Tonje Kolle og Kjell-Arne Solli Innledning Hva er nedsatt funksjonsevne? Funksjonelle definisjoner Relative eller miljøbaserte definisjoner Sosiale definisjoner Juridiske og forvaltningsmessige definisjoner Subjektive definisjoner Hvilke rettigheter har barn med særlige behov og funksjonsnedsettelse i barnehagen? Betydningen av definisjonene Utfordringer knyttet til kategorisering Kategorier som signal Kategorienes forenkling i beskrivelse av individer Generering av «mørkesider» De favoriserte kategoriene

3 Innhold 9 Kategorienes ureflekterte selvfølgelighet Ansvarsforskyvning Særlige rettigheter og møtets etikk Avsluttende refleksjoner Referanser Kapittel 5 Ideologiske spenninger mellom offentlig inkluderingspolitikk og barnehagens inkluderende praksis Ragnhild Andresen Introduksjon Ideologi og teori Begrepsbruk og offentlig ideologi Tidlig innsats En inkluderende barnehage sett fra innsiden Barn med særlige behov Spenninger kommer til uttrykk Barnehagetradisjon i klemme? Referanser Kapittel 6 «Alle skal bli sett og hørt.» Barnehagepersonalets synspunkter på inkludering Kjell-Arne Solli og Ragnhild Andresen Innledning Barnehagen som inkluderingsarena undersøkelsenes bakgrunn Barnehagepersonalets forståelse og vurdering av inkludering Det praktiske inkluderingsarbeidets utfordringer Hvordan organisere tilbud til barn med behov for særlig hjelp og støtte? Oppsummering av undersøkelsene Avsluttende refleksjon Referanser

4 10 Innhold Kapittel 7 Styrernes betydning i samarbeid om inkludering Tonje Kolle Innledning Hvem er styrere i barnehagen, og hvilke oppgaver har de? Kan en retenke styrers betydning? Tverrfaglig samarbeid Samarbeid med hjelpeinstansene Pedagogisk ledelse Barnehagens kompetanse styrers kompetanse Positivt samarbeid med PPT Samarbeid med barnevernet Samfunnsmandatet Anerkjennelse og samarbeid Avslutning Referanser Kapittel 8 Kroppens kraft. Kropp som del av inkludering og profesjonsutøvelse i barnehagen Bente Ulla Innledning Kropp som del av den profesjonelle utøvelsen Berit sitter på gulvet Kroppen som del av prosedyrer i praksis Blikkets betydning og bevegelseskraft Inkludering som profesjonsutøvelse Å gjøre noen grep Hendenes bevegelser og styrke Tillit og tvil i profesjonsutøvelsen Sammenfatninger Referanser

5 Innhold 11 Kapittel 9 Hvordan stopp skapte nye vilkår for praksis Ann Sofi Larsen Innledning Opprettholdelse av det eksisterende Forstyrrelser av det eksisterende og det allerede kjente Fortelling som utgangspunkt for å belyse tvetydigheter og kontradiksjoner Fortellingen om barns lek med en dukkevogn Å følge noen spor fra fortellingen Kroppslige anstrengelser ved å stoppe seg selv Deltakelse i betydningsbærende fellesskap Erfaringers kollektive anliggende Dukkevognen som får bli en eplesaftmaskin Transformere, nyansere og komplisere Skal vi bruke dukkevognene til eplepresser nå da, eller? Referanser Kapittel 10 Fellesskapets fordeler og forutsetninger utfordringer for den spesialpedagogiske profesjonen Eva Simonsen og Ann-Elise Kristoffersen Praksis, press og profesjon To kunnskapsregimer i barnehagen? Praksisfellesskap Barnehagens praksisfellesskap Forventninger en viktig forutsetning Praksisfellesskap ny giv for profesjonene Inkludering krever innovasjon Bak ideologiene og moteordene Ekspertise på praksisfellesskap Referanser

6 12 Innhold Kapittel 11 Å tenke på nytt om inkludering Julie Allan Innledning Utfordringene for inkludering og mulighetene for nytenkning Forskjellsfilosofer Barnehagelærere og studenter: undergravende, rasjonelle og oppfinnsomme En nomadisk tilnærming til barnehage-/lærerutdanning: gjenkjennelse, brudd og reparasjon Å tenke på nytt? Referanser Kapittel 12 Den komplekse inkluderingen og pedagogisk nærvær Anne-Lise Arnesen Innledning To eksempler Pedagogisk nærvær Kjærlighet til menneskene interesse og engasjement Å handle med engasjement og omtanke Omsorg og dialog som grunnlag for gjensidighet Kjærlighet til livet og kunnskapen lysvåkenhet, fantasi og engasjement Avslutning Referanser Forfatterpresentasjon Stikkord