Hvordan jobbe med psykisk helse i skolen?

Transkript

1 Hvordan jobbe med psykisk helse i skolen?

2 «Resultater skapes av mennesker, for mennesker og mellom mennesker» Side 2

3 Menneskene sitter med kompetansen vi trenger Verdier / holdninger Kompetanse Erfaring / ferdigheter Kunnskap

4 Barn og unges rett til å bli sett, hørt og forstått Hjernen formes av bruken Medvirkning/deltagelse Refleks og refleksjon Anerkjennelse Dialog og diskusjon Relasjoner Tillit Trygghet Ansvar

5 Hverdagen Ca små og store valg Basert på Kunnskap Erfaringer Holdninger og verdier Erfaring / ferdigheter Verdier / holdninger Kunnskap og dette påvirker valgene du tar Side 5

6 Ross Greene Barnesyn: Barn er ikke vanskelige, de kan ha det vanskelig Side 6

7 Hvorfor? Enighet om at det er viktig å jobbe med psykisk helse og at det har stor påvirkning for den enkeltes elev mulighet til å delta i læringsprosesser Alle har vi en psykisk helse Opplevelsen av at flere elever hadde og har utfordringer vi ikke møter på en god nok måte Enighet om at det må jobbes tverrfaglig Manglende felles grunnlag Usikkerhet om metode og verktøy Opplevelse av «hull» i utdanningen til flere yrkesgrupper? TID

8 Vi er underveis - Best i lag Felles grunnlag på tvers av enheter og yrkesgrupper: Trygge voksne Felles verdigrunnlag og holdninger bygge felles kultur og et felles språk Våre verdier: sprek, ekte og dyktig Felles kunnskapspåfyll over tre år pilotprosjekt med RVTS Alle som jobbet i skolene og barnehagene, helsestasjon, PPT, barnevern med flere Alle ledere i kommunen deltar i ledelsesutvikling med dette som tema Tillit er viljen til å være sårbar overfor en annens handlinger, basert på en forventning om at den andre vil ivareta mine interesser, uavhengig av mine kontrollmuligheter. (Fritt etter Roger Meyer 1995)

9 Alle vet hva de skal gjøre når og gjør det Hvor er vi Nå-situasjon Hvor skal vi Mål og strategier Hva gjør vi Handlingsplaner og tiltak

10 Alle opplever å bli sett, hørt og forstått Mestring, trivsel, helse

11 Veien videre: Bygge bro mellom utdanning og helse - Felles kunnskapspåfyll - Styrke felles språk og kultur - Bidra til at tverrfaglig samarbeid foregår på den enkelte skole - Helsesøster, SLT-samarbeid, barnevern, sosiallærere, kontaktlærer - Undervisning, deltakelse på møter, arrangementer - Ressursteam, ressurspersoner - På den enkelte skole ( NB! TID) og felles for kommunen - Mål: ambulant team av ulike yrkesgruppe

12 Språk skaper virkelighet Side 12

13 Veien videre alt henger sammen med alt - Forankret i planer og aktiviteter en naturlig del av hverdagen - Inkluderes i undervisning i alle fag - Konkret opplegg på ulike trinn, sosial kompetanseplan - Element i standarden «god klasseledelse» - Holdnings «kampanjer», temadager, aktive elevråd, trivselsvakter, foreldresamarbeid - Samtalegrupper utenfor skoletid - Systemanalyse- samarbeid med skole og nærmiljø(foreldre, idrett, næringsliv, lensmann, SLT koordinator o.l.) - Kartlegging av utfordringer og et tett samarbeid for et godt oppvekstmiljø for alle - Forebygging gjennom arbeid i barnehagen - Vennskap, inkludering, språk.

14 Utfordringer TID Liten kommune svingninger i behov Rett sammensatt kompetanse «andre» kommer ikke Opplæringsloven med forskrifter Læreplaner forslag i Ludvigsen utvalget kan være en mulighet Små rom for tilpasning Mot til å utfordre det bestående når det ikke kan settes to streker under en fasit! Fra formålsparagrafen: utvikle kunnskap, dugleik og holdingar for å kunne meistre liva sine og for å kunne delta i arbeid og fellesskap i samfunnet

15 Oppsummering - Skolens samfunnsmandat Alle har en psykisk helse og må møtes der de er Behov for tverrfaglig innsats bygge bro mellom utdanning og helse - Mestring skaper trivsel, som igjen skaper livsglede og god helse