Aktivt inkluderende eller passivt ekskluderende utfordringer i det tverrfaglige samarbeidet

Transkript

1 Aktivt inkluderende eller passivt ekskluderende utfordringer i det tverrfaglige samarbeidet. SLT seminar januar 2017 Tema: Felles ansvar og tverrfaglig samordning for utsatte barn og unge Ved Mimi Bjerkestrand, rektor på,

2 Årstad bydel i Bergen Barneskole med underkant av 300 elever Rundt 24 ulike språk 28 % har vedtak om grunnleggende norsk Opplæringstilbud i grunnleggende norsk språkklasser Innføringsskole fra høsten 2015

3 Formål og oppdrag Det breie samfunnsmandat Fellesskulen Barnehagetilbod til alle Barnehagerett for alle frå 1 år

4 Politisk prioriteringar det er stor semje om.. Sosial utjamning Tidleg innsats Tilpassa opplæring Tilpassa pedagogisk tilbod Særleg tilrettelagt språkopplæring.alle kan læra...alle skal ha likeverdige muligheiter

5 Troen på relasjoner må gjenopprettes Erik Larsen

6 Er du urolig for meg? «Støy på kanalen» Unngå nederlag Utrygg Mangfold og mestring

7 Inkludering Inkludering betegner en prosess og et mål hvor deltakelse i fellesskapet er bygd over forskjellene. Øke individets deltakelse og utbytte av å delta og reelt påvirke dette fellesskapet, alle deltakerne i fellesskapet tar del på en likeverdig måte faglig, sosialt og kulturelt.

8 Inkluderingsarbeid i fire dimensjoner: Peder Haug deler skolens inkluderingsarbeid i fire dimensjoner: 1. Å øke fellesskapet, 2. Å øke deltakelsen (å både gi til og få noe fra det samme fellesskapet), 3. Øke demokratiseringen og 4. Øke utbytte for hver enkelt elev.

9 «Aktivt inkluderande eller passivt ekskluderande» Korleis skal vi inkludera alle? Korleis skal vi unngå å ekskludera nokon?

10 Utfordringar for vårt tverrfaglige samarbeid Kompetanse og bemanning Samarbeid med foreldre, også på tvers av instansar Samhandling mellom ulike instansar -

11 Tverrfaglig samarbeid Mange instansar som er involvert Alle arbeider med aktiv inkludering Mangel på samhandling kan føre til passiv ekskludering? Gjensidig Informasjon Taushetsplikt

12 Språkklassen Språkklassen er for 1.-7.trinn Elever på 1.trinn blir kartlagt med tanke på videre opplæring 2.-7.trinn får undervisning i grupper tatt ut av ordinær undervisning Enkelte elever kan i en overgangsfase få sitt «språktilbud» i ordinær klasse Læreplan i grunnleggende norsk for språklige minoriteter

13 Leksegruppe for foreldre og barn Det er en helt klar sammenheng mellom elevenes skoleprestasjoner, og foreldrenes kulturelle kompetanse, pedagogiske ressurser og tid på lekser. Elever som får opplæring etter «Læreplan i grunnleggende norsk for språklige minoriteter». Gi foreldre strategier for hvordan de kan følge opp barna med skolearbeid til tross for språklige utfordringer.

14 Jentegruppen Et samarbeidsprosjekt mellom skolehelsetjenesten og skoler i Årstad bydel Aktivitetsgruppe for jenter med minoritetsbakgrunn Jenter i 5. 7.klasse Helsesøster, pedagog og frivillige fra Røde Kors Ett treff i uken

15 FROKOSTKLUBB God frokost, god start Spise sammen gir de voksne et innblikk i hvordan den enkelte elev fungerer alene og sammen med andre Bli sett og hørt Fokus på sunn kost

16 Leirskule

17 Stein på stein Eit ord Eit ord --ein stein i ei kald elv. Ein stein til -- Eg må ha fleire steinar skal eg kome over. (Olav H. Hauge) Takk for meg!