Med arbeidsglede mot nye mål - En flerkulturell skole der mangfold er en ressurs

Transkript

1 Læringsmiljø, ulike læringsarenaer Identitetsbekreftelse og perspektivutvidelse Med arbeidsglede mot nye mål - En flerkulturell skole der mangfold er en ressurs

2 Fagerlund skoles historie Fagerlund skole i dag Dronning Sonjas skolepris Kriterier Juryens begrunnelse Suksesskriterier Hvor har veien gått videre? Kultur for læring Likeverd og inkludering Høgskolen i Hedmark

3 Dronning Sonjas skolepris for likeverd og inkludering

4 Kriterier for Dronning Sonjas skolepris Skolen arbeider langsiktig, systematisk og kunnskapsbasert med elevenes læringsmiljø Skolen praktiserer likeverd og inkludering på en slik måte at hver enkelt elev opplever å bli verdsatt i et miljø preget av medvirkning, trygghet og fellesskap Skolen kjennetegnes ved positive relasjoner mellom elevene og de ansatte, og elevene imellom og ved et godt samarbeid mellom skole og hjem

5 Historien bak Fagerlund skole av i dag: Den første Fagerlundskolen ble bygd i Den holdt til på Kjerringhaugen i Brumunddal. I 1948 ble det bygget en ny skole nærmere sentrum. Den var da en av Norges mest moderne folkeskoler. I 1979 kom de første minoritetsspråklige elevene til Fagerlund. Det var båtflyktninger fra Vietnam. Fagerlund skole ble en sentralisert skole for fremmedspråklige elever i Ringsaker. I 1991 stod Brumunddalslaget der lokalbefolkningen vendte ryggen til rasismen som hadde preget bygda i mer enn 10 år. «Brumunddal på nye veier» ført til et nytt fokus og engasjement for bygda og skolen.

6 Fagerlund skole Antallet flerspråklige elever har økt jevnt de siste 30 årene. I 2004 ble skolen en av Hedmark Fylkeskommunes Fokusskole tilknyttet Nasjonalt Senter for Flerkulturell Opplæring (NAFO). Det forpliktet skolen på å jobbe etter målene i «Strategiplanen for likeverdig opplæring i praksis». Vedtak om bygging av ny Fagerlund skole som også skulle romme elever fra to grendeskoler ferdig i januar 2006 Sammenslåing av tre ulike skolekulturer en stor omorganisering. Fra høsten 2009 ble det opprettet en avdeling for elever med ulike grad av funksjonshemninger - Regnbuen

7 Ny skole - nytt fokus Den nye Fagerlund skole er bygget for å kunne ta i mot 600 elever med 85 elever pr trinn. Vår visjon: «Med arbeidsglede mot nye mål» En «VI skole», der vi satser på kvalitet gjennom organisasjon og tydelig ledelse, samt kulturelt og språklig mangfold. Vårt hovedfokus: Å sette eleven i sentrum gjennom å skape et faglig og godt læringsmiljø hvor mestring og trivsel er avgjørende. Omorganisering av undervisningen i Grunnleggende Norsk i 2010 et avgjørende grep.

8 Fagerlund skole 2015/16 vi skole Mestring og trivsel Ny i januar elever 100 lærere og assistenter 120 elever med flerkulturell bakgrunn 38 ulike nasjonaliteter 27 språk 64 elever med grunnleggende norsk (GNO) En GNO lærer på hvert trinn 2 tospråklige lærere fast ansatt 8 morsmålslærere/tospråklige faglærere - deltid Regnbuen en avdeling for barn med behov for særskilt tilrettelegging Kvalitet Satsings områder Språklig og kulturelt mangfold Alternative læringsarenaer: - drama - lekegrupper - lekeledere - aktivitetsgruppe etter skoletid - kjøkkengruppe - kunstgruppe - Fagerlundsnekker n - åpent bibliotek

9 Regnbuen en avdeling for elever med ulike grad av funksjonshemninger Elevene har tilhørighet til eget trinn, men er på Regnbuen når de ikke har utbytte av å delta i klassen

10 1. Elevenes læringsmiljø Trinnorganisering fargegrupper Stasjonsarbeid, ulike grupperinger og kurs på tvers av fargegrupper Innholdet på stasjoner: systematisk lese, skrive og regneopplæring, samt engelsk i varierte former EYLP/EYNP + engelsk Elementer fra læringsstiler og strategier Tidlig innsats fra 1.trinn Intensiv leseoppfølging av alle elever på 2. trinn Ny start fra 2.trinn Den andre lese og skriveopplæringen fra 4.trinn

11 Språklig bevissthet i et flerspråklig Fra problem til ressurs perspektiv: De flerspråklige elevene/familiene skal få kjenne seg stolte av sin bakgrunn, sitt språk og sin kultur Identitetsbekreftende Satser mye på morsmål/tospråklig fagopplæring De flerspråklige elevene trenes opp til å være oppmerksomme på sitt eget språk gjennom sammenlikning med norsk og andre språk. Bevissthet om likheter og forskjeller gagner alle elever. Særskilt leksehjelp for flerspråklige elever

12 2. Trygghet og oppmerksomhet Gode rutiner som er gjennomgående for alle trinn Team på 5-7 personer med egen teamleder, God kommunikasjon mellom ledelse og team Plangruppa bestående av alle ledelsen, teamledere og koordinator for flerkulturelt arbeid. Informasjon til alle nytilsatte Egen perm med interne rutiner Gode overgangsrutiner barnehage skole og barneskole ungdomsskole Alle voksne ute med gule vester

13 Første skoleår Overgangsmøter og barnehagebesøk Barnegrupper på skolebesøk og førskoledag Faddergrupper 1. og 4.trinn Bli-kjent-kveld med barn og foreldre i juni Foreldreskole, - tre kvelder ved skoleoppstart Foreldremøte med stasjonsgrupper Førforeldremøter og bruk av tolk Lesevennprosjekt mellom 4.trinns elever og de eldste i barnehagen.

14 Positiv oppmerksomhet til hver enkelt elev Tydelig klasseledelse Rutiner i hverdagen Hilse ved å ta i hånden Hilse på flere språk Flerkulturelt mangfold synlig i kart, tekst bilder og sanger Globalt preg i undervisning gjenkjennelse og identitetsbekreftelse for flest mulig Perspektivutvidelse for alle

15 Trygghet og tilhørighet i et flerspråklig/flerkulturelt perspektiv Mottaksrutiner for nyankomne elever Skolebibliotek med flerspråklige bøker GNO- organisering Internasjonal uke Skoleløp for Afrika Fagerlund Internasjonale Barneleker (FIB) Våre hellige rom Internasjonal vennskapskveld Den internasjonale morsmålsdagen

16 3. Elevmedvirkning Elevråd trinn og trinn. Elevrepresentanter i samarbeidsutvalget og i skolemiljøutvalget. Representanter for elevrådet i komite for internasjonal uke og «Flekulturell aften» Elevrådsrepresentantene er delaktige i å holde klasseråd i klassens time. Elevrådet har initiert kampanje om språkbruk i samarbeid med sosiallærer. Elevsamtale Elever på 6. og 7. trinn er bibliotekmedarbeidere. Elever på 6. og 7. trinn er lekeledere «Rigg og Rydd» Lyd og lys Elever er i alle roller og konferansierer ved den årlige juleforestillingen. Elever på 7. tinn er bussvakter Elever på 7. trinn er nøkkel- og ryddevakter i hallen når mellomtrinnet har åpen hall Elevrådet og alle elever er engasjert i humanitært arbeid som f. eks Unicefrunden, «Løp for Afrika». Elevene deltar i holdningsskapende opplegg i forhold til rus og nettvett, ved blant annet deltakelse i «Hvem blir norgesmester» i regi av Juba.

17 4. Samarbeid hjem - skole VI- skole Foreldreskolen Forsøk med trinnets årsmøte Forforeldremøter Fronter MIR Røde kors- ferier Svømmekurs Helsesøster De utrolige årene ICDP- program

18 5. Likeverd og inkludering synliggjort gjennom: Virksomhetsplanen Tiltak mot mobbing Skolens bestemmelser som fremmer fellesskap og et godt psykososialt miljø

19 6. Kompetanseheving og helhetlig utnyttelse av organisasjonen Ledelsen jobber målrettet og forskningsbasert Vektlegger faglig kompetanse Erfaringsdeling verdsettes Mange lærere på videre- og etterutdanning - veiledningspedagogikk 8 lærere med masterkompetanse 22 barne- og ungdomsarbeidere med fagbrev Lærlinger Språkpraksis Arbeidspraksis gjennom NAV Elever fra videregående Alt personale er en del av organisasjonen, eks. vaktmestere, renholdere og SFO- ansatte også som ressurser i det flerspråklige arbeidet.

20 Se hverandre gjør en forskjell

21