Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Skøyen skole

Transkript

1 Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2017 Skøyen skole

2 Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...6 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele skoleløpet...8 Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø, fritt for mobbing...10 Flere elever skal delta i Aktivitetsskolen. AKS skal, i samarbeid med skolen, bidra til mer læring, gode norskspråklige ferdigheter og elevenes sosiale og fysiske utvikling...12 Osloskolens ledelse skal ha høy grad av gjennomføringskraft, som sikrer utvikling og forbedring...14 Oslo kommune Side 2 av 15

3 Oslo kommune Utdanningsetaten Skøyen skole minosloskole.no Skolens profil Skolens profil SKØYEN SKOLE en viktig del av livshjulet. Gjennom denne visjonen vektlegger vi tilstedeværelse i det enkelte menneskes liv og forankring til kultur og Vigelandsparken. Vi kjennetegnes ved at vi er inkluderende, kunnskapsrike, kulturbevisste, interaktive, nysgjerrige, engasjerte og glade. På Skøyen har vi en helhetlig organisering. Dette betyr at vi jobber tett i team, utnytter den enkelte lærers fagkompetanse og gir elevene en differensiert og tilpasset skolehverdag. Vurdering for læring og utvikling av klare kriterier for hva som forventes, gjør at våre elever hele tiden vet hva målet er med sitt arbeid. Dette gir motivasjon og arbeidsglede. Der elever trives, lærer de og der elever lærer, trives de. Skolen oppnår meget gode resultater gjennom fokus på relasjoner mellom lærer og elev, lesing i alle fag, tydelige tilbakemeldinger til den enkelte og tett samarbeid med foreldrene. Oslo kommune Side 3 av 15

4 Oppsummering Strategisk plan STRATEGISK PLAN FOR SKØYEN 2017 Skrivekløe og digitale ferdigheter i en lærende organisasjon Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet Risikofaktor (R1): Skriving er ikke godt nok utviklet som grunnleggende ferdighet Tiltak: Skriving som redskap for læring i alle fag Aktiviteter: Følge normprosjektet til Kjell Lars Berge Bruke forutsigbare vurderingsformer i skriving Få skriving inn som eget punkt på leseopplæringsplanen Risikofaktor (R2): Manglende helhetlig systematikk for tett oppfølging av elevenes leseprogresjon Tiltak: Systematisere helhetslesing Aktiviteter: Kursing i utviklingstid i hele personalet Kurs for ressurslærere Fagansvarlige deltar i nettverk Internt arbeid på team Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele skoleløpet Risikofaktor (R1): Ulik kvalitet på bruk av IKT i undervisningen og bruk av itslearning Tiltak: Pedagogisk bruk av IKT i alle fag Aktiviteter: Pedagogisk bruk av IKT i fagforum og som fast punkt på teammøte Faste møter og fagdager for Superbrukere IPad en til en på et trinn Koding inn som valgfag på 7. trinn Veiledning og kurs på trinn og i fagforum Nettvett uke for hele skolen våren 2017 Bruke itslearning rettet mot elever med oppgaver, infosider og ressurser Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø, fritt for mobbing Risikofaktor (R1): Ulik kvalitet på klassemøter og holdningsskapende arbeid Tiltak: Innføre "Det er mitt valg" Oslo kommune Side 4 av 15

5 Aktiviteter: Følge opp kurset "Det er mitt valg" Lage oversikt over ukentlige klassemøter Bruke lekene i utviklingstid Lage foreldremøteplan med innhold fra Mitt valg Flere elever skal delta i Aktivitetsskolen. AKS skal, i samarbeid med skolen, bidra til mer læring, gode norskspråklige ferdigheter og elevenes sosiale og fysiske utvikling Risikofaktor (R1): Lærere og Aksere er ikke godt nok samkjørt og kjent Tiltak: Lage årshjul for møtepunkter og samarbeid Risikofaktor (R2): Aktivitetene som tilbys i AKS-tiden er for lite målrettet Tiltak: Opprette ressursgrupper med utgangspunkt i de ansattes korrespondanse Aktiviteter: Kartlegging av den enkeltes kompetanse Nytt kurs- og aktivitetstilbud Innføre planleggingstid for de ansatte Osloskolens ledelse skal ha høy grad av gjennomføringskraft, som sikrer utvikling og forbedring Risikofaktor (R1): Ulik kvalitet på undervisningen Tiltak: Kollegavandring Aktiviteter: Plangruppa er med utvikle hensiktsmessig kollegavandring Lage plan over ressursbruk Utvikle et skjema for før- og etterveiledning Ønsker for kollegavandring tas opp i medarbeidersamtalen Oslo kommune Side 5 av 15

6 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet R1 R2 Skriving er ikke godt nok utviklet som grunnleggende ferdighet Manglende helhetlig systematikk for tett oppfølging av elevenes leseprogresjon Oslo kommune Side 6 av 15

7 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Skriving er ikke godt nok utviklet som grunnleggende ferdighet -Skriving som redskap for læring i alle fag Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3 Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn, nivå 4 og 5 - avgiverskoler Manglende helhetlig systematikk for tett oppfølging av elevenes leseprogresjon -Systematisere helhetslesning Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1 Osloprøve lesing 6. trinn, andel elever på mestringsnivå 1 Oslo kommune Side 7 av 15

8 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele skoleløpet R1 Ulik kvalitet på bruk av IKT i undervisningen og bruk av its Oslo kommune Side 8 av 15

9 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Ulik kvalitet på bruk av IKT i undervisningen og bruk av its -Pedagogisk bruk av IKT i alle fag Osloprøve i digitale ferdigheter 6. trinn, andel elever på mestringsnivå 1 Osloprøve i digitale ferdigheter 6. trinn, andel elever på mestringsnivå 3 Oslo kommune Side 9 av 15

10 Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø, fritt for mobbing R1 Ulik kvalitet på klassemøter og det holdningsskapende arbeidet Oslo kommune Side 10 av 15

11 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Ulik kvalitet på klassemøter og det holdningsskapende arbeidet -Innføre Det er mitt valg Motivasjon (Elevundersøkelsen) Trivsel (Elevundersøkelsen) Mestring (Elevundersøkelsen) Læringskultur (Elevundersøkelsen) Mobbing Mobbet 2-3 ganger i måneden eller oftere (Elevundersøkelsen) Oslo kommune Side 11 av 15

12 Flere elever skal delta i Aktivitetsskolen. AKS skal, i samarbeid med skolen, bidra til mer læring, gode norskspråklige ferdigheter og elevenes sosiale og fysiske utvikling R1 R2 Lærere og Aksere er ikke godt nok samkjørt og kjent Aktivitetene som tilbys i AKS-tiden er for lite målrettet Oslo kommune Side 12 av 15

13 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Lærere og Aksere er ikke godt nok samkjørt og kjent Aktivitetene som tilbys i AKS-tiden er for lite målrettet -Lage årshjul for møtepunkter og samarbeid -Opprette ressursgrupper med utgangspunkt i de ansattes kompetanse Oslo kommune Side 13 av 15

14 Osloskolens ledelse skal ha høy grad av gjennomføringskraft, som sikrer utvikling og forbedring R1 Ulik kvalitet på undervisningen Oslo kommune Side 14 av 15

15 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Ulik kvalitet på undervisningen -Kollegavandring Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 3 Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 3 Oslo kommune Side 15 av 15