Klok av bok nett med vett

Transkript

1 Klok av bok nett med vett Program for skolebibliotekutvikling Holumskogen skole Nittedal kommune Akershus

2

3 HOLUMSKOGEN SKOLE Nittedal - Akershus Bygget i 1995 Mediatekansvarlig pedagog fra 2000 Bonusskole elever tr. Innføringsklasse 20-30% flerkulturelle Øvingsskole Program for skolebibliotekutvikling

4 Mediatekene ved Holumskogen 200 m2 Fagbibliotek Skjønnlitterær adv. Pedagogisk bibliotek Datarom + 25 Pc er Sentral plassering 50% bemannet Elevassistenter Åpent kl

5

6

7

8 Skolens utfordringer i pedagogisk bruk av mediatekene Kvalitetssikre aktiviteten i et rikholdig skolebibliotek Øke bruken av fagbøker til informasjonsinnhenting Kvalitetssikre elevenes nettbruk Veilede elever i bruk av andre kilder enn læreboka. Veilede elever i bruk av læringsstrategier ved lesing av fagtekster

9 Klok av bok nett med vett Mål: Elever på 4. trinn er fortrolige med å finne fram til og gjøre bruk av informasjon i relevante fagtekster og nettsteder

10 Dette medfører at elevene: Blir kjent med oppbygging av fagbiblioteket Blir kjent med oppbyggingen av internetts informasjonsmuligheter Lærer å bruke hensiktsmessige lese- og læringsstrategier Utvikler sine begrep og øker sitt ordforråd

11 Dette oppnår vi ved å: Drive veiledet lesing av 12 ulike fagbøker for grupper av elever, 5t/uke i 12 uker. La elevene drive selvstudium av enklere fagbøker med oppgaver på ulike plan i 2 uker. Gi opplæring i nettvett og informasjonssøk på nettet med bearbeiding av informasjon i 2 uker. La elevene forberede, gjennomføre og framføre en særoppgave / fordypningemne over 3 uker.

12 Fagbøker til veiledet lesing:

13 Utvalg av bøker til veiledet lesing: Kriterier: Alle fagområder i Deweys desimalklassifikasjonssystem skal være representert. Boka skal vise et bredt spekter innen sitt fagområde. Helst inneholde gode registre, ordforklaringer o.l. Inneholde sammensatte tekster tilpasset målgruppa. Virke stimulerende på målgruppas leselyst. Bøkene må være mulig å få tak i. Utfordring: Bøker har kort levetid i bokhandelen!

14

15

16 Relevante kompetansemål fra fagplan i norsk 4. trinn: Muntlige tekster: Framføre tekster for medelever. Skriftlige tekster: Lese fagtekster for barn med flyt, sammenheng og forståelse for innholdet. Beherske et tilstrekkelig ordforråd til å uttrykke kunnskap, erfaring, opplevelser, følelser og egne meninger. Foreta informasjonssøk. Finne stoff til egne skrive- og arbeidsoppgaver på biblioteket og internett.

17 Relevante kompetansemål fra fagplan i norsk 4. trinn: Sammensatte tekster: Finne opplysninger i en sammensatt tekst ved å kombinere ord og illustrasjon. Drøfte noen estetiske virkemidler i en sammensatt tekst. De grunnleggende ferdigheter: Muntlig skriftlig lese regne digitale verktøy

18 Mal for veiledet lesing av fagbøker 1 uke pr. bok. 1 bok pr. elev. 8 elever pr. gruppe NB: Ingen nivådeling av gruppene. Dag 1: Mandag Introduksjon av utvalgt bok og fagområde. Motivasjonsfase. Skape interesse og nysgjerrighet. Læreren forteller, gir smakebiter. Hva vet du om emnet fra før? VØL - skjema Hva tror du boka vil lære oss? Tittel Forfatter Forlag - Forside Baksidetekst Innholdsfortegnelse - Alfabetisk stikkordsregister Ordforklaringer -Illustrasjoner Hvordan finner vi fram i boka? Fagområde plassering i deweysystemet i mediateket? Selvstendig arbeid resten av økta/hjemme: Bli kjent med boka les hvor du vil noter vanskelige ord og spørsmål om ting du lurer på mens du leser.

19 Mal for veiledet lesing av fagbøker Dag 2 Tirsdag Dialog og modellering. Samtale om egne lese-erfaringer med boka. Vanskelige ord spørsmål. Begrepsavklaringer. Lage ordliste. Kopier av en utvalgt tekst fra boka: Læreren modellerer lesestrategier. (Vil variere med den aktuelle teksten) Førlesing (overskrift avsnitt illustrasjoner billedteksert) Skumlesing Nærlesing (Understreking notere i margen nøkkelord) Bearbeiding (Overskrift til avsnitt tankekart- spørsmål/svar Jeg vet...) Selvstendig arbeid resten av økta/hjemme: Jobbe selvstendig på samme måte med en utvalgt, felles tekst fra boka kopiert.

20 Mal for veiledet lesing av fagbøker Dag 3 Onsdag Dialog. Erfaringsutveksling med utgangspunkt i felles tekst, individuelt bearbeidet. Vanskelige ord spørsmål. Begrepsavklaringer. Utvide ordlista. Selvstendig arbeid resten av økta/hjemme: Jobbe selvstendig på samme måte med en selvvalgt tekst fra boka. Bearbeidingen skal presenteres for de andre muntlig ved hjelp av nøkkelord /tankekart/ordkart/venndiagram o.l.

21 Mal for veiledet lesing av fagbøker Dag 4 Torsdag Framføringer og spørsmål. Framføringer med spørsmål til hverandre. Begrepsavklaringer Utvide ordlista. Selvstendig arbeid resten av økta/hjemme: Fritt valg av tekst fra boka denne skal bearbeides til en ny sjanger; (Gjennomgå sjangerkjennetegn) dikt brev tegneserie oppskrift

22 Mal for veiledet lesing av fagbøker Dag 5 Fredag Framføringer, oppsummering og evaluering. Presentasjon av fritt valgt tekst overført til ny sjanger. Tilbakeblikk på VØL-skjema hva har vi faktisk lært? Hvordan har jeg arbeidet? Bidrag i fellesskap individuelt arbeid på skolen/hjemme? Vurdering av den valgte fagboka. Hva har du lyst til å lære mer om? Selvstendig arbeid resten av økta: Velg en eller flere bøker fra samme dewey-område til selvstudium.

23 Elevenes underveis-evaluering etter 12 uker med veiledet lesing. Hva har du lært? Guttene svarer: At alt er sant i faktabøker. Lært hvor alle avdelingene er og hvor bøkene står. Faktabøker har ofte register. At faktabøkene har numre som heter deweynumre og i mediateket står faktabøker med samme numre på samme hylle. Har lært å finne nesten alle faktabøkene i mediateket. I mediateket er det bøker om historie og sånt. Om bøkenes verden om dyr og mennesker. Har lært masse om før i tida og om gamle ting.

24 Jentene sier: Hva har du lært? At fagbøkene er ordnet etter et eget tallsystem Å bruke register og ordforklaringer. Å slå opp fort i boka. Om hvordan mennesker hadde det i de gamle tidene. Om hvor bøkene står og hvordan man bruker Bibliofil. Om systemet i mediateket. Faktabøker kan handle om alt fra atlas til språk og årstall og mye annet. Har lært masse fakta om jobber og om barn som har levd på forskjellige steder og hvordan man bygger ting. Man finner ut mye om det man vil lære mer om. Å finne fortere fram i mediateket.

25

26 Nettvettregler Vær mot andre på nettet som du vil at andre skal være mot deg. Vær forsiktig med å gi ut opplysninger om deg selv. Skal du møte noen du har chattet med på nett? Ta med en voksen eller en venn. Tenk deg om før du laster ned gratis filer og innhold. Det kan ligge virus og spionprogrammer sammen med filene du laster ned. Beskytt navnet ditt, lag et kallenavn. Gi ALDRI ut passordet ditt. Spør om lov før du legger ut opplysninger om eller bilder av andre. Sjekk alltid hvem som har laget informasjonen du finner - husk at alle kan legge ut noe på nett. Snakk med en voksen hvis du opplever noe ubehagelig på nett. Vær smart og trygg på nett! (hentet fra post- og teletilsynet)

27 Nettsøk og kildekritikk Velg deg en side du skal søke fra. Husk at det er stor forskjell på et nettsøk og det å bruke oppslagsverk. Du kan sammenligne det å bruke wikipedia (oppslagsverk) med å slå opp i en bok. Du kan sammenligne det å bruke google (nettsøk) med å lete i alle bøkene i biblioteket på en gang

28 Søketips Skriv ordet riktig! Bruk nøyaktige ord! Bruk flere ord! Bruk norske ord!

29 Kildekritikk - huskeliste Hvem står bak nettsiden? er det en myndighet? er det en organisasjon? er det et foretak? er det en privatperson? er det noen som kan noe om emnet? er det noen du stoler på? Hvorfor er nettsiden etablert? for å informere om noe? for å presentere fakta? for å propagandere for noe? for å selge noe? for å underholde?

30 Kildekritikk - huskeliste Hvordan ser nettsiden ut? finnes det noen kontaktinformasjon? virker teksten seriøs? fungerer lenkene? henvises det til kilder? finnes det dato på siden? Kan du få informasjon fra andre kilder? har du sjekket i skolebiblioteket? har du sjekket lenkesamlinger? har du sammenlignet med andre kilder? var Internett den beste kilden? Kilde: Skoleverket i Sverige

31 Selvstendig arbeid med informasjonsinnhenting 2 uker i mars Fristende fagbøker som klassebibliotek:

32 Oppgaver på forskjellig nivå, der svaret finnes - I teksten av bilde/billedtekst kombinere tekst/bilde - koble opplysninger fra flere steder aktivisere bakgrunnskunnskap om emnet trekke egne slutninger - drøfte Riddernes tid. En historie om borger og slag. Av Christopher Maynard. Dewey nr. 948 Tegn og forklar disse ordene: Vindebro brystvern rustning katapult beleiringstårn Hva slags oppgave hadde: Trubadurene? Gjøglerne? Akrobatene? Væpnerne? Hva tror du skulle til for å bli slått til ridder?

33 Tegn og beskriv hvordan man tar på seg en rustning. Hvor lang tid tror du det tok? Hva er forskjell på et sverd og en lanse og en stridskølle? Tegn ditt eget våpenskjold og beskriv hva symbolene betyr! Hvordan vant man en ridderturnering? Tegn og beskriv redskapene som ble brukt til å bygge en ridderborg. Beskriv et festmåltid i riddertiden. Hvordan tror du vi kan vite alt dette?

34 Læringsstrategier 1. trinn: Skanne lete etter bokstav/ord i tekst. (= letelesing) Lese bilder samtale om hva vi ser på bilder. Tegne illustrere muntlig fortelling Ordbank samle på ord, lage ordlister; f. eks. -etter bokstav, -etter overordnet begrep (klær, mat..) Tankekart tegne og skrive rundt et begrep.

35 Læringsstrategier 2. trinn: Alfabetisere ordne ord i alfabetisk rekkefølge etter første bokstav. Jeg vet- / Jeg ser-setninger beskrive kunnskap/bilder. Læresamtale par-samtale for repetisjon av nytt stoff. Skanne lete etter gitte opplysninger i en fortelling. Tegne illustrere en lest tekst.

36 Læringsstrategier 3. trinn: Alfabetisering Ordne ord i alfabetisk rekkefølge. Finne ord som står i alfabetiske registre. Skanne lete etter gitte opplysninger i en faktatekst. Skumme lese overflatisk for å få et overblikk. Tidslinje sortere opplysninger i kronologisk rekkefølge langs en tidslinje. Spørsmål og svar Formulere enkle spørsmål m/ svar til tekst. Diskutere- snakke om og argumentere for påstander i lest tekst. Gåter av typen: Jeg har.. Hvem er jeg? om dyr og ting.

37 Læringsstrategier 3. trinn: Tegneserie lage snakkebobler og undertekst til tegninger. Illustrere en handlingsrekkefølge. Tabeller lage og tolke tabeller ved å sortere etter kategori. ( To-kolonnenotat ) Venn-diagram sortere opplysninger om to begrep for å finne likheter og ulikheter. Nøkkelord/stikkord plukke ut sentrale ord fra et avsnitt. Overskrifter lage overskrifter til avsnitt.

38 Læringsstrategier 4. trinn: Ordne og bruke registre alfabetiske og kronologiske registre. Slå opp i fagbøker. Leksikon og ordlister. Ordbank ordlister med begrep fra et fagområde. Ordkart Et systematisert tankekart, viser overordnede og underordnede begrep i et hierarkisk system. ( Styrkenotat ) Venn-diagram sortere opplysninger om 3 begrep.

39 Læringsstrategier 4. trinn: Spørsmål og svar på flere nivå: 1. Der svaret finnes i teksten. 2. Der svaret finnes i illustrasjonene. (Bilder, tabell m.m.) 3. Der svaret finnes ved å hente opplysninger fra flere steder i oppslaget. (To motstående sider) 4. Der svaret finnes ved å hente opplysninger fra flere steder i boka eller fra flere kilder på nettet. 5. Der man må resonnere seg fram til svaret ved å innhente annen kunnskap eller erfaringer.

40 Læringsstrategier 4. trinn: Oppskrift Lage og bruke en instruksjon / oppskrift. Biografi Samle opplysninger om en persons liv. Bokanmeldelse gi et sammendrag av innholdet i en bok og sin egen vurdering av den. Kart VØL-skjema Tolke og tegne kart. Finne fram i atlas. Reflektere over hva man vet om et tema fra før, hva man ønsker å lære og hva man har lært etter en periode. Respons gi tilbakemeldinger på andres produkter etter avtalte kriterier.

41 Læringsstrategier trinn: BISON-blikk - skaffe seg et overblikk over en tekst ved å: B Studere illustrasjoner og billedtekster. I - Lese innledningen. (Forfatterens intensjon med teksten) S - Lese siste avsnitt. (Forfatterens oppsummering av teksten) O Lese alle overskriftene, også over hvert avsnitt. N Lese alle NB-ord = ord som skiller seg ut ved kursiv, understreking, utheving, store bokstaver, farger m.m.

42 Læringsstrategier trinn: Førlesing Lage tankekart, lage VØL-skjema, skumme, skanne, lage tidslinje, ta et BISON-overblikk, bli kjent med registrene. Underveis-lesing Skumlese - dybdelese, lage overskrifter, streke under, finne nøkkelord/stikkord, ta notater, lage ordbank, lage ordkart (styrkenotat), lage Venn-diagram. Etterlesing bearbeiding/ formidling av tekst Lage tidslinje/oppskrift/sammendrag,/grafisk framstilling. Lage tankekart/ordkart/tegneserie. Lage spørsmål og svar på flere nivå, (reproduksjon refleksjon) Lage foredrag/presentasjon/utstilling, lage kryssord/rebuser/gåter, gjøre ferdig VØL-skjema, lage intervju for å finne ut mer om temaet i teksten, søke på nettet for å finne ut mer, Diskutere påstander i teksten finne målgruppe for teksten.

43 Arbeid med særoppgave Elevene skal bruke sine ferdigheter i et selvstendig fordypningsarbeid. Innhenting og vurdering av kilder: 2 bøker 2 nettsteder Presentasjon av produktene for et publikum.

44 Vurdering av prosjektet Vil elevene på 4. trinn være mer fortrolig med å finne fram til og gjøre bruk av informasjon i relevante fagtekster og nettsteder? Har de fått bedre leseferdighet? Har de bedre ordforståelse? Bruker de hensiktsmessige læringsstrategier? Kan de lese for å lære? Kan de lettere hente informasjon fra fagbøker og fra nettet? Vil prosjektet gi dem bedre informasjonskompetanse?

45 Sluttevaluering av prosjektet: Kartlegge framgang i elevenes lese- og skriveferdigheter Måle elevenes ordforråd innen de ulike fagområder. Spørreundersøkelse og intervju med elever og foreldre. Se på resultatene av nasjonale prøver i lesing på 5. trinn.

46 Hva har skjedd i ? Holumskogen har videreført prosjektet med nytt 4. trinn nye lærere nye rammer. Rotnes skole ble med i prosjektet fruktbart samarbeid mellom to skoler Opplæring av 4. trinns lærere ved alle skolene i kommunen. Prosjektet inn i kommunale planer.

47 Vil du vite med om Holumskogens prosjekt Klok av bok nett med vett? Ta kontakt med prosjektleder rektor Grete Solbakk eller skolebibliotekar Marit Strømsøe på Holumskogen skole tlf Hefte med alle undervisningsoppleggene kan kjøpes på vår stand.