Sånn har me gjort det

Transkript

1 Sånn har me gjort det Erfaringer og betraktninger etter to år som prosjektskole informasjon fra Haugesund kommune 1

2 Skåredalen skole skole Ny januar 2003 Ny bydel 460 elever 2 paralleller informasjon fra Haugesund kommune 2

3 Oppvekstsenter informasjon fra Haugesund kommune 3

4 Skolens hjerte og hjerne Åpent Skolebibliotekar 30 t/u Et sted å lære Et sted å være Skolens bibliotek informasjon fra Haugesund kommune 4

5 Prosjekt skolebibliotekutvikling Fundamentet i søknaden: Progresjonsplan for læringsstrategier Leseferdigheter Informasjonskompetanse Fra seminar les lurt til prøve Læringsmål: å lage tankekart om til kolonnenotat informasjon fra Haugesund kommune 5

6 Mål for skolebiblioteket Limbergs taksonomi Pedagogisk utviklingsarbeid Inkludert i lokale læreplaner Strukturert planlegging Integrert i noen lærerteam, samarbeid Sporadisk bruk opp til den enkelte lærer lagerlokale Lite brukt i undervisningen informasjon fra Haugesund kommune 6

7 Trinn Organisere kunnskaper Ansvar: kontaktlærer (KL) og faglærer (FL) 1. Fri assosiasjon Læresamtalen Ordkart Tankekart Repeti sjon av tidlige re Tekstens Multimodalitet ¹ Ansvar: KL, FL -Overskrift - Avsnitts- Overskrifter -Diagram -Oppsummering - lyd -levende bilder ¹ De ulike uttrykksmåtene teksten er bygd opp av. Fagbokas Oppbygging Ansvar: KL, FL, SB Skjermlesing Ansvar: KL,FL, SB Ulike Lesestrategier Ansv:KL,FL, SB 10. Miljø- og informasjon fra Haugesund kommune 7 Mars spenningsskildring Forord Multimodalitet Ulike tekster 2. Strukturert tankekart strate gier -Fotnote Innholdsfortegnelse Hyperstruktur KAN og MÅ Mars på -Margtekst Interaktivitet 3. Styrkenotat alle Register leses på Mars Tekststykker i matematikk trinn. -Ingress Kildekritikk ulike måter. Venn-diagram Ordliste 4. Kidspi -Bilder Overblikks- Spoletekst ration Lesing Bevisstgjøre VØL/VØSLE på -Illustrasjoner eleven: alle Fokuslesing trinn -Tabeller -Hvorfor leser Des. Des. vi? 5. Kolonnenotat Foss BISON-overblikk Nøkkelord 6. Sammendrag Strukturert læresamtale 7. Eleven finner sine strategier. Repetisjon og videreutvikling av innlærte strategier 8. Repetisjon og videreutvikling av innlærte strategier. Påstand/hypotese, bevis/ argumentasjon, konklusjon 9. Problem Virkning- Årsak Forslag til løsning Lese for å: -Lære -Gjøre -Oppleve Utført innen: Mars Des. Des. Mars Mars

8 Et utvidet tekstbegrep Leseferdigheter kunnskapssamfunnet forutsetter en form for lesekompetanse som innebærer at leseren kan forstå og integrere informasjon fra flere ulike kilder Ivar Bråten (2007:168 ) informasjon fra Haugesund kommune 8

9 Velge et vidt emne Informasjonskompetanse Skaffe oversikt over emnet Avgrense emnet Utvikle en målformulering for arbeidet Formulere spørsmål som retningsgivende for undersøkelsesarbeidet. Planlegge hvordan temaet skal undersøkes og hvordan sluttproduktet skal produseres og legges fram. Finne, analysere og vurdere kildene. Evaluere holdbarheten i kildene, noter, sammenfatte innholdet i kildene som er valgt. Dra slutninger, organisere informasjonen til et utkast til oppgaven. Utarbeide den ferdige oppgaven og presentere sluttproduktet. Pitts og Striplings modell (i Rafste, 2008) informasjon fra Haugesund kommune 9

10 Foreldreengasjement Kurs: bli en god leksehjelper Hjemmeleksens ABC les for meg, pappa informasjon fra Haugesund kommune 10

11 Årets prosjekt: Mange typer tekst søke, lete, finne og bruke informasjon Lærerne ønsker samarbeid om : Kildebruk og kildekritikk Strategisk søking på internett Opphavsrettigheter / klipp og lim Kildehenvisninger osv informasjon fra Haugesund kommune 11

12 Ungdomstrinnet Et utvidet tekstbegrep, søke, lete, finne, bruke informasjon 8. trinn: naturfag og norsk vann 9. trinn: RLE, norsk, samfunnsfag: Kunst i lys av bibelen 10. trinn: samfunnsfag og norsk: Hva om informasjon fra Haugesund kommune 12

13 Gir rom for faglig fordypning Prosjektene Styrker lesekompetansen - multiple tekster - intertekstuell lesing Styrker informasjonskompetansene - i arbeid med fagene informasjon fra Haugesund kommune 13

14 VEILEDNING Gjennom hele arbeidsprosessen!

15 Komplekse oppgaver som krever arbeid! Orientere seg i et emne Velge emne lage problemstilling Søke målrettet informasjon Lese for å forstå Vurdere og sammenfatte informasjon Håndtere kilder på riktig måte informasjon fra Haugesund kommune 15

16 Informasjonsøkeprosessen Kuhlthaus ISP modell Innføring Utvelgelse Utforskning Formulering Innsamling Presentasjon Vurdering Følelser Usikkerhet Optimisme Forvirring Klarhet Veien videre / Tilfredshet / Oppfatning Frustrasjon selvsikkerhet Skuffelse måloppnåelse Tvil Tanker/ erkjennelse Uklar Fokusert Økt forståelse Økt interesse Handlinger (fysisk) Søke relevant informasjon Oppdage Søke eksakt informasjon Dokumentere informasjon fra Haugesund kommune 16

17 Kuhlthau Guided inquiery En arbeidsmetode Skolebibliotekar og lærere jobber som team. Relaterer informasjonssøk til læring og problemløsing Fokus på prosess ikke produkt Undervisningen utvikler faglig forståelse samtidig som elevene utvikler informasjonskompetanse. Utvikler et læringssamfunn med rom for tanker og refleksjon informasjon fra Haugesund kommune 17

18 Hva mener elevene?

19 Samarbeid lærer og skolebibliotekar Er en arbeidsrelasjon basert på tillit mellom to eller flere likeverdige deltagere involvert i felles tenkning, felles planlegging, felles implementering og felles evaluering av elevenes fremskritt i undervisningsprosessen. Gjennom felles visjoner og felles målsettinger oppstår det læringsmuligheter for elevene som integrerer innhold i fagplaner og informasjonskompetanse Patricia Montiel-Overall (2008), oversatt av Thomas Eiri

20 Skolekultur Personlige egenskaper Kommunikasjon Ledelse Motivasjon 5 suksessfaktorer: Montiel-Overall (2008) informasjon fra Haugesund kommune 20

21 Samarbeid på Skåredalen Tradisjonelle holdninger til undervisning er et hinder: MEN Når vi har gjennomført felles planlagt undervisningsopplegg: Oppleves som positivt bidrag i undervisningen Gir undervisningen nye muligheter Informasjonskompetanse undervises i en faglig kontekst Skolebiblioteket blir en læringsarena Deler ansvar og arbeidsoppgaver Mer utfordrende oppgaver Når mange kompetansemål

22 Tiden Tidsbruken kan forsvares gevinsten er stor! Tid til felles planlegging og evaluering er en forutsetning informasjon fra Haugesund kommune 22

23 Er alle med? Alle opplever mestring og læringsutbytte på sitt nivå! informasjon fra Haugesund kommune 23

24 Vår konklusjon Utgangspunkt i læringsmåter og ikke læringsmidler: Elevene styrker sin faglige forståelse, sin lesekompetanse og informasjonskompetanse når det foreligger et planlagt og systematisk samarbeid mellom lærer og skolebibliotekar informasjon fra Haugesund kommune 24