ÅRSPLAN. Oslo kommune Bydel Søndre Nordstrand Taranrød barnehage. progresjonsplan og kalender

Transkript

1 Oslo kommune Bydel Søndre Nordstrand Taranrød barnehage Taranrød barnehage ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2017 Telefon: Webside på kommunens portal:

2 Innhold INNLEDNING...3 KORT OM BARNEHAGEN...4 KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE...6 BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER...6 DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING...7 BARNS MEDVIRKNING...7 SAMARBEID MED BARNAS HJEM...8 FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING...8 INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN...9 SOSIAL KOMPETANSE...9 SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE...10 PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING...10 PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE...11 KALENDER...16 OM ÅRSPLANMALEN

3 INNLEDNING Barnehagen drives etter lov om barnehager med forskrifter. Årsplanen med progresjonsplan gir informasjon om de overordnede målene i barnehageloven og barnehagens tiltak for å nå disse. Ansatte i barnehagen skal benytte årsplanen med progresjonsplanen som et arbeidsdokument. Barnehagen utarbeider detaljerte planer som beskriver hvordan barnehagen konkret arbeider med tiltakene som er fastsatt i årsplanen. Foreldre skal gjennom planene få et godt innblikk i barnehagens arbeid, og se en klar sammenheng mellom de konkrete aktivitetene i barnehagen og de overordnede målene. Barnehagens styrer har det faglige ansvaret for utarbeidelse av årsplan med progresjonsplan i samarbeid med ansatte og foreldre. Barnehagens årsplan med progresjonsplan, fastsettes av barnehagens samarbeidsutvalg. 3

4 KORT OM BARNEHAGEN 4

5 Taranrød barnehage er en 4 avdelings barnehage som ligger i flotte omgivelser på Bjørndal. Vi jobber systematisk med språk. I 2017 vil vi ha spesielt fokus på å skape gode lekemiljø som fremmer en god språkarena. Lek er en dominerende uttrykksform for barna og har positiv innvirkning på læring og utvikling av språk, begreper og kunnskap. Det er viktig at barna utvikler et godt språk, for å kunne forstå seg selv og andre, og for å kunne kommunisere. Det er viktig at vi har et godt og nært samarbeid og at foreldre involveres i dette arbeidet. Vi er med i prosjektet NyeLesefrø og har god tilgang på barnebøker til hjemlån. Bøker er viktig i dette arbeidet. Sosial kompetanse er en viktig del av barnehage hverdagen Vi har også fokus på mangfoldet som gjenspeiler seg i barnehagen. Ved å godta hverandre for den vi er og få forståelsen av at vi kan være forskjellige, bidrar vi til å anerkjenne og respektere et mangfold. Vi er bevisste på å sette ord på barnas gode egenskaper når de viser dem, og oppmuntrer barna til å gjøre det samme. Ved å rette oppmerksomheten mot det som er bra, får alle pågangsmot til å bli enda bedre. Taranrød barnehage har 63 barn fordelt på 4 avdelinger: Forglemmegei: 0-3 år Telefon: Pedagogisk Leder: Torill Frøseth Løvetann: 3-6 år Telefon: Pedagogisk leder: Monica Bremseth Sahin Hvitveis: 3-6 år Telefon: Pedagogisk leder: Lene Kvien- (Amela Veraneshi) Blåklokke: 3-6 år Telefon: Pedagogisk leder: Anne Kristin Baisgård- (Peter Mcbride) styrer: Malaka Izzati 50 % stilling. Telefon: Kontor: Stedfortreder: Torill Frøseth 5

6 KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE Barnehagebarn skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø, fritt for mobbing Barnehagebarn skal møte ansatte med høy kompetanse og tid til å følge opp den enkelte Barnehagebarn skal få et pedagogisk tilbud som støtter det enkelte barns lek, utvikling og læring Barnehagebarn skal utvikle gode språklige og sosiale ferdigheter og være godt forberedt til skolestart Barnehagene følger bydelens handlingsplan mot mobbing Barnehagene i Søndre Nordstrand følger Oslostandardene for kvalitet i barnehagene og har felles kjennetegn og faglig innhold Barnehagene skal styrke ansattes kunnskap om realfag og IKT Barnehagene skal videreutvikle barnehagens faglige innhold med hovedfokus på lek, språk og sosiale ferdigheter, samt videreføre «NyeLESEFRØ» Barnehagene skal i samarbeid med foresatte legge til rette for et godt læringsmiljø gjennom lek, opplevelser og gode erfaringer BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER Barnelitratur Gjennom arbeidet med barnelitteratur skal barnehagen utvikle barnas lek, språk og sosiale kompetanse. Vi vil bruke barnelitteratur som utvidet begrep innen estetiske fag, musikk, sang, rim og regler og eventyr. Vi satser på at dette er virkemidler som bidrar til økt vennskap og leke ferdigheter, noe som igjen vil skape et godt og harmonisk miljø i hverdagen for barn og voksne. Personalet skal gjennom formidling av barnelitteratur hjelpe barna til å utvikle sitt ordforråd og språkforståelse. Personalet skal dramatisere fortellinger, eventyr med barna som publikum. Personale gir barna gode forbilder innen barnelitteratur som er med på å stimulere til god lek, og øke barnas sosial kompetanse. Personale hjelper barna til å oppleve felleskap og glede gjennom sang og musikk. 6

7 MÅL FRA LOV OM BARNEHAGER OG RAMMEPLAN DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn som er forankret i menneskerettighetene. Personalet skal bidra til å stimulere barnas tenkning og fantasi ved å formidle kunst, teater og musikkopplevelser. Personalet skal undre seg sammen med barna og reflektere rundt vedtatte sannheter. Vi gir barna felles opplevelser som kan gi grunnlag for samtaler og lek. Personalet skal stille åpne spørsmål og legge til rette for samtaler hvor barna får reflektere og tenke selv. Vi skal jobbe for å fremme likestilling og likeverd. BARNS MEDVIRKNING Barna skal ha rett til medvirkning tilpasset barnas alder og forutsetninger. Barn i barnehagen har rett til å gi utrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barna er aktive deltagere i våre fellesaktiviteter, setter sitt preg på aktivitetene gjennom innspill og ønsker. Månedsplan og aktivitetsvalg er i stor grad basert på barnegruppens interesser og forutsetninger. Barna velger selv aktiviteter ut fra interesser og mestring. Vi oppfordrer barna til å øve seg i daglige gjøremål, som å kle av og på seg selv, smøre mat etc. for å oppleve mestring og øve opp selvstendighet. 7

8 SAMARBEID MED BARNAS HJEM Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. For å sikre samarbeidet med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. Foreldre/foresatte får tilbud om minimum to foreldresamtaler i løpet av barnehageåret, i tillegg til oppstarts samtale. Ellers ved behov. Vi møter barn og foreldre hver dag med åpenhet og respekt, og foreldre skal føle trygghet i at deres barn blir ivaretatt på en god måte. Gi daglig informasjon til foreldre, om hvordan dagen har vært for deres barn, ved f.eks. å fortelle små historier. Bruk av dagstavle å gi ut månedsbrev, en oppsummering fra mnd. som var. 3 møter i året med samarbeidsutvalget. Vi inviterer foreldre til ulike sosiale sammenkomster (Lucia, påskefrokost, sommerfest og kultur arrangementer) Barnehagen skal gjennomføre to foreldremøter i året (Ett for hele barnegruppen og ett for skolestartere.) FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. Vi benytter utelekeplassen i barnehagen og skogen som arena for fysisk aktivitet. Vi skal ha oversiktlige og tilgjengelig leker og materialer for barna gjennom hele dagen. Vi skal være ute hver dag, og sikre at alle barna deltar i lek eller aktivitet Personalet skal gi barna varierte opplevelser i nærmiljøet, blant annet Bjørnholt skole med kino og bibliotek, Bjørndal skole med bok- kino. planlagte besøk til bondegård på Holmlia, Meklenborg området og Trollskogen. 8

9 INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og kulturelle bakgrunn, herunder samiske barns språk og kultur. Barna har like muligheter til å velge hvem og hva de vil leke med samt hvilke aktiviteter de ønsker å gjøre uavhengig av kjønn. Vi legger til rette for at enkeltbarnet får gode utviklingsmuligheter gjennom læring i små grupper og hva enkeltbarnets behov er i samhandling med andre barn. Vi gir barnet oppgaver som øker barnets mestring ut fra barnets forutsetninger. Barnehagen/ Bydelen skal utarbeide en tiltaksplan for å forhindre mobbing. Vi skal skape rom for samtale, undring og ettertanke når det oppstår meningsforskjeller blant barna. SOSIAL KOMPETANSE Barnehagen skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. Vi lærer barna høflighetskoder og støtter dem i å utvikle gode samhandlingsmønstre, alle i Taranrød barnehage skal si HEI og HADET Vi legger til rette for lek og godt samspill ved å sette frem og gjøre ulikt materiell tilgjengelig. Vi inviterer barn fra andre avdelinger for å bli bedre kjent med både barn og voksne. Ved å være bevisst egen kommunikasjon og væremåte, er vi gode rollemodeller for barna. Vi har aldersinndelte lekegrupper på tvers av huset. Vi veileder barna til å hjelpe, dele, inkludere og vise omsorg for hverandre Vi skal vise barna at vi bryr oss om hvordan de har det, og ta deres følelser på alvor 9

10 SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE Barnehagen skal i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til skole og eventuelt aktivitetsskole. Alle kommunale barnehager og skoler skal følger Oslostandard for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole. Et informasjonsskjema om barnetsendes skolen før skolestart gitt foreldrenes samtykke. Vi har eget program for felles aktiviteter for skolestartere Vi har skolestarterklubb en gang per uke. Besøksdager på de respektive skoler Eget foreldremøte for skolestartere hvor representanter fra skolen deltar på møtet. PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING Barnehagens pedagogisk virksomhet skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Barnehagen skal tilrettelegges for medvirkning fra barn, foreldre, ansatte og eier. Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal observeres og vurderes fortløpende. Vi gir ut uke-/månedskalender og periodeplan for hver periode (3 periodeplaner). Barna og personalet skal sammen synliggjøre barnas hverdag gjennom dokumentasjon av prosesser og produkter. Planene skal gi rom for barns medvirkning. Vi har samtaler med barna der tema er evaluering og planlegging. Evaluering av planer ligger til grunn for videre planlegging. 10

11 PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE Progresjonsplanen beskriver hvordan barnehagen arbeider med de syv fagområdene som er beskrevet i rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere områder vil ofte være representert samtidig i temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter. Barna skal utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser,kunnskaper og ferdigheter. FAGOMRÅDENE KOMMUNIKASJON 1-2 år Vi bruker konkreter, ser på pekebøker, og snakker med barna om bildene. Vi lytter til barnesanger, synger og bruker rim og regler SPRÅK TEKST Vi peker og benevner, og bruker språket aktivt i hverdagssituasjoner Vi er oppmerksomme på barnas kroppsspråk og setter ord på barnas følelser og intensjoner 3-4 år Barna gjenforteller historier og hendelser. Barna blir kjent med bokstaver, lytter etter første bokstav i ord og lærer å skrive navnet sitt. Vi lytter til lydbøker, synger og bruker rim, regler og sangleker. Vi styrker barnas begrepsutvikling ved å gå i dybden på begrepene. Barna øver på å ta imot beskjeder hvor de skal utføre flere oppgaver Vi utvider barnas språk fra konkret til abstrakt tenkning. Vi fokuserer på å utvide barnas ordforråd. Vi jobber med overbegreper og kategorisering. Vi jobber bevisst med språk og tekst gjennom bøker, eventyr, rim og regler, i måltid, samtaler og lek. Skolestartere Vi styrker hverdagsspråket ved å planlegge, gjennomføre og gjenkalle opplevelser. 11

12 FAGOMRÅDENE 1-2 år Vi skaper glede ved kroppslige leke-aktiviteter ute og inne. Barna gis mulighet til trening og utfordringer av motoriske ferdigheter v/hinderløype, gå i ulendt terreng i nærmiljøet ol. Vi spiser variert og sunt i barnehagen Voksne etablerer gode hygienevaner som vask før og etter mat og etter toalettbesøk Vi støtter barnas selvstendighet og kroppsbevissthet i av og på kledning. KROPP BEVEGELSE 3-4 år HELSE Vi gjør barna kjent med forskjellige formingsmaterialer Vi lytter, synger og danser til variert musikk KULTUR KREATIVITET Vi bruker språkesker med konkreter til formidling av Barna utfordrer egne kroppslige grenser blant annet på tur i skog og mark,eller med ball, hoppetau, hoppe strikk eller rokke-ring gjennom alle årstider. Barna deltar i forberedelser av måltidene. Vi oppfordrer barna til å bli selvstendige i forhold til måltid, dobesøk, håndvask og påkledning. Barna er med å planlegge og å lage måltider, og de lærer om sundt kosthold og sammenhengen mellom matvaner og helse. Vi snakker om hvorfor god hygiene er viktig Vi snakker om riktig påkledning og de kler på seg selv. Vi jobber med at barna skal bli selvstendige i forhold til dobesøk, håndvask, påkledning, måltider og til å holde orden i garderoben og på egne plasser. Vi eksperimenterer med farger og knytter det følelser. Vi besøker minst tre kultur institusjoner. Vi danser, lager musikk, synger Barna lærer navn på kroppsdelene Barna blir kjent med eventyr og fortellinger og er med å formidle dette i form av dramatisering. Vi lytter til ulike typer musikk, danser, lager musikk, leker sangleker og regelleker KUNST Skolestartere 12

13 FAGOMRÅDENE 1-2 år fortellinger og eventyr. NATUR Vi gir barna gode opplevelser i naturen. ETIKK Barna har tilgang til og gjør seg kjent med ulikt materiell og utvider kunnskap om forskjellige teknikker. Skolestartere og leker sangleker og regelleker. Barna lager egne bøker. Barna skal bli kjent med de kjente forfatterne innen norsk barnelitteratur Vi opplever forandringene i naturen til alle årstidene og bruker skogen som læringsarena Vi går lengere turer til alle årstider og bruker naturen som læringsarena. Vi tar oss tid til å undre oss over det barna observerer og blir opptatt av når vi går på tur Barna blir bevisst ulike sanser gjennom opplevelser og deltakelse i naturen. Vi bruker luper og faktabøker i naturen og reflekterer over alt vi opplever i naturen. Vi viser gjennom handling at vi tar vare på naturen. Barna er med på kildesortering, og får bevissthet i forhold til å ta vare på natur og miljø Barna lærer om søppelgjenvinning.de er med i rusken aksjonen. Vi eksperimenterer med naturfenomener. Barna skal lære at vi tar med oss det som ikke hører hjemme i naturen til nærmeste søppelkasse. Vi eksperimenterer med vann farge og is og reflektere over erfaringene. Barna er med på å ta bilder, utskrift etc. og lage pedagogisk dokumentasjon Vi bruker nettbrett m(ipad)og blir kjent med forskjellige pedagogiske programvarer Vi undrer oss sammen med barna Vi snakker om ulike følelser, MILJØ TEKNIKK 3-4 år Vi gjør barna kjent med høytider 13

14 FAGOMRÅDENE 1-2 år RELIGION og tradisjoner og snakker med barna om disse. FILOSOFI NÆRMILJØ SAMFUNN Vi jobber med trygghet, samarbeid og hjelpsomhet Barna lærer ord på gode egenskaper og lærer sosiale koder Vi er oppmerksomme på barnas kroppsspråk og responderer; vi anerkjenner og støtter barna i å kommunisere, samarbeide og å vise empati Vi utforsker nærmiljøet, og bruker det aktivt. Barna skal bli kjent med barnehagens inne og uteområde. 3-4 år Barna blir introdusert for ulike transportmidler blant annet gjennom lek Skolestartere over det vi ser rundt oss, og vi sørger for at alle barn blir lyttet til. hvordan vi reagerer på disse og undrer oss sammen med barna om rett og galt. Og hvorfor? Vi snakker om forskjellige tradisjoner og kulturelle7 religiøse høytider. Vi har aktiviteter og leker som krever samarbeid, å lytte og å utføre av beskjeder og regler Barna lærer høflighetskoder som; hilse, takke, lytte og hjelpe hverandre Vi hjelper barna å finne gode løsninger i sosiale dilemmaer, verbal konfliktløsning, megling. Vi hjelper barna å finne gode løsninger i sosialt samspill og akseptable måter å kommunisere vanskelige følelser. Vi snakker om forskjellige tradisjoner og kulturelle7 religiøse høytider. Barna gjøres kjent med muligheter i nærmiljøet, som blant annet idrettsbane, skog og bibliotek. Vi bruker nærmiljøet aktivt som læringsarena Barna er med å planlegge og evaluere turer, og på å lage dokumentasjon. Barna lærer trafikkreglene, og blir trygge på skoleveien. (de som begynner I nærområdet). Vi lærer om ulike land og tradisjoner som er representert i barnegruppa. Barna lærer hvordan vi skal ferdes i trafikk og med offentlige kommunikasjonsmidler. Barna blir gjort kjent med ulike Vi utforsker ulike roller gjennom lek 14

15 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år Skolestartere yrkesgrupper og familiestrukturer i samfunnet. ANTALL Vi sorterer gjenstander; stor/liten, farger, myk/hard, biler/bamser etc., og vi voksne setter ord på kategoriene. Vi trener begreper gjennom lek og aktiviteter Vi resonnerer med barna Vi har sanger og telleregler og gjør barna kjent med former og tall. FORM ROM Barna skal bli gjort kjent med våre demokratiske verdier. Vi har fokus på matte i her og nå situasjonen ved å benevne konkrete matematiske begreper. Vi sørger for at barna har tilgang til/ bruker puslespill, klosser, Lego, plastelina for å gi barna erfaring med former og mønster. Vi undrer oss sammen med barna om likheter/ ulikheter størrelser og antall. 15 Barna får erfaring og kunnskap med kategorisering, sortering og sammenligning gjennom praktiske matematiske oppgaver. Barna får erfaringer med ulike typer mål, måleenheter, avstand, vekt, volum og tid. Barna blir stimulert til å utforske og oppdage former og mønstre i de omgivelsene vi er i.

16 KALENDER Oversikt over viktige aktiviteter og kulturbegivenheter dette året. NÅR HVA Faglig ansvarlig for årsplanen ved styrer: Årsplanen ble fastsatt i barnehagens samarbeidsutvalg den: 16

17 OM ÅRSPLANMALEN Årsplan med progresjonsplan utarbeides på grunnlag av barnehageloven, kommunale styringsdokumenter, foreldreundersøkelse og evalueringen av forrige årsplan. 17