ÅRSPLAN. Oslo kommune Bydel Søndre Nordstrand Nyjordet barnehage. progresjonsplan og kalender

Transkript

1 Oslo kommune Bydel Søndre Nordstrand Nyjordet barnehage Nyjordet barnehage ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2016 Telefon: Webside på kommunens portal:

2 Innhold INNLEDNING...3 KORT OM BARNEHAGEN...4 KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE...6 BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER...6 DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING...7 BARNS MEDVIRKNING...7 SAMARBEID MED BARNAS HJEM...8 FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING...8 INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN...9 SOSIAL KOMPETANSE...9 SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE...9 PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING...10 PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE...11 KALENDER...16 OM ÅRSPLANMALEN

3 INNLEDNING Barnehagen drives etter lov om barnehager med forskrifter. Årsplanen med progresjonsplan gir informasjon om de overordnede målene i barnehageloven og barnehagens tiltak for å nå disse. Ansatte i barnehagen skal benytte årsplanen med progresjonsplanen som et arbeidsdokument. Barnehagen utarbeider detaljerte planer som beskriver hvordan barnehagen konkret arbeider med tiltakene som er fastsatt i årsplanen. Foreldre skal gjennom planene få et godt innblikk i barnehagens arbeid, og se en klar sammenheng mellom de konkrete aktivitetene i barnehagen og de overordnede målene. Barnehagens styrer har det faglige ansvaret for utarbeidelse av årsplan med progresjonsplan i samarbeid med ansatte og foreldre. Barnehagens årsplan med progresjonsplan, fastsettes av barnehagens samarbeidsutvalg. 3

4 KORT OM BARNEHAGEN 4

5 INNLEDNING Barnehagen drives etter lov om barnehager med forskrifter. Årsplanen med progresjonsplan gir informasjon om de overordnede målene i barnehageloven og barnehagens tiltak for å nå disse. Ansatte i barnehagen skal benytte årsplanen med progresjonsplanen som et arbeidsdokument. Barnehagen utarbeider detaljerte planer som beskriver hvordan barnehagen konkret arbeider med tiltakene som er fastsatt i årsplanen. Foreldre skal gjennom planene få et godt innblikk i barnehagens arbeid, og se en klar sammenheng mellom de konkrete aktivitetene i barnehagen og de overordnede målene. Barnehagens lederteam (styrer og pedagogiske ledere) har det faglige ansvaret for utarbeidelse av årsplan med progresjonsplan i samarbeid med ansatte og foreldre. Barnehagens årsplan med progresjonsplan, fastsettes av barnehagens samarbeidsutvalg. Nyjordet barnehage har 54 barn fordelt på 4 avdelinger: Tyttebær: 0-3 år Telefon: Pedagogisk Leder: Kjersti Pedersen Kleve Blåbær: 0-3 år Telefon: Pedagogisk leder: Anne Turid Feragen Bjørnebær: 3-6 år Telefon: Pedagogisk leder: Aileen Juva Jordbær: 3-6 år Telefon: Pedagogisk leder: Tove Klyve Styrer; 50 % stilling: Malaka Izzati Telefon: Stedfortreder: for styrer: Aileen Juva Kontor: Telefon:

6 KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE Oslos barnehagebarn skal få et likeverdig tilbud av høy kvalitet Alle barn skal kunne norsk og være forberedt til skolestart Alle ansatte i barnehagene skal kunne godt norsk og bidra til barnas språkutvikling. Barnehagene i Søndre Nordstrand følger Oslostandardene for innhold og kvalitet i barnehagene og har felles kjennetegn og faglig innhold. Styrke og videreutvikle barnehagenes faglig innhold med hovedfokus på lek, samt videreføring av satsingsområdene «nyelesefrø» og «Rommet som den 3.pedagog». Rekruttere barnehagelærere til bydelens barnehager, blant annet gjennom å gi tilbud om arbeidsplassbasert barnehagelærerutdanning (ABLU) Alle kommunale barnehager sertifiseres som «nyelesefrø» barnehager. I barnehagene skaper vi leseglede i gode språkmiljøer og involverer foresatte i dette arbeidet. For mer informasjon, se «nyelesefrø». Øke ansattes kunnskap om barns språkutvikling og kompetanse i språkarbeid. Barnehagene skal i samarbeid med foresatte skape gode oppvekst- og læringsmiljø for barna i Søndre Nordstrand. BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER LEK SOSIAL KOMPETANSE SPRÅK 6

7 Personalet skal observere, igangsette og delta i barnas lek med utgangspunkt i barnas interesser. Personalet skal gjennom systematisk språkarbeid sørge for at hvert enkelt barn får videreutviklet ordforråd og språkforståelse. Personalet er rollemodeller og bidrar gjennom egen væremåte til barnas læring og sosiale ferdigheter. Personalet skal legge til rette for å bygge relasjoner og utvikling av vennskap i barnehagen. MÅL FRA LOV OM BARNEHAGER OG RAMMEPLAN DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn som er forankret i menneskerettighetene. Personalet skal bidra til å stimulere barnas tenkning og fantasi ved å formidle kunst, teater og musikkopplevelser. Vi gir barna felles opplevelser som kan gi grunnlag for samtaler og lek. Gjennom Nye lesefrø lærer vi barna å bli glad i bøker og ta vare på dem. Vi markerer ulike høytider og tradisjoner. Personalet skal stille åpne spørsmål og legge til rette for samtaler hvor barna får reflektere og tenke selv. BARNS MEDVIRKNING Barna skal ha rett til medvirkning tilpasset barnas alder og forutsetninger. Barn i barnehagen har rett til å gi utrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. 7

8 Vi støtter barnas nysgjerrighet, kreativitet, vitebegjær, og gir utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskaper og ferdigheter. Personalet skal oppmuntre og støtte barna til å gi uttrykk for sine tanker og meninger, barns verbale og non-verbale uttrykk blir sett og anerkjent. Vi skal være lydhøre for barnas grunnleggende behov, initiativ og ønsker SAMARBEID MED BARNAS HJEM Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. For å sikre samarbeidet med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. Personalet skal gi tydelig informasjon om avdelingens arbeid og aktiviteter og om barnets hverdag. Barnehagen skal gjennomføre 2 foreldremøter i året. Foreldre skal ha oppstartsamtale, 2 foreldresamtaler, og ellers ved behov. Barnehagen har SU(samarbeidsutvalg som består av foreldre, ansatte og eier) Vi inviterer foreldre til ulike sosiale sammenkomster (Lucia, påskefrokost, sommerfest og ulike kultur arrangementer). FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. Rommene i barnehagen skal være oversiktlige, fleksible og stimulere barna til variert lek. Vi benytter oss aktivt av barnehagens nærområde som skogen, idrettsparken ol. Vi skal være ute hver dag, og sikre at alle barna deltar i lek og ulike aktiviteter. Personalet skal gi barna varierte opplevelser i nærmiljøet og i skogen. 8

9 INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og kulturelle bakgrunn, herunder samiske barns språk og kultur. Vi vil gjøre barna kjent med ulike land, eventyr, norsk kultur og tradisjoner. Vi gir gutter og jenter like muligheter til lek og aktiviteter. Barnehagen skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Personalet skal skape rom for samtale, undring og ettertanke når det oppstår meningsforskjeller blant barna. SOSIAL KOMPETANSE Barnehagen skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. Vi vekker barnas empati ved å sette ord på andres opplevelser og følelser i ulike situasjoner. Vi lærer barna høflighetskoder og støtter dem i å utvikle gode samhandlingsmønstre. Personalet skal vise barna at vi bryr oss om hvordan de har det, og ta deres følelser på alvor. SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE Barnehagen skal i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til skole og eventuelt aktivitetsskole. Alle kommunale barnehager og skoler skal følger Oslostandard for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole. Et informasjonsskjema om barnetsendes skolen før skolestart gitt foreldrenes samtykke. 9

10 Vi har eget program for felles aktiviteter for skolestartere Vi har skolestarterklubb en gang per uke. Besøksdager på respektive skoler Egne foreldremøter for skolestartere, som representanter fra skolen(e) deltar på. PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING Barnehagens pedagogisk virksomhet skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Barnehagen skal tilrettelegges for medvirkning fra barn, foreldre, ansatte og eier. Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal observeres og vurderes fortløpende. Vi gir ut uke-/månedsplan og periodeplaner. Barna og personalet skal sammen synliggjøre barnas hverdag gjennom dokumentasjon av prosesser og produkter. Planene skal gi rom for barns medvirkning. Evaluering av planer ligger til grunn for videre planlegging. 10

11 PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE Progresjonsplanen beskriver hvordan barnehagen arbeider med de syv fagområdene som er beskrevet i rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere områder vil ofte være representert samtidig i temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter. Barna skal utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser,kunnskaper og ferdigheter. FAGOMRÅDENE 1-2 år Vi leser bøker, ser på pekebøker, og snakker med barna om bildene. Vi leser bøker og har dialog med barna om bokas innhold og bilder Vi lytter til barnesanger, synger og bruker rim og regler Vi lytter til lydbøker, synger og bruker rim, regler og sangleker. Vi peker og benevner, og bruker språket aktivt i hverdagssituasjoner Vi er oppmerksomme på barnas kroppsspråk og setter ord på barnas følelser og intensjoner KOMMUNIKASJON SPRÅK TEKST KROPP 3-4 år Vi skaper glede ved kroppslige Vi snakker om hendelser som har skjedd og som skal skje og setter ord på opplevelser og erfaringer Barna oppfordres til å formulere egne ønsker og opplevelser Barna gis mulighet til trening og 11 Skolestartere Barna oppmuntres til å gjenfortelle historier og å skape egne tekster og fortellinger. Vi utvider barnas språk fra konkret til abstrakt tenkning. Barna blir kjent med skriftspråk, lytter og klapper stavelser og lærer barneskriving. Skolestarterne bruker aktivitets hefte Trampoline som inneholder 11 ulike tema innenfor matte og norsk. Vi jobber med overbegreper og kategorisering Barna oppmuntres til å utfordre

12 FAGOMRÅDENE 1-2 år BEVEGELSE HELSE leke-aktiviteter ute og inne. Vi spiser variert og sunn mat i barnehagen. Vi etablerer gode hygienevaner som vask før og etter mat og etter toalettbesøk. Barna tilbys enkle estetiske opplevelser KREATIVITET Vi gir barna god tid til å utfolde seg fysisk. egne kroppslige grenser blant annet på tur i skog og mark, på ski og skøyter eller med ball, hoppetau, hoppe strikk eller rokke-ring. Vi tilbyr barna variert mat og deltar i matlaging. Vi oppfordrer barna til å bli selvstendige i forhold til måltid, dobesøk, håndvask og påkledning. Barna er med å planlegge og å lage måltider, og de lærer om sunt kosthold og sammenhengen mellom matvaner og helse. Vi snakker om hvorfor god hygiene er viktig Barna lærer navn på kroppsdelene. Barna kler på seg selv og vi snakker om riktig påkledning i forhold til vær og aktivitet Vi utforsker og jobber med farger, materiell og formingsteknikker. Vi besøker minst 3 kultur institusjoner(ski museum/holmenkollen, opera, Munk museum) Vi danser, lager musikk, synger og leker sangleker og regelleker fra ulike land Barna oppfordres til selv til å Ulikt materiell er tilgjengelig for barna for eksperimentering og lek. Vi lytter, synger og danser til variert musikk Vi bruker språkesker til formidling av fortellinger og eventyr Vi lytter til ulike typer musikk, danser, lager musikk, leker sangleker og regelleker Barna får erfaring med eventyr og annen litteratur og er med å formidle dette på forskjellige måter Vi viser interesse for barnas spontansang ved å gjenta og glede Skolestartere utfordringer av motoriske ferdigheter v/hinderløype, skigåing og gå i ulendt terreng i nærmiljøet. Vi støtter barnas selvstendighet i bevegelser og kroppsbevissthet KUNST KULTUR 3-4 år 12

13 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år Skolestartere oss sammen NATUR Vi gir barna gode opplevelser i naturen. ETIKK RELIGION Barna lager egne bøker og fortellinger. Vi går turer i nærmiljøet til alle årstider og bruker naturen som læringsarena. Vi går lengere turer til alle årstider og bruker naturen som læringsarena. Vi tar oss tid til å undre oss over det barna observerer og blir opptatt av når vi går på tur Barna blir bevisst ulike sanser gjennom opplevelser og deltakelse i naturen. Vi bruker luper og faktabøker i naturen og reflekterer over alt vi opplever i naturen. Vi viser gjennom handling at vi tar vare på naturen. Barna er med på kildesortering, og får bevissthet i forhold til å ta vare på natur og miljø. Barna lærer om søppelgjenvinning.de er med i rusken aksjonen. Vi eksperimenterer med naturfenomener. Vi plukker søppel i naturen og er med på «Rusken aksjonen». Vi eksperimenterer med vann farge og is og reflektere over erfaringene. Barna er med på å ta bilder og være med å skrive dem ut. Vi bruker nettbrett m(ipad)og blir kjent med forskjellige pedagogiske programvarer Vi undrer oss sammen med barna om det de er opptatt av. MILJØ TEKNIKK organisere rollelek, sangleker og regelleker Vi gjør barna kjent med høytider og tradisjoner og snakker med Vi markerer ulike høytider og tradisjoner. 13

14 FAGOMRÅDENE 1-2 år FILOSOFI barna om disse. NÆRMILJØ SAMFUNN Vi anerkjenner alle barnas følelser. Personalet opptrer som forbilder for barna slik at de får støtte i egen identitet og respekt for hverandre: alle blir sett og lyttet til. Barna er med på markering av Vi bruker barnehagens ute område og nærmiljøet aktivt. Barna blir introdusert for ulike transportmidler blant annet gjennom lek Barna lærer høflighetskoder som; hilse, takke, lytte og hjelpe hverandre Vi tar oss tid til samtaler med barna om å respektere hverandres likheter og ulikheter. Vi jobber med trygghet, samarbeid og hjelpsomhet 3-4 år Vi snakker om «meg og min familie» ved hjelp av bilder. Vi har aktiviteter og leker som krever samarbeid. Vi støtter barn i konfliktsituasjoner til å lytte til hverandre og til finne fram til konstruktive løsninger sammen. Vi støtter barn i konfliktsituasjoner til å sette ord på sine følelser og opplevelser. Vi snakker om ulike følelser, hvordan vi reagerer på disse og undrer oss sammen med barna om rett og galt. Og hvorfor? Barna gjøres kjent med muligheter i nærmiljøet, som blant annet idrettsbane, skog og bibliotek. Barna er med å planlegge, og evaluere turer i nærmiljøet og andre steder barnehagen besøker. Barna lærer trafikkregler, og blir trygge på skoleveien. Besøke «Sameland» på Norsk folkemuseum. Barna lærer hvordan vi skal ferdes i trafikk, få erfaring med å ta buss, t-bane og tog. Barna blir gjort kjent med ulike yrkesgrupper og familiestrukturer i samfunnet. Enkle presentasjoner om samiske folk og kluter i forbindelse med Vi leker med dukker med samiske klær/ nasjonaldrakt. Skolestartere 14

15 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år Skolestartere samefolkets dag 6.februar. Vi sorterer og benevner gjenstander når vi rydder. Vi trener begreper gjennom lek og bruker måltidet som en arena til å telle kopper, bestikk osv. ANTALL FORM Vi resonnerer med barna Vi har sanger og telleregler og gjør barna kjent med former og tall. ROM Vi spiller bildelotto, Memory og har andre aktiviteter som fremmer form-forståelse og evne til kategorisering. Vi eksperimenterer og lager prosjekter knyttet til mengde, fordeling og plassering. Vi rekketeller. Barna sorterer gjenstander i forhold til stor, liten, fager, hardt, myk og materiell. Skolestarterne bruker aktivitets hefte Trampoline som inneholder 11 ulike tema innenfor matte og norsk. Vi har aktiviteter med ulike former, størrelser og vekt. Vi trener på matematiske begreper knyttet til former, farge, størrelse, antall etc. 15

16 KALENDER Oversikt over viktige aktiviteter og kulturbegivenheter dette året. NÅR HVA 6.1 SU møte 8.1 Planleggings dag 29.1 Fellessamling 5.2 Karneval 26.2 Fellessamling 1.3 Barnehagedagen 16.3 Påskefrokost(små barna) 17.3 Påskefrokost (store barna) 1.4 Fellessamling 4.4 (Felles for hele bydelen) 29.4 Fellessamling mai markering 27.5 Fellessamling 3.6 Planleggingsdag 15.6 Sommer avslutting/ fest 27,28 og 29 ( ) Sommerstengte uker Faglig ansvarlig for årsplanen ved styrer: Malaka Izzati Årsplanen ble fastsatt i barnehagens samarbeidsutvalg den:

17 OM ÅRSPLANMALEN Oslo kommunes mal for årsplan med progresjonsplan skal brukes av alle kommunale barnehager i Oslo. Det anbefales også at ikke-kommunale barnehager bruker malen. Årsplan med progresjonsplan skal utarbeides på grunnlag av barnehageloven, kommunale styringsdokumenter, brukerundersøkelsen og evalueringen av forrige årsplan. Styringsdokumenter: Lov om barnehage Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver Oslo kommunes budsjett Bydelens budsjett Oslostandarden for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole Barnehagens vedtekter Veilederen ABC og 1,2,3 Årsplanmalen er utarbeidet av som en del av Oslo kommunes prosjekt Oslobarnehagen, som skal øke kvaliteten i barnehagene og spesielt styrke barnehagen som læringsarena. postmottak@byr.oslo.kommune.no tlf: