Nidarvoll og Sunnland barnehager. Årsplan Sunnland barnehage - storbarn

Transkript

1 Nidarvoll og Sunnland barnehager Årsplan 2016 Sunnland barnehage - storbarn

2 Årsplan 2016 spesifikk del SUNNLAND BARNEHAGE - STORBARN Arbeidet vårt skal bygge på enhetens visjon: Sammen - på jakt etter magiske øyeblikk! Grunntankene for øvrig står i den generelle delen av årsplanen, og ligger til grunn for alt vi gjør. Dette er viktig å lese, og må sees i sammenheng. PRESENTASJON AV AVDELINGENE Storbarn på Sunnland består av avdelingene Loftet og Stuan, som har barn i alderen 2 5 år. Kontaktinformasjon Gruppe Telefon Epost Loftet daniel.eide@trondheim.kommune.no Stuan christer.pedersen@trondheim.kommune.no beate-cecilie.ulvan@trondheim.kommune.no Sentralbord telefonnummer: E-postadresse barnehagen: nidarv-sunnl-bhg.postmottak@trondheim.kommune.no LOFTET er en storbarnsavdeling med plass til 19 barn. I skrivende stund er det følgende fordeling på alder og kjønn: 5 år (2010): 5 jenter og 3 gutter 4 år (2011): 2 jenter og 3 gutter 3 år (2012): 3 jenter og 3 gutter Personalet Pedagogisk leder (100 %): Daniel Eide. Har et års vikariat for Unni Rotbakken. Ferdig utdannet barnehagelærer våren Barnehageassistent (100 %): Andreas Guntvedt Barlien. Begynte på Loftet våren 2013 Barne- og ungdomsarbeider (100 %): Mari Røskaft Nyheim. I fødselspermisjon til juni Ferdig med fagbrevet i august 2011 og har jobbet her siden. Barne- og ungdomsarbeider (100 %): Bente W. Hammerø. Jobber i vikariat for Mari R. Nyheim til juni Kom høsten 2015 fra Heimdal barnehager.

3 STUAN er en storbarnsavdeling med plass til 22 barn. I skrivende stund er det følgende fordeling på alder og kjønn: 5 år (2009): 3 jenter og 2 gutter 4 år (2010): 5 jenter og 7 gutter 3 år (2011): 1 jenter og 4 gutter Personalet F.v.: Beate, Christer, Anders, Ranveig og Mikael. Pedagogisk leder (50 %): Pedagogisk leder (100 %): Barne- og ungdomsarbeider (100 %): Beate Alhaug Ulvan Utdannet førskolelærer i 1993 og har jobbet ved Sunnland barnehage siden 2002/2003. Christer Schmidt Pedersen Utdannet førskolelærer i 1998 med videreutdanning i småskolepedagogikk (PAPS I og II). Han har blant annet jobbet 9 år i skole. Han startet ved Sunnland barnehage våren Anders Kojen Ferdig med fagbrevet i 2003 og har arbeidet ved Sunnland barnehage siden. Han har videreutdanning i utefag, og spiller gitar i band. Barnehageassistent (100 %): Ranveig Hansen Har jobbet i barnehage i over 20 år, i tillegg til mye annen arbeidserfaring fra tidligere. Hun har jobbet ved enheten siden 2004/2005. Barne- og ungdoms- Mikael Hoff Hansen. Lærling i perioden arbeider lærling Spesialpedagoger/støtte personell på avdelingene Wenche Engesmo ca. 80 % stilling. Heidi Herjuane Voll 60 % stilling. Jørn Solås 80 % stilling.

4 PEDAGOGISK ARBEID PÅ VÅRE AVDELINGER DAGSRYTME Barnehagen åpner Frokost. Barna spiser medbrakt matpakke. Utenom turdager da det serveres havregrøt Lek og aktiviteter Samlingsstund Lunsj Utetid. Soving for de barna som trenger det Frukt Barnehagen stenger Fra tidlig alder er det viktig å legge til rette for at barna får ta aktivt del i sine egne liv. Barn bygger selvtillit og en positiv selvfølelse ved å oppleve økende mestring i ulike situasjoner, ved å motta positiv respons og ved å føle seg betydningsfulle for andre. Påkledning, borddekking, rydding, tilberedning av mat og ordens- og ansvarsoppgaver er derfor viktige pedagogiske arbeidssituasjoner i hverdagen. Barna blir da oppmuntret og oppfordret til å mestre selv og å vise omsorg og hjelpsomhet for andre. Vi har stort fokus på trygghet og trivsel og bruker mye tid i oppstartsfasen på at alle skal finne seg til rette. Som menneske lærer man i samhandling med andre mennesker, og det å ha det bra når man er i barnehagen er dermed grunnlaget for alt.

5 Kommentarer til dagsrytmen Barnehagen åpner Velkommen inn! Vi voksne på avdelingen forsøker så langt det lar seg gjøre å ta i mot dere i gangen/garderoben. Det er viktig for oss at både barn og voksne føler seg velkomne, og det er i tillegg en mulighet til å formidle beskjeder. Frokost Barna kan enten spise frokost hjemme, eller de kan ta med matpakke og spise den i barnehagen. Hvis barnet skal spise i barnehagen er det fint om dere leverer i tide med tanke på at måltidet er ferdig Frokosten skal være en god og hyggelig start på dagen. De minste barna trenger at en voksen sitter i ro ved bordet under måltidet. Det skaper ro og trygghet. Barn som kommer til barnehagen under måltidet, følges inn av foresatte. Frilek ute/inne Med frilek mener vi aktiviteter som barna velger selv. Det kan være alt fra å bygge Lego til å leke i dukkekroken. Noen velger å leke alene av og til, men stort sett leker barna med en eller flere andre. Det er i denne tida barna bygger mye av sitt sosiale grunnlag og lærer seg å være sammen andre mennesker, men for barna handler leken for det meste om å ha det gøy! Tilrettelagte aktiviteter Vi bruker også frilektida til å holde på med tema/prosjekt, men da stort sett med deler av barnegruppa, etter alder, kjønn eller interesser. Vi finner frem ulike materialer som barna kan bruke til å skape noe kreativt, lære seg nye teknikker eller studere og undersøke nærmere. Ulike prosjektarbeid kommer også inn her.

6 Samling Rydding (lek) En samling består ofte av musikk, sanger, rim, regler, en liten lek, drama eller lignende. Det handler om å gjøre noe sammen. Her får vi felles opplevelser, tilhørighet, konsentrasjon, språktrening, lytte, vente på tur, sangglede og humor. En samling kan også inneholde at vi ser på hva vi har jobbet med i et bestemt prosjekt. Barna kan få formidle til de andre hva de har jobbet med. Formen på dette er selvfølgelig avhengig av alder på barnet. For at barna skal lære å ta ansvar for materialer, verktøy og leker er det hensiktsmessig at de får muligheten til å være med å holde orden. Vi jobber derfor mye med hvordan vi presenterer dette for barna. Det skal være attraktivt, estetisk, og lett å holde i orden. Lunsj Rydding (måltid) Det serveres brødmat eller varm mat. Når det er brødmat, går en voksen og to barn på kjøkkenet. Her får noen barn (ofte vaktmestere) hjelpe til med å lage maten, samt finne frem bestikk, kopper og fat. Barna blir oppmuntret til selvstendighet. Voksne assisterer med det som trengs. Vi øver på hva matvarene heter, å være hjelpsom, spørre etter, sende mat og å smøre selv Barn og voksne rydder bordet sammen. Tallerkener, kopper og bestikk skal i vaskemaskina. Her hjelper vi hverandre. Gulvene kostes og bord tørkes. Påkledning Her trenes det på selvstendighet tilpasset alder og funksjonsnivå. Klær etter vær. Foreldrene har ansvaret for at barnet har det som trengs av klær. Vi vil ha fokus på barnas mestring ved på- og avkledning. Foreldrene har også et ansvar for å hjelpe til å holde orden i garderoben. Alt barnet har med til barnehagen skal merkes med navn. Overflødige eller skitne klær skal tas med hjem. Soving/hviling Hviling skaper balanse mellom aktivitet og ro. En mulighet til å ta seg igjen, bearbeide inntrykk.

7 Utetid Utetida består for det meste av frilek på barnehagens område, men vi tar også spontane turer i nærmiljøet. Vi er ute nesten hver dag, men det hender vi er inne hvis været er skikkelig dårlig eller vi holder på med prosjektarbeid. Fruktmåltid Henting Det kan bli lenge til middag for noen, derfor ordner vi fruktfat. De som trenger det har med seg en ekstra brødskive eller lignende. Vi takker for dagen og formidler dagens magiske øyeblikk!

8 FOKUSOMRÅDE FOR STORBARN På storbarn jobber vi daglig med å styrke det enkelte barns evne til å samarbeide, vise empati, dele glede, kommunisere, ta positiv kontakt, vise initiativ, delta i lek, motta og sette pris på respons, samt å kunne løse konflikter på en positiv måte. I en gruppe vil det alltid være noen som raskt tar ledelsen, noen som underordner seg, noen som avvises, noen som strever med å oppnå kontakt, noen som viser mye omsorg, noen som megler, noen som hersker osv. En av våre viktigste oppgaver som pedagoger, er derfor å observere dynamikken i barnegruppa. I samarbeid med dere foreldre jobber vi dernest med å støtte det enkelte barn i prosessen med å utvikle gode sosiale ferdigheter og en positiv selvfølelse. Dette vil være hovedfokus i enhver aktivitet året igjennom, da vi opplever at det er noe av det viktigste vi jobber med i barnehagen. Målsetting: Vi skal arbeide kontinuerlig med å støtte og fremme enkelt-barn og barnegruppa sine sosiale ferdigheter. Vi skal jobbe for at alle barna blir inkluderte, og det skal være en høy trivsel og et godt psykososialt miljø på avdelingen. Personalet skal hjelpe barna til å forstå og kunne sette ord på egne og andres følelser og følelsesuttrykk, slik at alle barna øker sin sosiale kompetanse.

9 For å nå disse målene, må personalet: ha fokus på at det skal være et godt psykososialt miljø i barnegruppa være gode rollemodeller og tilstede med barna ha tid til barna og det de er opptatt av ha et godt og nært samspill med barna, og møte dem med omsorg og respekt tilstrebe at barna blir sett og møtt som den de er anerkjenne barna og lytte til dem - være lydhøre for deres ønsker og behov være opptatt av at det skal være mye glede og humor i hverdagen lære barna å takke, og spørre på en god måte lære barna å ha respekt for hverandre, og ta hensyn til hverandre legge tilrette for aldersblandede grupper ha fokus på barna sin sosiale kompetanse og et inkluderende miljø i foreldresamarbeidet ha anerkjennende og støttende relasjoner til alle barn gi positiv respons på inkludering blant barna kommunisere positivt og direkte huske at barn legger mer merke til kroppsspråk enn ord være tydelige voksne, som motiverer, inspirerer og engasjerer barna i ulike aktiviteter - hele dagen være en aktiv deltaker i leken sammen med dem støtte barnas undring og lærelyst og la dem få et godt grunnlag for livslang læring

10 AKTIVITETER SOM SKJER JEVNLIG SPRÅKSTIMULERING barnehagen har en del materiell som er utviklet spesielt med tanke på å stimulere barns språk, noe vi vil jobbe med i grupper, hvor målet er at barna skal ha utvikling i forhold til hvor de står i språkutviklingen. SKRIFFTSPRÅK STIMULERENDE AKTIVITETER her prøver vi gjennom lystbetonte aktiviteter å få barna nysgjerrige på og interessert i bøker, ulike former for tekst og bokstaver. Vi har som mål at barna skal oppleve tekst som noe meningsfullt og spennende, som kan gi glede og ha nytteverdi i hverdagen. TULL MED TALL her leker vi med, og blir kjent med former ( ), farger, mengde, tall og førmatematiske begreper som kort, lang, mest, minst, over, under, bak osv. Det legges vekt på at opplegget skal være lystbetont, samtidig som barna lærer om- og blir bevisst nye ting mens de leker. Den minste eller den største? Lek med geometriske former. Passer den der? KREATIVITET vi legger daglig til rette for at barna får utfolde seg kreativt med ulike materialer og aktiviteter som veving, sying, snekring, maling, modellering, klipping og liming.

11 VAKTMESTERE hver uke vil to barn utnevnes til Vaktmestere og få egne skilt som synliggjør hvilket ansvar de har. Barna skal hjelpe til å passe på at det ikke sløses med papir og såpe, forberede måltider, dekke bord og påse at lysene slukkes i rom som ikke er i bruk i utetid og på turdager. TURDAG Vi drar på tur en dag i uka. Barna må da ha med tursekk med mat, drikke, sitteunderlag, votter og skiftetøy når det trengs. Det kan være greit å ha med to matbokser/-pakker; halvspiste skiver fra frokosten er sjelden inspirerende! Pass på at barna har gode klær som passer for værforholdene. Ellers er det viktig å se til at sekken er god å bære; den kan være tung til en liten rygg. Noen ganger drar vi på turer i nærmiljøet, mens andre ganger reiser vi med buss for å oppleve andre spennende ting. FØRSKOLEGRUPPA En dag i uka er det førskoleaktiviteter, og det er noe førskolebarna ser frem til! Vi samarbeider på tvers av avdelingene om dette, og vi drar på overnattingstur til våren! Førskolegruppa har skrivedans og turdag annenhver måned. Skrivedans er aktiviteter som er skriveforberedende.

12 UTEOMRÅDET Pinneparken På Sunnland er barna aktivt med på å forme sitt eget uteområde, året igjennom. Vi er opptatt av at området skal inspirere til variert fysisk aktivitet og kreativitet. Ved selv å delta aktivt i planlegging, tilrettelegging og oppbygging av området, får de et godt eierforhold og en opplevelse av tilhørighet til plassen. Området byr på variert underlag med gress, grus og jord. Terrenget er ulendt, med bakker, røtter og trær, samt pinner og greiner til konstruksjonslek og rollelek. Klatrestokker og paller i ulike høyder inne mellom trærne, samt ulike byggverk barna har vært med å snekre, skaper spennende møteplasser og utfordringer for alle. Vi er opptatt av at barna skal få oppleve mestring, møte utfordringer, ha varierte hverdager og danne vennskap med andre barn gjennom å lære seg å samarbeide. Vi setter stor pris på at foreldre bidrar med materialer, hjul, planker, stokker ol. Både kiosken og bussen og olabilen vår er lagd av gjenbruksmaterialer donert fra dere foreldre.

13 ARBEID MED FAGOMRÅDENE Fagområde Kommunikasjon, språk og tekst Aktiviteter og tiltak Høytlesning, fortelling, sang og samtale. Lytte når barna forteller, være interessert og gi dem konstruktiv respons. Leke med rim og rytme, lære rim og regler, nye sanger, lage tulleord og fantasere rundt dette. Oversikt over alfabetet inne på avdelingen, både små og store bokstaver, dette til inspirasjon og undring. Skrivedans for førskolegruppa Kropp, bevegelse og helse God balanse gjennom hverdagen i barnehagen, dvs. perioder med bevegelse/aktivitet, perioder med ro, måltider, alt tilpasset aldersgruppen. Gi barna gode erfaringer med friluftsliv og uteliv under ulike forutsetninger. Dra på tur i alle årstider, og bruke det som årstidene gir av ulike erfaringer og muligheter. Fokus på kosthold, og det å prøve nye og ukjente smaker. Utvikle utelekeplassen så den oppleves spennende og utfordrende. Kunst, kultur og kreativitet Oppsøke forskjellige institusjoner, som for eksempel Vitenskapsmuseet og Vitensentere, for inspirasjon. Ha forskjellig formingsmateriale tilgjengelig for barna. Tilrettelegge for forskjellige formingsoppgaver, prøve ulike materialer og teknikker. Natur, miljø og teknikk Kildesortering Sette poteter om våren, følge veksten gjennom sommeren og ta opp potetene om høsten, tilberede dem, og bruke dem i et måltid. Plante og så, sette det ut i drivhuset, følge veksten der og smake litt underveis. Se resultat av mye arbeid og innsats. Naturopplevelser gjennom ulike turer og værtyper.

14 Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Få kjennskap til norske høytider og tradisjoner. Fokus på å ta vare på hverandre, og respektere hverandre og naturen rundt oss. Gjøre oss kjent med nærmiljøet vårt gjennom turer. Gå Luciatog på ungdomsskolen Antall, rom og form Leke med tall og former. Bruke konkreter ved for eksempel å dekke på, da må man finne ut hvor mange barn man er på avdelingen den dagen, hvor mange som sitte ved hvert bord, hvor mange kniver, fat og glass man trenger osv Lære om størrelsesforhold og enkle førmatematiske begreper. Bruk av mattemeisen i førskolegruppa. PEDAGOGISK INFORMASJON OG DOKUMENTASJON Som utfyllende informasjon til innholdet i årsplanen, vil månedsoversikter deles ut i begynnelsen av hver måned. Der vil dere til orientering få kort informasjon om tema- arbeid, turer, og ulike aktiviteter. I tillegg vil vi gi ut referat fra måneden som har gått i et månedsbrev. Dette vil ha fokus på hva som er blitt gjennomført, hva vi opplever å ha lyktes med, hvilke utfordringer vi har støtt på, hvilket fokus vi har i barnegruppa osv. Med jevne mellomrom vil vi også henge opp ulike små og store dokumentasjoner som viser og forteller hva vi har jobbet med, undersøkt, lært, lekt, grublet på og funnet ut at vi vil undersøke nærmere. Bruk øynene aktivt på tavlene i gangen, garderoben og inne på avdelingen, og vis med det interesse og anerkjennelse for hva barnet ditt opplever i barnehagen.

15

16 Trondheim kommune Nidarvoll og Sunnland barnehager Postboks 2300 Sluppen 7004 Trondheim pi14488 Grafisk senter, Tk opplag: 20 januar 2016