Madamløkken barnehage

Transkript

1 Oslo kommune Bydel Bjerke Madamløkken barnehage Madamløkken barnehage Telefon: Webside på kommunens portal: ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2017

2 Innhold INNLEDNING...3 KORT OM BARNEHAGEN...3 KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE...3 BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER...4 DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING...5 BARNS MEDVIRKNING...5 SAMARBEID MED BARNAS HJEM...5 FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING...6 INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN...6 SOSIAL KOMPETANSE...7 SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE...7 PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING...8 PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE...9 KALENDER...14 OM ÅRSPLANMALEN

3 INNLEDNING Barnehagen drives etter lov om barnehager med forskrifter. Årsplanen med progresjonsplan gir informasjon om de overordnede målene i barnehageloven og barnehagens tiltak for å nå disse. Ansatte i barnehagen skal benytte årsplanen med progresjonsplanen som et arbeidsdokument. Barnehagen utarbeider detaljerte planer som beskriver hvordan barnehagen konkret arbeider med tiltakene som er fastsatt i årsplanen. Foreldre skal gjennom planene få et godt innblikk i barnehagens arbeid, og se en klar sammenheng mellom de konkrete aktivitetene i barnehagen og de overordnede målene. Barnehagens styrer har det faglige ansvaret for utarbeidelse av årsplan med progresjonsplan i samarbeid med ansatte og foreldre. Barnehagens årsplan med progresjonsplan, fastsettes av barnehagens samarbeidsutvalg. KORT OM BARNEHAGEN Madamløkken barnehage er en kommunal barnehage i Bydel Bjerke. Barnehagen består av tre avdelinger med tre ulike tilbud, en avdeling heldag for barn i alderen 3-6 år, en avdeling heldag for barn i alderen 1-3 år og en avdeling korttid for barn i alderen 3-6 år. Barnehagen sin visjon er "En møteplass for lek, læring og fellesskap". Her er det plass til alle og enhver, og alle og enhver skal oppleve samhørighet. I førskolealderen er lek og læring flettet tett i hverandre, og den beste måten å lære på er å leke inn ny kunnskap og ferdigheter. Barnehagen har jobbet i mange år med tema "Språk" og "Et godt språkmiljø". Vi har hatt mye besøk av både politikere, studenter og andre barnehageansatte som vil lære og se hvordan vi arbeider med språk. Språk er fortsatt et satsingsområde både i Oslo kommune, i Bydel Bjerke og i Madamløkken barnehage i året som kommer.i tillegg er det et folkehelseprosjekt i bydelen. Madamløkken barnehage har valgt å ha fokus på fysisk aktivitet, både ute og inne. Barnehagen er også opptatt av miljø. Vår jordklode er sårbar og vi må sammen ta vare på den. I mars 2008 ble vi miljøfyrtårn-sertifisert og i desember 2014 ble vi resertifisert for andre gang. KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE Barnehagebarn skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø, fritt for mobbing Barnehagebarn skal møte ansatte med høy kompetanse og tid til å følge opp den enkelte Barnehagebarn skal få et pedagogisk tilbud som støtter det enkelte barns lek, utvikling og læring Barnehagebarn skal utvikle gode språklige og sosiale ferdigheter og være godt forberedt til skolestart 3

4 Fellestiltak for barnehagene i Bydel Bjerke: - Personalet opptrer tydelig og formidler inkluderende og verdiskapende holdninger blant barn og personale. - Personalet tilegner seg og benytter grunnleggende kunnskaper om forebygging og håndtering av mobbing, for å avdekke og hjelpe barn som er utsatt. - Personalet har en anerkjennende og deltakende væremåte som støtter og fremmer det enkelte barns sosiale og språklige kompetanse. - Personalet arbeider systematisk med kompetanseheving på områdene, lek og læring, språk og barns utvikling, og vektlegger progresjon. - Personalet følger Oslostandardene for innhold og kvalitet i Oslobarnehagene. BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER Barnehagen har fokus på språk. Barnehagen har fokus på at alle barn opplever glede og mestring i lek og læring. Barnehagen har fokus på sosial kompetanse og vennskap. Barnehagen har fokus på kropp, bevegelse og helse. Vi har fokus på språk gjennom hele barnehagedagen og gjør nytte av alle situasjoner til språktrening. Vi har språk som tema på alle møtearenaene i barnehagen (avdelingsmøter, foreldresamtaler, temamøter, personalmøter). Vi legger til rette for at barn lærer sosiale ferdigheter, empati og samarbeid gjennom leken. Vi deltar i bydel Bjerke sitt folkehelsearbeid med fokus på på fysisk aktivitet. 4

5 MÅL FRA LOV OM BARNEHAGER OG RAMMEPLAN DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn som er forankret i menneskerettighetene. Vi er nærværende og engasjerte i det enkeltes barns trivsel og læring Vi samarbeider med foreldre om det enkeltes barns allsidige utvikling Vi markerer FN-dag, jul, påske, 17.mai samt en høytid fra de religionene som er representert i barnegruppa. Vårt pedagogiske arbeid bygger på Barnekonvensjonen BARNS MEDVIRKNING Barna skal ha rett til medvirkning tilpasset barnas alder og forutsetninger. Barn i barnehagen har rett til å gi utrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Vi har en fast og oversiktlig dags-rytme hvor det også er plass til spontanitet. På den måten kan barna være aktive medspillere i sin egen barnehagehverdag. Vi undrer oss sammen med barna, er nysgjerrige og stiller spørsmål. Vi llytter, observerer og har samtaler med barna for å få fram barns opplevelser og synspunkter. Dette tar vi med oss videre når vi evaluerer og lager nye planer. SAMARBEID MED BARNAS HJEM Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. For å sikre samarbeidet med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. 5

6 Alle barn har en primærkontakt. Når et barn begynner i barnehagen setter primærkontakten av tid til å bli kjent med både barn og foreldre, samt følger opp barnet gjennom hele barnehageåret. Vi møter familien i garderoben ved henting og bringing - så langt det er mulig. Her legges det vekt på å skape tillit og trygghet samt gjensidig utveksling av informasjon. Foreldre får invitasjon til to foreldresamtaler i året hvor det enkelte barn er i fokus. I samtalen er det også plass til at foreldre kan komme med forslag og tilbakemeldinger på barnehagens innhold. Hver høst er det foreldremøte hvor det velges representanter til FAU og SU. FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. Vi legger til rette for varierte aktiviteter og fellesopplevelser. Vi prioriterer god tid til lek, aktiviteter og fordypning, og gjør nytte av alle barnehagens rom både ute og inne. Vi inspirerer og motiverer barna til bevegelse, fysisk aktivitet og livsutfoldelse. Vi er ute minst 1-2 timer hver dag, hvis vær og føre tillater det. Alle avdelinger har en fast tur-dag i uka. De fleste turene er i nærmiljø, men også noen lengre turer. INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og kulturelle bakgrunn, herunder samiske barns språk og kultur. 6

7 Vi legger vekt på begrepene toleranse, respekt og vennskap. Vi legger til rette for at alle barn kan være stolte over egen bakgrunn. Vi er gode rollemodeller og har nulltoleranse for mobbing blant både barn og voksne. Barnekonvensjon er tema i oktober i forbindelse med markeringen av FN-dagen, og blir jevnlig tatt opp på de ulike møtearenaene og i barnegruppa gjennom hele året. SOSIAL KOMPETANSE Barnehagen skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. Vennskap og sosialt samspill er tema gjennom hele barnehageåret. Vi har fokus på at barn viser omsorg,er en ressurs og inkluderer hverandre i lek. Vi samtaler med barna om følelser og om ulike måter å uttrykke dem på. Vi støtter og veileder barn i hvordan løse konflikter. Vi legger tilrette for individuell utvikling og har fokus på at barna har tro på seg selv. SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE Barnehagen skal i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til skole og eventuelt aktivitetsskole. Alle kommunale barnehager og skoler skal følger Oslostandard for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole. Et informasjonsskjema om barnetsendes skolen før skolestart gitt foreldrenes samtykke. 7

8 Vi gjør nytte av hverdags-aktivitetene som gode læringsarenaer. Vi leser bøker og fortellinger, og har samtaler rundt litteraturen. Vi har førskolegruppe en gang pr. uke med vekt på selvstendighet, konsentrasjon, oppmerksomhet, trafikk og sentrale ord og begreper som er godt å kunne før skolestart. Vi bruker "Oslostandard for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole" PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING Barnehagens pedagogisk virksomhet skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Barnehagen skal tilrettelegges for medvirkning fra barn, foreldre, ansatte og eier. Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal observeres og vurderes fortløpende. Det deles ut uke-planer, den inneholder også evaluering av uka som var. Månedsplaner blir hengt opp i alle garderober. Personalet er i dialog med det enkelte barn vedrørende deres ønsker for barnehagedagen. Vi dokumenterer barnas trivsel og utvikling. Dette blir tatt med videre i det pedagogiske arbeidet og på foreldresamtaler. 8

9 PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE Progresjonsplanen beskriver hvordan barnehagen arbeider med de syv fagområdene som er beskrevet i rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere områder vil ofte være representert samtidig i temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter. Barna skal utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser,kunnskaper og ferdigheter. FAGOMRÅDENE 1-2 år Vi setter ord på våre handlinger sammen med barna. Peke- og billedbøker er tilgjengelig på avdelingen. KOMMUNIKASJON SPRÅK TEKST KROPP 3-4 år Vi bruker rim og regler, fortellinger, eventyr, billedbøker og digitale verktøy, både i små og store grupper, og en til en. Vi oppmuntrer barna til å fortelle og lage egne historier, sette ord på egne opplevelser og har fokus på hverdagsamtalen. Vi bruker bevegelses-sanger og konkreter i samlinger. Vi forteller historier, og leser bøker og har samtaler med barna om bildene i bøkene. Vi legger til rette for ulike aktiviteter der det trenes på Vi tilrettelegger for aktiviteter i små grupper og tilbyr materialer som fremmer lek, læring og dialog. Vi arbeider med ord og begreper som er knyttet til ulike temaer,og gjerne med støtte i konkreter. Vi samtaler med barna om 9 Skolestartere Vi leser bøker i ulike sjangere (billedbøker, faktabøker, eventyr, tegneserier og lignende). Barna lærer å gjenkjenne samt skrive navnet sitt. Vi øver på at alle barna tør å stå fram i gruppa/være i fokus. Vi øver på at barna behersker grunnprinsippene for samtale vente på tur, holde samtalen i gang, ta imot innspill fra andre,tur-taking. Barna får kunnskap om begrepene

10 FAGOMRÅDENE 1-2 år BEVEGELSE balanse, hopping, krabbing samt aktiviteter med ball. HELSE Vi utforsker alternative måter å være fysisk aktiv på,som hoppe, rulle, ake, løpe fort, løpe sakt osv. Vi legger til rette for ulike formingsaktiviteter der barna får erfaring med ulike uttrykk og materialer. Vi synger, bruker musikkinstrumenter og dramatiserer ulike eventyr. Vi er ute minst en gang om dagen og legger vekt på variasjon i lek og aktivitet. Vi har fokus på hygiene og er nøye med håndvask der det er behov. Etter formiddagsmat gis barna mulighet for søvn og hvile. KREATIVITET Vi går på turer i nærmiljøet slik at barn kan bruke kroppen på ulike måter som gå, løpe, hoppe. vi gir barna mulighet til å bli kjent med verden rundt seg gjennom Skolestartere viktigheten av god håndhygiene. Vi tilbyr barna varierte måltider og lager varm mat minst en gang i uka. KUNST KULTUR 3-4 år Vi bruker nærmiljø og skogen til fysiske utfoldelse og felles opplevelser. Vi øver på å kle av- og på samt samtaler med barna på hva slags klær man bør ha på seg i ulikt vær. Vi bruker sang, rim og regler både spontant og i planlagte aktiviteter. Vi legger til rette for dramatisering av eventyr. I ulike formingsaktiviteter utforsker vi farger, teknikker og materiell. 10 sunn og usunn mat. Barna lærer forskjell på salt, surt, søtt og bittert. Vi vasker hender ved behov samt snakke med barna om hygiene. Barna kler på seg selv, og klarer å ta hensyn til årstid. Vi er i aktivitet både ute og inne og gjør erfaringer med høy og lav puls Vi legger til rette for dramatisering av eventyr hvor barna har en tekst som skal framføres. Vi går på noen lengre turer som teater, kino, museum og lignende.

11 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år Skolestartere alle sansene sine. Vi kildesorterer sammen med barna. Vi kildesorterer avfall og deltar på "Rusken-aksjonen" hver vår. Vi deltar på Rusken-aksjon hver vår. Vi snakker om hvordan vi kan ta vare på det vi har i barnehagen og benytter oss av gjenbruksmateriell. NATUR MILJØ TEKNIKK FILOSOFI vi utforsker naturen på eget uteområde og i nærmiljøet som f.eks. Linderud gård. Vi markerer jul og påske samt en høytid fra de religionene som er representert i i gruppa. Vi undrer oss og filosoferer sammen med barna over det som skjer i hverdagen. Vi snakker med barna om hva som er rett og galt i ulike situasjoner. Vi snakker om følelser og hvordan vi har det sammen. Vi kildesorterer avfall og leverer avfallet sammen med barna på returpunkter. vi deltar på Rusken-aksjonen hver vår. vi bruke nærmiljø og skogen for å gi barna fysisk utfoldelse og gode naturopplevelser. Vi legger til rette for eksperimentering av fysiske fenomener. Barna får tilbud om ulike dataspill med vekt på matematikk, språk og kreativitet. Vi har FN s barnekonvensjon som tema i oktober og har den med i det pedagogiske arbeidet gjennom hele året. Barna får kjennskap til kristne høytider og tradisjoner og tradisjoner knyttet til høytider i Vi undrer oss over hva som skjer i naturen gjennom året. ETIKK RELIGION Vi fotograferer fra barnehagehverdagen og bearbeider opplevelsene gjennom bildene. Vi markerer høytidene til de 11

12 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år religionene som vi har representert på avdelingen Vi undrer oss sammen med barna om det som skjer her og nå. Vi går på turer og utforsker nærmiljøet. Vår-halvåret går vi på turer for å se hvor barna bor. Vi bruker hverdags-situasjoner til å telle, som f.eks. hvor mange barn er her i dag, hvor mange kopper er det på bordet. Vi øver på begreper som liten, ANTALL FORM ROM religioner og livssyn som er representert i barnegruppa. Vi filosoferer sammen med barna om ulike temaer som dem er opptatt av. Vi forsker på ulike yrker som finnes i nærmiljø og samtaler om hva de gjør for samfunnet. Vi øver oss på å ferdes i trafikken, og hva det vil si å være fotgjenger. Vi øver oss på trafikk-begreper som fotgjenger, fotgjengerfelt, gangfelt Vi jobber med temaene likeverd og likestilling, både som eget tema og i hverdagen. Vi arbeider med likestilling for gutter og jenter, og sørger for at begge kjønn får varierte utfordringer og like mye oppmerksomhet. Vi legger til rette for at barna får erfare at de er verdifulle og viktige for fellesskapet, samt at deres valg og handlinger kan påvirke situasjonen både for dem selv og for andre. Vi øver på at barna tar i mot minst en beskjed hvor de utfører minst en handling. Vi øver på at barna tar imot beskjeder hvor dem utfører flere handlinger. Vi gjør erfaringer med matematiske begreper som antall, mengde, form, mønster, likhet, Vi gjør erfaringer med matematiske begreper som lengde, høyde, vekt, tyngde, NÆRMILJØ SAMFUNN Skolestartere 12

13 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år stor, mange og en. Vi utforsker barnehagens rom, både ute og inne. Skolestartere ulikhet, mål og vekt. Vi lager hinderløype inne og ute som utfordrer barnas romfølelse. Vi legger til rette for at barna møter symboler sammen med tall og former i spill. 13 volum, temperatur og tid. Vi går på oppdagelsesferd og leter etter geometrikse figurer og mønstre. Vi lager mat sammen med barna og øver på begreper som gram, kilo, desliliter og liter. Vi utforsker begrepet "rom", både ute og inne.

14 KALENDER Oversikt over viktige aktiviteter og kulturbegivenheter dette året. NÅR HVA Planleggingsdag (stengt) Pongal (solfest) markeres, hinduistisk høytidsdag Samenes nasjonaldag Karneval Påskefrokost/påskelunsj Rusken og dugnad "17-mai"arrangement Planlegingsdag (stengt) sommerstengte uker Planleggingsdag (stengt) Eid-al-adha markeres, muslimsk høytidsdag Foreldremøte FN-dagen markeres Planleggingsdag (stengt) Luciadagen markeres Nissefest Faglig ansvarlig for årsplanen ved styrer: Marit Sivertsen Årsplanen ble fastsatt i barnehagens samarbeidsutvalg den:

15 OM ÅRSPLANMALEN Årsplan med progresjonsplan utarbeides på grunnlag av barnehageloven, kommunale styringsdokumenter, foreldreundersøkelse og evalueringen av forrige årsplan. 15