Madamløkken barnehage

Transkript

1 Oslo kommune Bydel Bjerke Madamløkken barnehage Madamløkken barnehage Telefon: Webside på kommunens portal: ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2015

2 Innhold INNLEDNING...3 KORT OM BARNEHAGEN...3 KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE...3 BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER...4 DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING...4 BARNS MEDVIRKNING...5 SAMARBEID MED BARNAS HJEM...5 FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING...6 INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN...6 SOSIAL KOMPETANSE...7 SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE...7 PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING...8 PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE...9 KALENDER...14 OM ÅRSPLANMALEN

3 INNLEDNING Barnehagen drives etter lov om barnehager med forskrifter. Årsplanen med progresjonsplan gir informasjon om de overordnede målene i barnehageloven og barnehagens tiltak for å nå disse. Ansatte i barnehagen skal benytte årsplanen med progresjonsplanen som et arbeidsdokument. Barnehagen utarbeider detaljerte planer som beskriver hvordan barnehagen konkret arbeider med tiltakene som er fastsatt i årsplanen. Foreldre skal gjennom planene få et godt innblikk i barnehagens arbeid, og se en klar sammenheng mellom de konkrete aktivitetene i barnehagen og de overordnede målene. Barnehagens styrer har det faglige ansvaret for utarbeidelse av årsplan med progresjonsplan i samarbeid med ansatte og foreldre. Barnehagens årsplan med progresjonsplan, fastsettes av barnehagens samarbeidsutvalg. KORT OM BARNEHAGEN Madamløkken barnehage er en kommunal barnehage i Bydel Bjerke. Barnehagen er 16 år, og i alle årene har det vært en barnehage i utvikling - og er det fortsatt. Barnehagen består av tre avdelinger med tre ulike tilbud, en avdeling heldag for barn i alderen 3-6 år, en avdeling heldag for barn i alderen 1-3 år og en avdeling korttid for barn i alderen 3-6 år. Barnehagen sin visjon er "En møteplass for lek, læring og fellesskap". Her er det plass til alle og enhver, og alle og enhver skal oppleve samhørighet. I førskolealderen er lek og læring flettet tett i hverandre, og den beste måten å lære på er å leke inn ny kunnskap. I tillegg så gjør vi nytte av leken som arena for å prøve ut nye ferdigheter. Barnehagen har jobbet i mange år med tema "Språk" og "Et godt språkmiljø". Vi har hatt mye besøk av både politikere og andre barnehageansatte som vil lære og se hvordan vi arbeider med språk. Språk er fortsatt et satsingsområde både i Oslo kommune, i Bydel Bjerke og i Madamløkken barnehage i året som kommer. Barnehagen er også opptatt av miljø. Vår jordklode har behov for hjelp og at vi som bor her må sammen ta vare på den. I mars 2008 ble vi miljøfyrtårn-sertifisert og i desember 2014 ble vi resertifisert for andre gang. KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE Oslos barnehagebarn skal få et likeverdig tilbud av høy kvalitet Alle barn skal kunne norsk og være forberedt til skolestart Alle ansatte i barnehagene skal kunne godt norsk og bidra til barnas språkutvikling. 3

4 Vi har fokus på kvalitet og utvikling, dette kommer fram i både planarbeid, gjennomføring og evalueringer. Vi har fokus på det enkelte barns utvikling, og i samarbeid med foreldre settes det inn ulike tiltak ved behov. vi har fokus på språk gjennom hele dagen og gjør nytte av alle situasjoner til språktrening. Vi videreutvikler ansattes kompetanse innen språkutvikling og arbeid med språk. BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER Barnehagen er en lærende organisasjon. Barnehagen har fokus på språk. Barnehagen har et godt leke- og læringsmiljø. Vi er oppdatert på hva som skjer innenfor barnehagefeltet og endrer oss ved behov. vi har språk som tema på alle møtearenaene i barnehagen (avdelingsmøter, foreldresamtaler, temamøter, personalmøter). Vi legger til rette for at alle barn opplever glede og mestring i lek og læring. MÅL FRA LOV OM BARNEHAGER OG RAMMEPLAN DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn som er forankret i menneskerettighetene. 4

5 Vi er nærværende og engasjerte i det enkeltes barns trivsel og læring. vi legger til rette for variert lek, både ute og inne. Vi markerer FN-dag, jul, påske, 17.mai, Eid og Pongal. Vi har Barnekonvensjonen som utgangspunkt i vårt pedagogiske arbeid. BARNS MEDVIRKNING Barna skal ha rett til medvirkning tilpasset barnas alder og forutsetninger. Barn i barnehagen har rett til å gi utrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Vi har en fast og oversiktlig dagsrytme hvor det også er plass til spontanitet. På den måten kan barna være aktive medspillere i sin egen barnehagehverdag. Vi undrer oss sammen med barna, er nysgjerrige og stiller spørsmål. Gjennom observasjoner og samtaler med barn søker vi å få fram barns opplevelser og synspunkter. Dette tar vi med oss videre når vi evaluerer og lager nye planer. SAMARBEID MED BARNAS HJEM Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. For å sikre samarbeidet med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. 5

6 Alle barn har en primærkontakt. Når et barn begynner i barnehagen setter primærkontakten av tid til å bli kjent med både barn og foreldre, samt følger opp barnet gjennom hele barnehageåret. Vi møter familien i garderoben ved henting og bringing - så langt det er mulig. Her legges det vekt på å skape tillit og trygghet samt gjensidig utveksling av informasjon. Vi informerer om hva som skjer i barnehagen ved bruk av ulike skriv, whiteboard-tavle og bilder/bilderamme. Foreldre blir innkalt til to foreldresamtaler i året hvor det enkelte barn er i fokus. I samtalen er det også plass til at foreldre kan komme med forslag og tilbakemeldinger på barnehagens innhold. Hver høst er det foreldremøte hvor det velge et FAU og SU. FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. Vi gir barna nye og varierte fellesopplevelser. vi legger vekt på at barn skal få følge sitt eget tempo. Alle avdelinger har en fast tur-dag i uka. De fleste turene er i nærmiljø, men også noen lengre turer. Barnehagens innhold er med på å inspirere barna til bevegelse, fysisk aktivitet og livsutfoldelse Vi er ute minst 1 1/2 timer hver dag, hvis vær og føre tillater det. INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og kulturelle bakgrunn, herunder samiske barns språk og kultur. 6

7 Vi har en anerkjennende væremåte til barns lek og læring. Vi bruker alle vår språk slik at barnet får utviklet "hele seg". Vi legger til rette for at alle barn kan være stolte over egen bakgrunn. Vi er gode rollemodeller og har nulltoleranse for mobbing blant barn og voksne. Barnekonvensjon er tema i oktober i forbindelse med markeringen av FN-dagen, og blir jevnlig tatt opp på de ulike møtearenaene og i barnegruppa gjennom hele året. SOSIAL KOMPETANSE Barnehagen skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. Vi har "Vennskap" som tema, og vi tilrettelegger for at alle barn har venner. Vi samtaler med barna om følelser og om ulike måter å utrykke dem på. Vi støtter og veileder barna i hvordan løse konflikter. Barn får erfaringer med vennskap, ta hensyn og vise omsorg for hverandre. SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE Barnehagen skal i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til skole og eventuelt aktivitetsskole. Alle kommunale barnehager og skoler skal følger Oslostandard for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole. Et informasjonsskjema om barnetsendes skolen før skolestart gitt foreldrenes samtykke. 7

8 Vi gjør nytte av hverdags-aktivitetene som gode læringsarenaer Vi leser bøker og fortellinger, og har samtaler rundt litteraturen vi leser Vi har førskolegruppe en gang pr. uke med vekt på selvstendighet, konsentrasjon, oppmerksomhet, trafikk og sentrale ord og begreper Vi går på egne tur med førskolebarna til blant annet nærmiljøskolene (Veitvet og Linderud), og noen lengre turer som blant annet Litteratur-huset. Vi bruker "Oslostandard for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole" PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING Barnehagens pedagogisk virksomhet skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Barnehagen skal tilrettelegges for medvirkning fra barn, foreldre, ansatte og eier. Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal observeres og vurderes fortløpende. Det blir delt ut uke-planer hver uke, og minst en gang i uka blir det skrevet på whiteboardtavla på hver avdeling. Vi bruker vegger og skapdører i alle garderobene til dokumentasjon av det arbeidet som gjøres på den enkelte avdeling. Vi dokumenterer barnas trivsel og utvikling. Dette blir tatt med videre i det pedagogiske arbeidet og på foreldresamtaler. Vurdering og planlegging er tema i samtaler med barna og i foreldresamtaler samt på alle møtearenaer for personalet. 8

9 PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE Progresjonsplanen beskriver hvordan barnehagen arbeider med de syv fagområdene som er beskrevet i rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere områder vil ofte være representert samtidig i temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter. Barna skal utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser,kunnskaper og ferdigheter. FAGOMRÅDENE 1-2 år Vi setter ord på våre handlinger sammen med barna. Peke- og billedbøker er tilgjengelig på avdelingen. KOMMUNIKASJON SPRÅK TEKST Vi bruker bevegelses-sanger og konkreter i samlinger. 3-4 år Vi bruker rim og regler, fortellinger, eventyr, billedbøker og digitale verktøy, både i små og store grupper og en til en. Vi leser bøker som er tilpasset barnets alder og som er i ulike sjangere (billedbøker, faktabøker, eventyr, tegneserier og lignende). Vi oppmuntrer barna til å fortelle og lage egne historier. Barna lærer å gjenkjenne samt skrive navnet sitt. Vi tilrettelegger for aktiviteter i små grupper og tilbyr materialer som fremmer lek, læring og dialog. Barna lager sin egen bok (med tekst og tegninger). Vi øver på at alle barna tør å stå fram i gruppa/være i fokus. Vi øver på at barna behersker grunnprinsippene for samtale vente på tur, holde samtalen i gang, ta imot innspill fra andre,turtaking. Vi forteller historier, og leser bøker og har samtaler med barna om bildene i bøkene. Skolestartere Vi legger til rette for jevnalderlek, både på egen avdeling og på tvers av avdelingene. Vi arbeider med ord og begreper som er knyttet til ulike temaer,og gjerne med støtte i konkreter. 9

10 FAGOMRÅDENE 1-2 år KROPP BEVEGELSE HELSE Etter formiddagsmat gis barna mulighet for søvn og hvile. Vi legger til rette for ulike formingsaktiviteter der barna får erfaring med ulike uttrykk og materialer. Vi bruker musikkinstrumenter og dramatierer ulike eventyr. Vi går på turer i nærmiljøet slik at barn kan bruke kroppen på ulike måter som gå, løpe, hoppe. Vi har fokus på hygiene og er nøye med håndvask der det er behov. KREATIVITET Vi vasker hender der det er behov og samtaler med barna om viktigheten av god håndhygiene. Når vi er på eget uteområde eller på turer å turer legges det vekt på å bruke kroppen på ulike måter som gå, løpe, hoppe, ake, rulle og lignende. vi gir barna mulighet til å bli kjent med verden rundt seg gjennom Skolestartere Vi går på noen lengre turer utenfor nærmiljøet. Vi gjør barna kjent med begrepene sunn og usunn mat. Vi tilbyr variert kosthold og lærer forskjell på salt, surt, søtt og bittert. Vi er ute minst en gang om dagen hele året. Vi vasker hender ved behov samt snakke med barna om hygiene. Vi øver på å kle av- og på samt samtaler med barna på hva slags klær man bør ha på seg i ulikt vær. Vi trener på å kle på i forhold til årstid Vi bruker sang, rim og regler både spontant og i planlagte aktiviteter. Vi legger til rette for at barna får erfaring med ulikt materiell, samt lager utstilling. Gjennom ulike temaer får barna erfaringer med ulike materiell og teknikker. Vi legger til rette for dramatisering av eventyr. Vi går på noen lengre turer som litteraturhuset, teater, kino, museum og lignende. Vi tilbyr barna varierte måltider og lager varm mat minst en gang i uka. KUNST KULTUR Vi legger til rette for ulike aktiviteter der det trenes på balanse, hopping, krabbing samt aktiviteter med ball. 3-4 år Vi utforsker farger, teknikker og materiell. 10

11 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år Skolestartere alle sansene sine. vi kildesorterer sammen med barna. Vi kildesorterer avfall og deltar på "Rusken-aksjonen" hver vår. Vi deltar på Rusken-aksjon hver vår. Vi tar vare på det vi har i barnehagen og benytter oss av gjenbruksmateriell. NATUR MILJØ TEKNIKK ETIKK vi deltar på Rusken-aksjonen hver vår. Vi bruker nærmiljø og skogen til fysiske utfoldelse og felles opplevelser. vi bruke nærmiljø og skogen for å gi barna fysisk utfoldelse og gode naturopplevelser. vi utforsker naturen på eget uteområde og i nærmiljøet som f.eks. Linderud gård. vi undrer oss over hva som skjer gjennom de ulike årstidene i naturen. Vi legger til rette for eksperimentering av fysiske fenomener. Barna får tilbud om ulike dataspill med vekt på matematikk, språk og kreativitet. Vi har FN s barnekonvensjon som tema i oktober og har den med i det pedagogiske arbeidet gjennom hele året. I fornindelse med våre markeringer som jul, pongal og Id snakker vi med barna om de ulike Vi snakker med barna om hva som er rett og galt ui ulike situasjoner. Vi undrer oss og filosoferer sammen med barna over det som skjer i hverdagen. Vi bruker samlingen til å snakke om følelser og hvordan vi har det sammen. Vi markerer Id, jul og pongal. FILOSOFI Vi kildesorterer avfall og leverer avfallet sammen med barna på returpunkter. Vi fotograferer fra barnehagehverdagen og bearbeider opplevelsene gjennom bildene. RELIGION Vi underer oss sammen med 11

12 FAGOMRÅDENE 1-2 år barna om det som skjer her og nå. Vi går på turer og utforsker nærmiljøet. Vår-halvåret går vi på turer for å se hvor barna bor. NÆRMILJØ SAMFUNN ANTALL FORM ROM 3-4 år Vi bruker naturlige situasjoner til å telle, som f.eks. hvor mange barn er her i dag, hvor mange kopper er det på bordet. Vi øver på begreper som liten, stor, mange og en. Vi utforsker barnehagens rom, både ute og inne. religionene. Vi markerer høytidene til de religionene som vi har representert på avdelingen vi filosoferer sammen med barna om ulike temaer som dem er opptatt av. Vi går på tur, ser hvor alle bor Vi besøker våre to nærmiljøskoler. Vi forsker på ulike yrker som finnes i nærmiljø og samtaler om hva de gjør for samfunnet. Vi øver oss på å ferdes i trafikken, og hva det vil si å være fotgjenger. vi øver oss på begreper som fotgjenger, fotgjengerfelt, gangfelt Vi jobber med temaene likeverd og likestilling. Skolestartere Vi øver på at barna tar i mot minst en beskjed hvor de utfører minst en handling. Vi øver på at barna tar imot beskjeder hvor dem utfører flere handlinger. Vi oppdager, utforsker og leker med tall, mengde, former, mønster, likhet, ulikhet, mål og vekt. Vi gir barna erfaringer om mål som lengde, høyde, vekt, tyngde, volum, temperatur og tid. Vi lager hinderløype inne og ute som utfordrer barnas romfølelse. Vi går på oppdagelsesferd og leter etter geometrikse figurer og mønstre. Vi legger til rette for at barna Vi baker sammen med barna og 12

13 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år Skolestartere møter symboler sammen med tall og former i spill. øver på begreper som gram, kilo, desliliter og liter. 13 Vi utforsker begrepet "rom", både ute og inne.

14 KALENDER Oversikt over viktige aktiviteter og kulturbegivenheter dette året. NÅR HVA Pongal, tamilsk solfest Samefolkets dag Karneval Brannvernuke Rusken Grunnlovsdagen (17.mai) Barnehagedag i Bydel Bjerke Sommerfest Brannvernuke Eid al-adha FN-dag Lucia Nissefest Faglig ansvarlig for årsplanen ved styrer: Marit Sivertsen Årsplanen ble fastsatt i barnehagens samarbeidsutvalg den: 14

15 OM ÅRSPLANMALEN Oslo kommunes mal for årsplan med progresjonsplan skal brukes av alle kommunale barnehager i Oslo. Det anbefales også at ikke-kommunale barnehager bruker malen. Årsplan med progresjonsplan skal utarbeides på grunnlag av barnehageloven, kommunale styringsdokumenter, brukerundersøkelsen og evalueringen av forrige årsplan. Styringsdokumenter: Lov om barnehage Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver Oslo kommunes budsjett Bydelens budsjett Oslostandarden for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole Barnehagens vedtekter Veilederen ABC og 1,2,3 Årsplanmalen er utarbeidet av som en del av Oslo kommunes prosjekt Oslobarnehagen, som skal øke kvaliteten i barnehagene og spesielt styrke barnehagen som læringsarena. postmottak@byr.oslo.kommune.no tlf: