Skrubbelund barnehage

Transkript

1 Oslo kommune Bydel Bjerke Skrubbelund barnehage Skrubbelund barnehage Telefon: / Webside på kommunens portal: ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2017

2 Innhold INNLEDNING...3 KORT OM BARNEHAGEN...3 KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE...3 BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER...4 DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING...4 BARNS MEDVIRKNING...5 SAMARBEID MED BARNAS HJEM...5 FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING...6 INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN...6 SOSIAL KOMPETANSE...7 SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE...7 PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING...8 PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE...9 KALENDER...14 OM ÅRSPLANMALEN

3 INNLEDNING Barnehagen drives etter lov om barnehager med forskrifter. Årsplanen med progresjonsplan gir informasjon om de overordnede målene i barnehageloven og barnehagens tiltak for å nå disse. Ansatte i barnehagen skal benytte årsplanen med progresjonsplanen som et arbeidsdokument. Barnehagen utarbeider detaljerte planer som beskriver hvordan barnehagen konkret arbeider med tiltakene som er fastsatt i årsplanen. Foreldre skal gjennom planene få et godt innblikk i barnehagens arbeid, og se en klar sammenheng mellom de konkrete aktivitetene i barnehagen og de overordnede målene. Barnehagens styrer har det faglige ansvaret for utarbeidelse av årsplan med progresjonsplan i samarbeid med ansatte og foreldre. Barnehagens årsplan med progresjonsplan, fastsettes av barnehagens samarbeidsutvalg. KORT OM BARNEHAGEN Vår visjon: Trygge barn i et kreativt miljø hvor alle blir sett, hørt og forstått VI LAR OSS INSPIRERE AV REGGIO EMILIA FILOSOFIEN Den pedagogiske filosofien i Reggio Emilia er forankret i en dyp respekt for barnet og en overbevisning om at alle barn er født rike og intelligente, med en sterk drivkraft til å utforske verden. I Reggio Emilia har man en sterk tro på menneskets muligheter, og legger stor vekt på solidaritet, samarbeid og en tro på at man gjennom å bekrefte barnas individualitet og rettigheter på sikt kan forandre verden i en mer demokratisk retning. Reggio Emilia-filosofien står for en pedagogikk i stadig utvikling og endring, blant annet i takt med samfunnets endringer og ut fra barnas behov. Derfor har ikke Reggio Emilia noe pedagogisk program som andre kan overta eller kopiere. Men mange lar seg inspirere av grunntankene og filosofien, og utvikler dem i sin egen sammenheng og ut fra egne forutsetninger. Reggio Emilia filosofien innebærer at vi jobber i prosjekt, vi møter barna med respekt og ønsker alltid å se det kunnskapsrike barnet. For at vi skal kunne se og møte hvert barn der det er, jobber vi i små grupper. Når barna får være i en liten gruppe, 4-5 barn, med en voksen vil det være lettere å holde fokus og være delaktig i prosjektet. Prosjektarbeidet tar utgangspunkt i eventyr, prosjektene kan være mange, og de vil variere i lengde og innhold. Å være tilstede med kropp og sinn er vårt første bud. Bare da kan vi fange opp signalene barna sender ut. Bare da vet vi at de trenger en klem, et smil, et svar eller en hjelpende hånd. KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE Barnehagebarn skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø, fritt for mobbing Barnehagebarn skal møte ansatte med høy kompetanse og tid til å følge opp den enkelte Barnehagebarn skal få et pedagogisk tilbud som støtter det enkelte barns lek, utvikling og læring Barnehagebarn skal utvikle gode språklige og sosiale ferdigheter og være godt forberedt til skolestart 3

4 Personalet opptrer tydelig og formidler inkluderende og verdiskapende holdninger blant barn og personale. Personalet tilegner seg og benytter grunnleggende kunnskaper om forebygging og håndtering av mobbing, for å avdekke og hjelpe barn som er utsatt. Personalet har en anerkjennende og deltakende væremåte som støtter og fremmer det enkelte barns sosiale og språklige kompetanse. Personalet arbeider systematisk med kompetanseheving på områdene, lek og læring, språk og barns utvikling, og vektlegger progresjon. Personalet følger Oslostandardene for innhold og kvalitet i Oslobarnehagene. BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER Vi legger vekt på et positivt miljø og et godt samspill med foreldre og foresatte. Vi vektlegger sikkerhet og helse. Alle barn skal lære norsk før skolestart. Barnehagene i Bydel Bjerke vektlegger god psykisk helse, har god hygiene, sunt kosthold og rikelig med fysisk aktivitet. I tillegg til to foreldresamtaler i året innbyr vi foreldre og foresatte til ulike tilstelninger. Vi gir frileken både inne og ute god plass og har en fast turdag i uka. Vi serverer variert og næringsrik mat. Vi skaper et fristende språkmiljø, der både norsk og andre språk er representert. MÅL FRA LOV OM BARNEHAGER OG RAMMEPLAN DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn som er forankret i menneskerettighetene. 4

5 Vi møter barna med omsorg og respekt, og lever etter den gyldne regel. Vi tilrettelegger for lek som er utfordrende, og som gir det enkelte barn mulighet til å lære gjennom å utforske. Vi skaper et miljø som preges av at alle bryr seg om hverandre. Vi markerer ulike høytider og merkedager. BARNS MEDVIRKNING Barna skal ha rett til medvirkning tilpasset barnas alder og forutsetninger. Barn i barnehagen har rett til å gi utrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Vi lærer barna å setter ord på egne tanker. Vi stimulerer barna til å undre seg og gi uttrykk for egne meninger. Vi tar barns synspunkter og interesser på alvor. Vi gir barna tid til frilek og mulighet til å velge egne aktiviteter. Vi arbeider med pedagogisk dokumentasjon. SAMARBEID MED BARNAS HJEM Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. For å sikre samarbeidet med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. 5

6 Vi vektlegger god, daglig kontakt med barnas foreldre / foresatte. Vi har brukerundersøkelse en gang i året, og utarbeider handlingsplan etter den. Vi informerer om det pedagogiske arbeidet gjennom månedsplaner og dokumentasjon. Vi tilbyr minimum 2 foreldresamtaler i løpet av barnehageåret. Foreldre velger representanter til foreldreutvalg/samarbeidsutvalg ved barnehageårets oppstart. FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. Vi har ukentlige turdager. Vi tilbyr et fysisk miljø med trivelige, oversiktlige rom som skaper undring og tenner kreativiteten hos barn. Vi anlegger grønnsakshager om våren og har egen kompostbinge. INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og kulturelle bakgrunn, herunder samiske barns språk og kultur. Vi deler barnegruppene i smågrupper. Vi gir tid og rom til frilek Vi tilbyr aktiviteter der barn får oppleve samarbeidsglede. Vi markerer FN-dagen i samarbeid med barnas hjem. Vi er bevisst på likestilling og demokrati. 6

7 SOSIAL KOMPETANSE Barnehagen skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. Vi danner lekegrupper og aldershomogene grupper. Vi har fellessamling minst 1 gang i måneden. Vi bruker kunstneriske aktiviteter, som fortellinger, teater og forming til å utvikle barnas empatiske evner. Vi hjelper barna med å knytte vennskap. Vi er gode rollemodeller. SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE Barnehagen skal i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til skole og eventuelt aktivitetsskole. Alle kommunale barnehager og skoler skal følger Oslostandard for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole. Et informasjonsskjema om barnetsendes skolen før skolestart gitt foreldrenes samtykke. Vi følger Oslostandardene for innhold og kvalitet. Vi har førskolegruppe én gang i uka. Vi besøker skolen og AKS. Vi har et samarbeid med skolens lærere. 7

8 PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING Barnehagens pedagogisk virksomhet skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Barnehagen skal tilrettelegges for medvirkning fra barn, foreldre, ansatte og eier. Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal observeres og vurderes fortløpende. Vi bruker våre ukentlige møter til å planlegge og evaluere vårt arbeid. Vi sender ut månedsplan og bruker bilder som dokumentasjon. Prosjektarbeid gjenspeiles på avdelingen. Vi drøfter jevnlig samspillet i barnegruppen og det enkelte barns trivsel og utvikling. Vi gir rom for evaluering og innspill på foreldresamtaler. 8

9 PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE Progresjonsplanen beskriver hvordan barnehagen arbeider med de syv fagområdene som er beskrevet i rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere områder vil ofte være representert samtidig i temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter. Barna skal utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser,kunnskaper og ferdigheter. FAGOMRÅDENE 1-2 år TEKST Skolestartere Vi bruker rim og regler. Vi legger vekt på gode samtaler. (se 3-4 år) Vi bruker bevegelsessanger og sanger med tegn i samlingsstund. Vi bruker rim og regler. Vi blir kjent med skriftspråket og lærer å skrive eget navn. Vi har peke- og billedbøker tilgjengelig for barna. Vi har billedbøker og faktabøker tilgjengelig for barna. Vi bruker IKT. Vi leser for barna, både i grupper og 1 til 1. Vi øver på å lytte og ta imot beskjeder. Vi bruker konkreter når vi forteller eventyr. Vi setter ord på våre handlinger sammen med barna. KOMMUNIKASJON SPRÅK 3-4 år Vi bruker tegn til tale. Vi synligjør ulike språk som er representert i barnehagen. Vi leser og dramatiserer eventyr og fortellinger. Vi har bokstaver/ord på veggene på avdelingen. Vi bruker tegn til tale. Vi synligjør ulike språk som er representert i barnehagen. 9

10 FAGOMRÅDENE 1-2 år KROPP BEVEGELSE Vi tilbyr barna et variert kosthold. Vi motiverer/oppmuntrer og gir barna tid til å kle av og på seg selv. Vi har én turdag i uka. (se 3-4 år) Vi bruker uteleken til å gi barna fysiske utfordringer. Vi lærer om sunt kosthold. Vi trener finmotoriske ferdigheter i vanlige hverdagssituasjoner, ved lek og tilrettelagte aktiviteter. Vi lærer om hvordan kroppen fungerer, fra lilletåa til alt som rører seg oppi våre hoder. Vi legger vekt på sunt kosthold. Vi trener kroppen vår, fra hopp & sprett til fingerferdighet. Vi bruker naturen som klasserom. (se 3-4 år) Vi har gode rutiner for håndvask. Vi er ute hver dag og gir barna mulighet til grovmotoriske aktiviteter i variert terreng. Vi lar barna bli kjent med ulike materialer i formingsaktivitetene. Vi stimulerer barnas kreativitet i frileken inne og ute. Vi drar på museumsbesøk. Vi henger opp barnas kunst på veggene. Vi har ukentlige formingsaktiviteter. Vi lager en utkledningsstasjon. Vi kjenner til primærfargene og lærer å blande farger. Vi pynter avdelingen med barnas kunstverk. Vi ser på kunst som vi finner i nærmiljøet. Vi lærer sanger, hører på musikk og danser. KULTUR KREATIVITET Skolestartere Vi har gymlek. HELSE KUNST Vi bruker nærmiljøet til å gå på turer som er korte nok til at barna kan gå på egne bein. 3-4 år Vi gir barna allsidige 10

11 FAGOMRÅDENE 1-2 år Vi har samlingstund der vi introduserer sanger, bevegelser, musikk og instrumenter som barna kan spille på. Vi opplever naturen og årstidene på kroppen når vi leker ute og går på tur. (se 3-4 år) Vi bruker IKT. Vi går på tur i hundremeterskogen Vi anlegger grønnsakshage. Vi fotograferer fra barnas hverdag, og vi skriver ut bilder sammen med barna. Vi sorterer søppel og snakker om resirkulering. Vi leker med konstruksjonsmaterialer som utvikler vår tekniske sans. Vi tilbyr materiell som krever teknisk innsikt og snakker om hvordan ting virker. Vi lærer om samfunnsutvikling og demokrati. (se 3-4 år) Vi bruker barnelitteratur til å ta opp etiske og filosofiske problemstillinger. Vi lærer barna å respektere grenser og regler som gjelder ved FILOSOFI Vi jobber med tegneoppgaver. Vi undrer oss sammen med barna om hva som skjer i de ulike årstidene. TEKNIKK RELIGION Vi jobber med teater og drama. NATUR ETIKK musikkopplevelser. Skolestartere MILJØ 3-4 år Vi sorterer søppel, og snakker om resirkulering sammen med barna. Vi markerer ulike religioners høytider (som eid, jul, solfest) Vi lærer barna hva som er rett og galt i ulike situasjoner. Vi besøker ulike gudshus når vi mottar en invitasjon. Vi undrer oss sammen med barna om det som opptar oss. Vi markerer FN-dagen. Vi markerer høytider fra de ulike religionene som er representert i barnehagen. 11

12 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år Vi går på tur i nærmiljøet. Vi går på tur og ser hvor alle bor. Vi benytter offentlig kommunikasjon som t-bane og buss. NÆRMILJØ SAMFUNN ANTALL Vi bruker eventyr og snakkepakka til å telle og snakke om begreper. Vi bruker samlingsstund til å telle FORM ROM Vi snakker om tanker og følelser i både samlingsstund og når anledningen byr seg. Vi lærer å være gode medmennesker og ta vare på hverandre. Vi lærer barna å fremheve seg selv. Vi snakker om brann og brannvern. Vi ferdes i nærmiljøet og i storbyen. Skolestartere samvær med andre. Vi lære barna at andre ikke har lov til å tråkke over barnas egne grenser. (se 3-4 år) Vi drar på skolebesøk. Vi inviterer skolebarn på besøk. Vi lærer om andre kulturer. Vi lærer om trygg trafikk. Vi knytter kontakt med de eldre i nabolaget. Vi gir barna kunnskap om gamle dager når vi jobber med temaer som jul og eventyr. Vi bruker tallbegrep i hverdagen. (se 3-4 år) Vi fokuserer på ulike former i hverdagen. Vi bruker ulike måleredskap slik at barna får kjennskap til ulike typer mål, måleenheter og 12

13 FAGOMRÅDENE 1-2 år hvor mange vi er. Vi sorterer og utforsker ulike former. 3-4 år Skolestartere måleredskaper. (1 liter, 1 kilo, 1 centimeter) Vi lærer barna om tall, mengder, rom og form i samlingene, ved tilrettelagte aktiviteter og i leken. Vi bruker tid på å la barna utforske avdelingens/barnehagens fysiske lokaler. 13 Vi jobber med tallbegrep og mengder. Vi utforsker begrepet 'rom' i forbindelse med frileken ute og inne, teateroppsetninger med mer.

14 KALENDER Oversikt over viktige aktiviteter og kulturbegivenheter dette året. NÅR HVA Solfest Planleggingsdag Samefolkets dag Morsmålsdagen Karneval Mai Planleggingsdag Sommerfest Avslutning for skolestartere Planleggingsdag Eid-markering FN-dag Planleggingsdag Planleggingsdag Adventsamling Adventsamling Lucia Adventsamling/Nissefest Uke 28,29 og 30 Sommerbarnehage, sted ikke avklart Faglig ansvarlig for årsplanen ved styrer: Tone Åsheim Årsplanen ble fastsatt i barnehagens samarbeidsutvalg den:

15 OM ÅRSPLANMALEN Årsplan med progresjonsplan utarbeides på grunnlag av barnehageloven, kommunale styringsdokumenter, foreldreundersøkelse og evalueringen av forrige årsplan. 15