Årsplan med læringsmål KIDSA Breistein

Transkript

1 Årsplan med læringsmål KIDSA Breistein

2 Innhold 1. Årsplanarbeid Årsplanens grunnlag Kidsa Barnehagers pedagogiske plattform Kidsa Barnehagers pedagogiske grunnsyn 2. Om barnehagen Barnehagens mål Barnehagens egenart 3. Barnehagens tiltak i forhold til Rammeplanens målsetninger Barns medvirkning Samarbeid med barnas hjem Danning gjennom omsorg, lek og læring Sosial kompetanse og Inkluderende felleskap Overgang mellom barnehage og skole Barnas fysiske miljø 4. Kidsa Barnehagers læringsmål I forhold til våre fagområder 5. Planlegging, dokumentasjon og vurdering 6. Kalender og lokale begivenheter Viktige datoer i barnehagen 2

3 1. Årsplanarbeid Barnehagenes planer finner sitt grunnlag i lov om barnehager og Rammeplan for barnehager. Alle barnehager er pålagt å lage en årsplan. Denne skal presentere barnehagen slik at det fremkommer hvordan personalet jobber med alle områdene i rammeplanen. Kidsa Barnehagers årsplaner har en varighet på ett år, gjeldende fra den 1. august hvert år. Daglig leder har det faglige ansvar for årsplanen, og skal i samarbeid med barnehagens pedagoger og ansatte utarbeide barnehagens planer. Årsplanens tiltak skal konkretiseres av barnehagens øvrige planer. I Rammeplan for barnehagen står dette om årsplanenes innhold: «Årsplanen skal inneholde informasjon om hvordan barnehagen vil jobbe med omsorg, danning, lek og læring for å fremme barnas allsidige utvikling i samarbeid og forståelse med barns hjem. Planen må gi informasjon om hvordan barnehagelovens bestemmelser om innhold skal følges opp, dokumenteres og vurderes.» Årsplanen med læringsmål skal sammen med barnehagens øvrige planer gi foreldrene god innsikt i barnehagens pedagogiske arbeid og danne grunnlag for innspill fra foreldrene. Årsplanen skal også si noe om barnehagens lokale begivenheter og barnas medvirkning. Årsplanen skal fastsettes i barnehagens samarbeidsutvalg. Kidsa Barnehagers årsplaner skal gi mulighet for dem som leser den til å ta fatt i egne erfaringer og eller faglighet og kunnskap, og inspirere til å komme med innspill til utvidelser. «Skal vi være venner? Skal vi leke sammen du og jeg? Det å gå alene, det er så kjedelig synes jeg. Vi kan være venner. Vi kan leke sammen du og jeg. Kom og rekk meg hånden, så går vi sammen på vår vei.» Tekst: Bjarte Leithaug 3

4 Kidsa Barnehagers Pedagogiske plattform Kjernen i vår relasjon til KIDSA er å være anerkjennende, raus og tilstede på barnas premisser. Kidsa Breisteins pedagogiske grunnsyn Professor Frode Søbstad definerer pedagogisk grunnsyn som Den virkelighetsoppfatning, de verdier og holdninger som ligger til grunn for pedagogisk virksomhet. Det vil si grunnlaget for vårt arbeide. Vi ser på barn som nysgjerrige og kompetente individer som uttrykker ønsker og behov på ulike måter - vi må lære dem å kjenne og være nær dem for å forstå det de formidler. ART - våre verdier Vi skal opptre anerkjennende, raus og til stede for barn, foreldre og hverandre. Dette er et viktig arbeid som bidrar til å skape trygghet. Lekens verdi Leken er barns hovedaktivitet og danner grunnlaget for deres sosialisering, utvikling, læring og danning. Lek med jevnaldrende og relasjonen til de ansatte står helt sentralt i barns læring. De lærer også gjennom egen aktivitet, gjennom utprøving og erfaring, og gjennom å observere andres handlinger. Når barna sier de bare har lekt i barnehagen, har de samarbeidet, løst konflikter, utviklet sosial kompetanse, brukt kroppen sin, utviklet vennskap, øvd på nye ord og uttrykk, brukt fantasien sin, øvd på turtaking, ledd og følt på opplevelsen av å være i et fellesskap. 4

5 Trygghet, tilknytning og utforsking o Vi jobber for å skape trygghet for alle barna i ulike situasjoner. Å dekke barns følelsesmessige behov for kontakt med en voksen som alltid er til stede, er en avgjørende forutsetning for læring. o Barnet skal møte varme og nærværende voksne. Vi skal være tilgjengelige når de trenger støtte, oppmerksomhet, beskyttelse og trøst. Den voksnes evne til å inngå i positive, sensitive samspill med barna, evnen til å forstå barna innenfra og ha godhet for deres behov, bygger barnets psykiske helse. o Barn har to grunnleggende behov, som går i hver sin retning, men som likevel henger sammen; 1. Tilknytning: barnets avhengighet og behov for beskyttelse og omsorg 2. Utforskning: barnets selvstendighet og behov for å undersøke og mestre verden Personalet jobber etter prinsippene i Trygghetssirkelen. Det vil si å være den trygge havnen i form av en nær og trygg voksen når barnet har behov for nærhet og bekreftelse, et følelsesmessig påfyll. Vi skal også være en trygg base for barnets utforskertrang. Utdrag fra boken Se barnet innenfra Hvordan jobbe med tilknytning i barnehagen, av Brandtzæg m.fl «Barnets hjerne er en lampe. Tilknytning er at kontakten settes i» Daniel J. Siegel, barnepsykiater Tiltak Vi møter barna med anerkjennelse. Vi tilrettelegger for god lek og utvikling av den. Vi er sensitive voksne som lytter og forsøker å forstå barnet. Vi er aktive og til stede i samspillet med barna. Vi leter etter det unike i barnet! Personalet reflekterer over egne handlinger jevnlig. Personalet oppdaterer seg faglig gjennom refleksjon og faglitteratur. Vi skal være større, sterkere, klokere og god i vår relasjon med barnet. Når det er mulig skal vi følge barnets behov, og når det er nødvendig skal vi ta ledelsen. 5

6 2. Om barnehagen Barnehagens mål for Tilknytning vårt møte med barn og foreldre Mål: 1. Barn og foreldre skal oppleve å bli møtt på en god måte når de kommer til barnehagen 2. Foreldre skal bli møtt med informasjon om hvordan barnets dag har vært. Uteliv Å ferdes i naturen er godt for hele mennesket. Vi får bedre fysikk, det er godt for vår mentale helse, den har positiv innvirkning på språkutviklingen, det er sosialt, vi får kunnskap om plante- og dyreriket, vi slipper å tenke på tid, og kan være til stede her og nå. Med barnehagens ressurser rett utenfor døren, ønsker vi å utvikle oss enda mer i forhold til uteliv. Mål: 1. Barna skal ukentlig delta på tilrettelagte aktiviteter i naturen. 2. Personalet utvikler sin kompetanse om uteliv med barn. 6

7 Barnehagens egenart Kidsa Breistein har en unik lekeplass med mulighet for fysisk utfoldelse, både for de yngste og de eldste barna. De kan klatre på berget, gjemme seg unna i buskene og leke i skogen. Regnbueskogen er naturlekeplassen vår der vi har egen grillhytte. Den brukes flittig gjennom hele året. Vi går også på turer i det flotte nærområdet ukentlig. Vi har en romslig vinterhage og allrom som gir oss gode muligheter til å drive med fysisk aktivitet innendørs. Der har vi utstillinger og ulike fester Barnehagen har syv grupper med barn i alderen 1-5 år, der tre av gruppene har skolestartere. Skolestarterne har et eget program som innebærer mye uteliv, samarbeid, lek og læring. Tiden i barnehagen avsluttes med en minnerik dag sammen på våren. Det er fint å se store barn vise omsorg og hensyn til de yngste, og små som er nysgjerrige og vil gjøre som de store. Gruppene samarbeider godt seg imellom, både i det daglige og i spesielle prosjekter. Barna og personalet er knyttet til sin gruppe, men barna vil etter hvert som de er trygge, bli kjent med barn og voksne på andre grupper, og kan derfor velge venner på tvers av gruppene. Kidsa Breistein har over mange år samarbeidet med ulike utdanningsinstitusjoner og tar imot studenter fra Barnehagelærerutdanningen ved HiB, og elever som tar Barneog ungdomsarbeiderutdanning ved bl.a. Lønborg videregående skole. Vi har også et godt samarbeid med skoler og barnehager i nærområdet. Nytt av året er vårt samarbeid med Barnas musikkteater. De har forestilling i barnehagen hvert semester. 7

8 3. Barnehagens tiltak i forhold til Rammeplanens målsetninger Barnehageloven 1 Formål, 2. ledd Barnehageloven 3 Barns rett til medvirkning Barns medvirkning I Kidsa Barnehager skal barna få mulighet til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering. Barn skal gis tid og rom til innspill som bidrar til at de opplever å påvirke sin egen hverdag. Medvirkning i barnehagen innebærer at barns meninger og kommunikasjon skal innvirke på barnehagens innhold. Deres meninger skal spille en rolle for personalets prioriteringer, planer og praksis. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. De skal oppleve at deres stemme blir tatt på alvor og har virkning i fellesskapet. Personalet skal: Tiltak anerkjenne barna som subjekter støtte barna i å uttrykke seg selv, både kunstnerisk og gjennom andre uttrykksmåter barnet måtte velge se til at det er mulig for barnet å delta i fellesskapet og i beslutninger ta barnas perspektiv bygge på deres interesser samtale med barn om innholdet i hverdagen, i planlegging og evaluering la barna få mulighet til å reflektere, ta begrunnede valg og stå for de valgene de tar sikre barns medvirkning gjennom pedagogisk dokumentasjon synliggjøre og bekrefte for barna at det de sier og gjør er viktig og interessant for andre vi skaper en JA-kultur og begrunner våre avslag 8

9 Samarbeid med barnas hjem og hjemmets medvirkning Barnehageloven 1 Formål, 1. ledd Barnehageloven 4 Foreldreråd og samarbeidsutvalg Foreldre skal være trygge på at barna i Kidsa Barnehager blir sett, respektert og at de får delta i et felleskap som er positivt for deres utvikling. For å få til et godt samarbeid mellom barnehagen og hjemmet er det viktig å ha god dialog i den daglige kontakten. Vi skal bidra med dette ved å være imøtekommende og åpne, og fortelle fra barnets hverdag. Vi vil også: dele planer, bilder og beskjeder via MyKid invitere til ulike arrangement, som foreldremøte om høsten, åpning av vår egen pepperkakeby, påskefrokost, og sommerfest som vi arrangerer sammen med Foreldreutvalget. invitere til foreldresamtaler to ganger i året - flere ved behov invitere nye foreldre til eget foreldremøte invitere nye barn og foreldre til besøksdag samarbeide med Samarbeidsutvalget og Foreldreutvalget Tiltak Vi ønsker alle tilbakemeldinger, både ris og ros. Bare da kan vi bli bedre og gi det beste tilbudet til ditt barn. Dere foreldre vil få muligheten for å svare på en brukerundersøkelse til våren. Det er av stor kvalitativ betydning at så mange som mulig svarer på denne undersøkelsen, og håper derfor at alle tar seg tid til å svare på den. Underholdning på sommerfesten i Regnbueskogen 9

10 Danning gjennom omsorg, lek og læring Barnehageloven 1 Formål, 1. ledd I Kidsa Barnehager står både enkeltbarnet og barnegruppen i fokus. Barna skal få opplevelser, erfaringer og utfordringer som fremmer barns læring. Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evnen til å reflektere over egne handlinger og væremåte. I barnehagen er gjensidige samhandlingsprosesser med barn og voksne i lek og læring, og hensynet til hverandre, forutsetninger for barnets danning. Gjennom gode danningsprosesser settes barn i stand til å håndtere livet ved at de ut vikler evnen til å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverdenen og til å se seg selv som et verdifullt medlem av et større fellesskap. (Jf. Rammeplanen kapittel 1.3) Personalet i Kidsa Breistein formidler grunnleggende verdier som fellesskap, omsorg og medansvar i vårt samspill med barna. Personalet representerer et miljø som bygger opp om respekt for menneskeverd og om retten til å være forskjellige gjennom daglig samspill og fokus på temaet i perioder. Personalets relasjon til barna er preget av lydhørhet, nærhet, interesse og engasjement, og evne og vilje til samspill. Å utvikle nestekjærlighet og solidariske holdninger, og kunne sette seg inn i andres ståsted, er et dagligdags tema i personalets relasjon med barna. Tiltak Personalet er bevisst likestilling mellom kjønn, og gir gutter og jenter like muligheter til å bli sett og hørt. Personalet legger til rette for vennskap mellom gruppene gjennom felles aktiviteter og åpenhet mellom gruppene. Personalet legger til rette for gode og varierte lekeerfaringer. Personalet er aktive, støtter og byr på seg selv i samspill med barna inne og ute. Personalet bestreber seg på å være gode rollemodeller i alle situasjoner. Personalet er anerkjennende, raus og til stede. 10

11 Sosial kompetanse og inkluderende felleskap Barnehageloven 1 Formål, 3. ledd Barnehageloven 2 barnehagens innhold, 3. og 4. ledd I Kidsa Barnehager skal barn utvikle ferdigheter, kunnskaper og holdninger som gir dem mulighet til å komme inn i og bli værende i et positivt fellesskap. Alle barn skal oppleve at de er viktige for fellesskapet. Sosial kompetanse Inkluderende felleskap Sosial kompetanse - samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Denne kompetansen uttrykkes og tilegnes av barn i samspill med hverandre og med voksne. Rammeplanen, kap. 2.4 Personalet tilrettelegger for trygg tilknytning gjennom medvirkning og positiv samhandling. God kommunikasjon i lek og samspill, der personalet er gode rollemodeller og støtter når det blir vanskelig. Personalet tilrettelegger for at vennskap dannes og får utvikle seg. Vi går på tur hver uke - venner finner hverandre ofte på tur. Vi skal ruste barn til å håndtere det kulturelle mangfoldet de vil møte i livet. Personalet ser det enkelte barn i hverdagen gjennom nære relasjoner og tilstedeværelse. Personalet støtter og tilrettelegger for det enkelte barn og barnegruppen. Personalet samtaler om at vi er ulike og at det er en berikelse at vi bidrar på ulike måter i fellesskapet. Personalet, i samarbeid med foreldre, fremhever kulturer og livssyn som er representert på gruppen. Personalet tilrettelegger for at det skapes et positivt miljø der det er naturlig å rose hverandre jevnlig. Barn blir kjent med barn som trenger ekstra hjelp og støtte. Vi er gode voksenmodeller ved å være anerkjennende, raus og interessert. 11

12 Overgang mellom barnehage og skole Barnehagen skal, i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til skole. Dette skal skje i nært samarbeid med barnets hjem, jf. Rammeplan for barnehager s. 59. Kidsa Barnehager skal bidra til å styrke sammenhengen mellom barnehage og skole. Vi skal legge til rette for et helhetlig læringsløp som ivaretar alle som går fra Kidsa Barnehager og over i skolen. Barnehagen samarbeider tett med skolene og barnehagene i nærområdet. Vi har utvekslet informasjon og erfaringer om hvordan barnehagene og skolene jobber. Vi har også sett på hvilken kompetanse det er viktig barna innehar, for å skape en god overgang fra barnehage til skole. Dersom foreldre samtykker, blir informasjon om det enkelte barn overført fra barnehage til skole. Informasjonen følger en mal utarbeidet i samarbeid med skolene. For å tilrettelegge for best mulig overgang fra barnehage til skole skal personalet: gi barna mulighet for å utvikle sin sosiale kompetanse; lytte til andre, vente på tur, evne til å løse konflikter, ta imot og utføre beskjeder, ta ordet og hevde sin rett, la barna øve seg til å bli selvstendig i påkledning, toalett besøk og å rydde etter seg. tilrettelegge for aktiviteter som utvikler barnas fin- og grovmotorikk. Dette innbefatter b.la. blyantgrep, klipping, balltrening. Tiltak tilrettelegge for at barna får oppleve å få nære venner og evne til å ta vare på dem på en god måte delta på samarbeidsmøter og kurs for denne aldersgruppen besøke barnas skole når vi får invitasjoner fra de respektive skolene, dersom det er 3 av barna eller flere som skal gå sammen delta på overførings- og informasjonsmøter med skolen før oppstart. fremme godt samarbeid med Haukås, f.eks. be elever til barnehagen 12

13 Barnas fysiske miljø Barnehageloven 1 Formål, 3. ledd, annet punktum Barnehageloven 2 Barnehagens innhold, 2. ledd Det fysiske miljøet i Kidsa Barnehager skal medvirke til gode opplevelser, god helse, trivsel og utvikling. Tiltak INNE: UTE: Personalet organiserer barnegruppen i mindre grupper, slik at barna får ro og konsentrasjon i lek og aktivitet. Personalet er rollemodeller og kulturformidlere. Vi er aktive sammen med barna og setter i gang aktiviteter og leker. Vi gir rom for barns initiativ, fantasi og undring. Personalet benytter alle tilgjengelige rom for å tilrettelegge for ulike aktiviteter på samme tid. Vinterhagen blir spesielt brukt aktivt til fysisk aktivitet og ulik motorisk trening. Barnas egne uttrykk er synlig på gruppen, i form av tegning, foto, maling m.m. Det er estetisk godt for barna å oppholde seg i barnehagen, ved at det er orden og system. Deler av uteområdet er spesielt tilrettelagt for de yngste. Regnbueskogen og nærmiljøet gir med sin utforming og tilgjengelighet gode muligheter for naturopplevelser og fysisk aktivitet, samt typiske uteaktiviteter som å spikke, hamre, sage, o.l. De yngste får mulighet til å utvikle sin utholdenhet og motorikk, også i vårt nærmiljø. Vi bruker derfor helst ikke vogner på tur. 13

14 4. Kidsa Barnehagers læringsmål Læringsmål for Kidsa Breistein Barnehageloven 1 Formål, 2. og 3. ledd Kidsa Barnehagers læringsmål skal vise progresjon i opplevelser, aktiviteter og utfordringer i takt med modning og alder. Fagområdene 1-2 år 2-4 år 4-6 år Kommunikasj on, språk og tekst Personalet er bevisst barns kroppsspråk og setter ord på handlinger sammen med barna. Personalet oppfordrer barna til å bruke språket aktivt og lytte i samspill med andre. Barna får være med å lage egne tekster og fortellinger. Barna får lytte til fortellinger, eventyr, sanger, rim og regler Personalet bruker eventyr og dramatisering sammen med barna. Barna får mulighet til å planlegge og gjennomføre samlingsstunder. Kropp, bevegelse og helse Personalet tilrettelegger for variert motorisk lek inne, ute og i Regnbueskogen. Personalet tilrettelegger for at barna får utfordringer og mestringsfølelse. Barna skal få kjennskap til kroppen og dens funksjoner. Barna skal få oppleve respekt og ro i stellesituasjonene. Personalet veileder barna i god hygiene. Personalet oppmuntrer til selvstendighet og selvforvaltning. 14

15 Fagområdene 1-2 år 2-4 år 4-6 år Kunst, kultur og kreativitet Personalet tilrettelegger for at barna opplever skaperglede gjennom varierte uttrykksformer. Barna skal få oppleve kunst og kultur. Barna skal få skape sin egen kunst og kultur ut i fra egne opplevelser. Personalet har fokus på gjenbruk og bruk av naturmateriell. Personalet har fokus på gjenbruk og naturmateriell. Personalet har fokus på gjenbruk og naturmateriell. Natur, miljø og teknikk Personalet legger til rette for undring og sanseopplevelser, ute og inne. Personalet legge til rette for å se og undre seg i naturen. Personalet legger til rette for eksperimenter og forskning, ute og inne. Barna får anledning til å utforske og undre seg i sitt tempo. Barna får kjennskap til naturen og det som lever der. Barna får begynnende kunnskap om bærekraftig utvikling. 15

16 Fagområdene 1-2 år 2-4 år 4-6 år Etikk, religion og filosofi Personalet introduserer ulike høytider for barna. Personalet markerer ulike høytider sammen med barna. Personalet legger til rette for at barna får filosofere om spørsmål som opptar dem. Barna får erfaring i å vise omsorg for hverandre. Barna viser respekt for hverandre Barna viser respekt for hverandre og naturen. Nærmiljø og samfunn Barna blir trygg på sin avdeling/base, samt barnehagens inne og uteområder. Barna knytter vennskap på tvers av avdelinger og får kjennskap til nærmiljøet vårt. Personalet bruker nærmiljøet aktivt sammen med barna. Personalet introduserer normer, holdninger og verdier. Barna møter voksne som er med på å bygge opp en sunn og robust selvfølelse. Personalet gir barna en begynnende forståelse av hva det vil si å fungere og inngå i et fellesskap. Antall, form og rom Personalet introduserer matematikk gjennom lek, bøker og varierte aktiviteter. Barna får kjennskap til ulike preposisjoner, mengde- og størrelsesbegreper. Barna får erfaring med matematiske begreper gjennom bruk av mattesekken, lek og tilrettelagte aktiviteter. Figurer og bokstaver henger synlig på gruppene. Personalet bruker figurer og bokstaver aktiv med barna. Barna får erfaringer med ulike typer verktøy, måleenheter og måleredskaper. 16

17 5. Planlegging, dokumentasjon og vurdering Årsplanenes innhold beskrives nærmere i barnehagens periodeplaner. Periodeplaner lages for å sikre at barnehagen klarer å nå sine målsetninger. I planene skal beskrive hva vi skal gjøre og hvordan vi skal gjøre det. Planlegging, dokumentasjon og vurdering Årsplanen skal gi informasjon om hvordan barnehagelovens bestemmelser om innhold skal følges opp, dokumenters og vurderes. Det skal legges til rette for at barn, foreldre, barnehagens personale og eiere kan delta i planlegging, dokumentasjon og i vurdering av barnehagens pedagogiske virksomhet. Barnegruppens og enkeltbarnets behov skal observeres og vurderes fortløpende. Tiltak Kidsa Breistein har planer som varer i én måned. De er tilgjengelig på MyKid. Barnehagens arbeid dokumenteres av pedagogisk leder med tilbakeblikk på perioden som er over, og bilder med tekst som forklarer bildene. Barnehagens planverk skal evalueres og vurderes to ganger per år. Formålet med systematisk vurderingsarbeid er å sette søkelyset mot pedagogisk kvalitetsutvikling. Kidsa Barnehagers særlige vurderingsområde for er hvordan vi møter barn og foreldre i barnehagen. Det vil bli utarbeidet egen plan for vurderingsområdet. Arbeidet danner grunnlag for ny praksis. 17

18 6. Kalender og markering av lokale begivenheter August Tilvenning og oppstart 17. aug. Bergensskolen starter Velkommen til nye barn og foreldre September Oktober Tilvenning og oppstart Brannvernuke: uke 38 Foreldremøte 16. sept. kl oktober: Høstfest Fotografering Planleggingsdag 14. sept okt.: Skolens høstferie 16. okt.: Fagdag Kidsa Barnehager November 26. november: Åpning av Kidsa Breistein sin egen pepperkakeby. 6. nov: Planleggingsdag. Personalet deltar på kurs. Desember Januar Adventsamlinger mandager 14. des.: Luciafeiring 11. des.: Nissefest Februar Mars April 4. feb.: Karneval 6. feb.: Samefolkets dag Vi har vinterleker en uke det er snø. 10. mars: Barnehagedagen Påskefrokost med foreldre 12. for gruppene oppe 14. mars for gruppene nede 5. feb: Planleggingsdag mars: Påskeferie 29. mars - 1. april: Vinterferie Mai 12. mai: vi rydder utelekeplassen til 17. mai 13. mai: vi går i tog med Haukås skole 26. mai: Sommerfest 6. mai: Planleggingsdag 16. mai: 2. pinsedag 17. mai: Norges nasjonaldag Juni 8. jun.: Stoltzen opp 20. jun: Skolens ferie starter Juli Sommeraktiviteter etter egen plan Hjemmets egne notater: 18

19 Kontaktinformasjon: Kidsa Breistein Daglig leder: Birgitte Flom Assisterende leder: Sissel Terøy Frøysland Vestavinden Trollhulen Tåkeslottet Solstrålen Stjernehimmelen Alveengen Månestrålen Telefon E-post