TROMSØYA NORD BARNEHAGER. Årsplan Stakkevollan barnehage. Sammen For Et Varmt og Livskraftig Tromsø

Transkript

1 TROMSØYA NORD BARNEHAGER Årsplan Stakkevollan barnehage Sammen For Et Varmt og Livskraftig Tromsø

2 Innhold Årsplan Innledning Informasjon og samarbeid Foreldreråd og samarbeidsutvalg Personal Ukerytme Innhold Danning Læring Sosial kompetanse Lek Medvirkning Omsorg Språklig kompetanse Barnehagen som kulturarena Progresjonsplan for fagområdene Fokusområder Vennskap og inkluderende fellesskap Lokal handlingsplan mot mobbing IKT Dokumentasjon og vurdering Planlegging Barnehagens satsningsområde barnehageåret 2016/ Sagn og historier fra Tromsø Miljøfyrtårn Overgang barnehage-skole ICDP Temaplan for barnehageåret 2016/ Fagdager 2016/ Telefon og adresse

3 1.0 Innledning Årsplanen er en plan for året som skal komme og er et pedagogisk verktøy for de ansatte. Årsplanen er utarbeidet av fagleder og de pedagogiske lederne på huset med samarbeid fra de andre ansatte og SU. I Årsplanen står det: informasjon og foreldresamarbeid, mål og plan for året, fokusområdene og satsningsområdene til barnehagen. Dette året har vi Sagn og historier fra Tromsø som satsningsområde. Stakkevollan barnehage er en 4 avdelings barnehage, som åpnet i 1987 og den eies og drives av Tromsø kommune. Vi ligger i utkanten av Stakkevollan boligfelt, nord på Tromsøya. Vi har et stort uteområde i barnehagen med sykkelstier, akebakker, klatretrær og en fin skog der det er mulighet for å plukke blomster og bær. Vi har også store naturområder i nærområdet som brukes til utflukter. Stakkevollan barnehage er en av fem barnehager i enheten Tromsøya Nord barnehager. Enheten består av Trollbakken, Varden, Stakkevollan, Gyllenvang og Kvamstykket. Vi ser fram til et spennende og lærerikt år sammen med dere! 2

4 1.1 Informasjon og samarbeid Foreldre og barnehagepersonell har et felles ansvar for barnets trivsel og utvikling. Det daglige samarbeidet mellom hjem og barnehage må bygge på gjensidig åpenhet og tillit. Vi ønsker at barna skal oppleve trygghet og sammenheng mellom livet i og utenfor barnehagen. Daglig kontakt og dialog mellom foreldre og personal er en forutsetning for at personalet skal kunne gjøre en god jobb i forhold til det enkelte barn. Den daglige dialogen mellom barnehagen og hjemmet har stor betydning for samarbeidet. Informasjon "åpen og tilgjengelig" er fokusområde for Tromsøya Nord barnehager. Samarbeid og informasjonsrutiner: Alle får utdelt barnehagens infohefte ved oppstart. Tromsøya Nord barnehagers virksomhetsplan og Barnehagens årsplan sendes ut på epost. Daglig dialog ved henting og bringing. Barnehagen skal gi nødvendig informasjon om barnets opplevelser i løpet av barnehagedagen. Foreldre må informere barnehagen om hendelser som kan påvirke barnets humør og virke i barnehagen. Startsamtale innen 1. uke. 3

5 Månedsplan m/info leveres ut innen 05. hver måned Daglig info "dagen i dag" med oversikt på personal som har vært til stede, pedagogisk tilbud og annet som barna har vært opptatt av. Minimum 2 foreldresamtaler i året. Referat fra foreldreråd, foreldremøter og SU sendes ut til alle. Oppslag på oppslagstavle. Oppslagstavlen skal være ryddig og oversiktlig. All skriftlig informasjon sendes ut ved e-post. Det inviteres til foreldrearrangementer med jevne mellomrom året gjennom. 4

6 1.2 Foreldreråd og samarbeidsutvalg Barnehageloven 4: "For å sikre et godt samarbeid mellom barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. Foreldrerådet består av foreldrene/foresatte til alle barn i barnehagen. Samarbeidsutvalget består av foreldre/foresatte og ansatte slik at alle gruppene er likt representert. Barnehagens eier kan delta etter eget ønske, men ikke med flere representanter enn hver av de andre gruppene". Samarbeidsutvalget møtes 2-3 ganger i året. Ved behov kan det også settes opp møter utover dette antallet. Fagleder Marion Andreassen representerer eier i utvalget. Valg av representanter til samarbeidsutvalget blir gjennomført på foreldremøtet høsten Det skal velges en foreldrerepresentant fra hver avdeling. 5

7 1.2 Personal Fagleder i 100 % stilling Bekkeblom Løvetann Røsslyng Myrull Pedagogisk Pedagogisk Pedagogisk Pedagogisk leder 100 % leder 100 % leder 100 % leder 100 % Assistent Assistent Assistent Fagarbeider 80 % 100 % 100 % 100 % Assistent Fagarbeider Assistent Assistent 100 % 100 % 100 % 80 % Assistent Assistent 20 % 20 % Barnehagen har 230 % støtteressurs, 30 % morsmålsressurs og 100 % fastvikar. 6

8 1.3 Ukerytme Vi har gjort litt endringer på ukerytmen dette barnehageåret, så uka vil se slik ut med to dager der barna er aldersinndelt i klubb og tur på tvers av huset. Samme barnegruppe og personalgruppe begge dagene. Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Avdelingsmøter fra klokken åringene: Utetid/turdag fra klokken åringene: Klubb fra klokken Pedledermøte fra klokken åringene: Klubb fra kl åringene: Turdag fra klokken Plantid for assistenter fra klokken Felles plantid for pedledere fra klokken Plantid for pedleder på Myrull og Løvetann fra klokken Plantid for assistenter fra klokken Plantid for pedleder på Røsslyng og Bekkeblom fra klokken

9 2.0 Innhold 2.1 Danning "Danning er mer enn utvikling, mer enn læring, mer enn omsorg, mer enn oppdragelse og mer enn sosialisering" (Rammeplan for barnehagen 2011). Slik skal det jobbes med danning ved Stakkevollan barnehage: Personalet må være bevist sin rolle i hverdagen og sette ord på det som skjer i det sosiale samspillet mellom barn og voksne. Gjennom barnehageåret vil vi ha samtaler og aktiviteter med barna om begrepene respekt, solidaritet, likeverd og demokrati. Bruke bøker, fortellinger, rollespill og sanger for å jobbe med danning. 8

10 2.2 Læring "Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet, vitebegjær og lærelyst og bidra til et godt grunnlag for livslang læring og danning. Barnehagen skal styrke barns læring i formelle og uformelle læringssituasjoner" (Rammeplan for barnehagen 2011). Slik skal det jobbes med læring ved Stakkevollan barnehage: Vi bruker hverdagssituasjonene som utgangspunkt for læring. For eksempel den daglige samtalen rundt matbordet og ved på/av kledning. Daglige samlingsstunder med månedens tema innenfor satsningsområdet og vennskap. Aldersinndelte grupper 2 dag i uka med tilpasset aktiviteter, det vil si en klubbdag og en turdag. 2.3 Sosial kompetanse "Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Den utvikles kontinuerlig gjennom handlinger og opplevelser. Den gjenspeiles i barns evne til å ta initiativ til og opprettholde vennskap" (Rammeplan for barnehagen 2011). 9

11 Slik skal det jobbes med sosial kompetanse ved Stakkevollan barnehage: Vi bruker observasjon og barnesamtaler for å kartlegge leke og trivselsmiljøet i barnehagen. På ukentlige avdelingsmøter diskuterer vi oss frem til felles grenser og rammer for barna. Vi setter ord på og bekrefter barns positive samhandlinger med hverandre. For eksempel. "nå var du en god venn", "så fint at du trøster, når noen er lei seg". Vi bruker rollespill, historier og bøker om temaet, der barna er med på å finne løsninger. Lære barna strategier for å håndtere uenigheter. 10

12 2.4 Lek "Leken skal ha fremtredende plass i barns liv i barnehagen. Leken er en grunnleggende livs- og læringsform som barn utrykker seg gjennom. Den har egenverdi og er en viktig del av barnekulturen" (Rammeplan for barnehagen 2011). Slik skal det jobbes med lek ved Stakkevollan barnehage: Vi skal inspirere til fantasi, skaperglede og livsutfoldelse. Vi skal være tilgjengelig for barn ved å støtte, inspirere og oppmuntre barna i deres lek. Legge til rette det fysiske miljøet både inne og ute, slik at det inspirerer barna til lek etter deres ønsker og fokusområder. La barna medvirke når det skal kjøpes leker og utstyr, og hvordan avdelingen skal se ut. Vi skal være et støttende stillas for de barna som trenger hjelp til å komme inn i leken, og ivareta leken ved å selv delta støttende. Opprette lekegrupper ved behov. 11

13 2.5 Medvirkning "Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet". (Barnehageloven 3 barns rett til medvirkning). Slik skal det jobbes med medvirkning ved Stakkevollan barnehage: Barna skal få ha innflytelse over sin egen barnehagehverdag. Barna skal være med å påvirke planleggingen av månedsplaner, tradisjoner og samlingsstunder. Vi skal ha barnesamtaler minimum to ganger i året Barna skal selv få bestemme menyen for egen bursdagsfeiring. Barns opplevelse av medvirkning i barnehagen handler like mye om å bli sett, hørt og forstått som at man får lov til å være med å bestemme. 12

14 2.6 Omsorg "Barn har rett til omsorg og skal møtes med omsorg. Omsorg i barnehagen handler både om relasjon mellom barnet og den voksne, men også om barnas omsorg for hverandre. Å lære barn å gi hverandre omsorg og ta aktivt del i egen omsorg er viktig i et livslangt læringsperspektiv" (Rammeplan for barnehagen 2011). Slik skal det jobbes med omsorg ved Stakkevollan barnehage: Vi setter omsorg på agendaen og spør oss selv hvilke situasjoner vi strever med. For eksempel "hva er godt for nettopp dette barnet"? Vi viser omsorg ved blikket, kroppsspråket. Observerer barnet etter tegn. Er det et smil? Blikk-kontakt? Vi må være i øyeblikket. Dette er barns medvirkning satt ut i praksis. Vi viser omsorg og skaper trygge og gode læringsvilkår for alle barn. Prioritere tid til å bygge en positiv og god relasjon til barnet, og se hvert enkelt barn og dens behov, og vise respekt for det unike hos barn. Oppmerksomhet til barnet. Vise empati, nærhet og innlevelse. Gi barna tid og rom til å utvikle selvstendighet. 13

15 Vi bruker rutinesituasjoner til å skape gode omsorgsrelasjoner, som ved stell, påkledning og ved hvile og søvn. Vi gir ros og anerkjennelse til de barna som viser omsorg overfor et annet barn. For at barna skal ha mulighet for å lære å vise omsorg er de avhengige gode rollemodeller. De voksene har ansvar for å se barna og imøtekomme dem der de er, de skal være tydelige og trygge. 14

16 2.7 Språklig kompetanse "Småbarnsalderen er den grunnleggende perioden for utvikling av språk. Språk gir identitet og tilhørighet til et fellesskap. Et godt utviklet morsmål er en grunnleggende forutsetning for den videre språklige utvikling" (Rammeplan for barnehagen 2011). Slik skal det jobbes med språklig kompetanse ved Stakkevollan barnehage: Fokus på korrekte benevnelser, og begreper i hverdagen. Veilede og hjelpe barna med å sette ord på ting, følelser og hendelser. Bruk av kompetanseutviklingspakken Språk og leseaktiviteter (språkløyper). Der presenteres leseaktiviteter for alle barnehagebarn. Det vil si både yngre og eldre barn, gutter og jenter, minoritetsspråklige og barn med norsk som morsmål, og barn med språkvansker. Noen av disse barna vil ha et særlig språklig utbytte av å bli inkludert i leseaktiviteter, og alle vil ha glede av det. Metoden Lær meg norsk før skolestart blir brukt som et språkstimulerende verktøy i satsningsområdet 15

17 Bruke av snakkepakken, språksprell og progresjonsplan i fagområdet "kommunikasjon, språk og tekst" som verktøy. Gjennom arbeidet med satsningsområdet Sagn og historier fra Tromsø skal de ansatte bruke aktiviteter som høytopplesning, bruke bilder/konkreter i eventyret, sang, rim og regler og ekskursjoner. Hvordan vi bruker metoden Lær meg norsk før skolestart: Bruk av konkreter og visualisering til å lære ord og begreper. Fra det enkle til det komplekse, forenkling av språkbrukssituasjon og eventyret Ekskursjoner og direkte erfaringer, for eksempel tur i skogen Barna får gi uttrykk for sine inntrykk gjennom late-som-lek, rollelek, dramatisering, kunstutrykk og IKT Gjenfortelling Lage egne kreative fortellinger med inspirasjon fra de gitte eventyrene 16

18 2.8 Barnehagen som kulturarena "Barnehagen har en viktig rolle som arena for utvikling av kulturell identitet. Barnehagen skal være en kulturarena hvor barnet er medskaper av egen kultur" (Rammeplan for barnehagen 2011). Slik skal det jobbes med kulturarena ved Stakkevollan barnehage: I forbindelse med samefolkets dag, arrangerer vi samisk uke der vi lærer om samisk kultur og levesett. Bruker sang, maling, dikt, eventyr og drama som verktøy for å få barna med på å forme en barnekultur i barnehagen. Vi inkluderer foreldrene i arbeidet slik at de som ønsker får muligheten til å bidra. 17

19 2.9 Progresjonsplan for fagområdene Progresjonsplanen beskriver hvordan barnehagen skal arbeide med fagområdene, som er beskrevet i Rammeplan for barnehagen. Fagområdene opptrer sjelden isolert. Flere områder vil oftest være representert i temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter. Fagområde Kommunikasjon, språk og tekst Kropp, bevegelse og helse 1-2 år 3-4 år 5-6 år - Pekebøker - Synge sanger/rim og regler - Benevne ting, følelser og opplevelser - Gå turer i nærområdet - Være ute å leke en gang daglig - Øve på å spise og drikke selv - Lese bøker med mer tekst - Rim og regler - Lære seg sin bokstav - Barnesamtaler - Øve på å knytte begreper til bevegelse - Tegne seg selv - Kle på seg mest mulig selv - Lese bøker/ historier med lengere tekst - Sang, rim og regler - Lære å skrive navnet sitt - Barnesamtaler - Lengre dagsturer - Klippe etter en strek uten hjelp - Ha ansvar for egen hygiene 18

20 Fagområde Kunst, kultur og Natur, miljø og teknikk Kreativitet 1-2 år 3-4 år 5-6 år - Bli kjent med forskjellig lekemateriell - Lytte til og synge barnesanger - Lese billedbøker - Ute i all slags vær - Samle naturmateriale til sansing - Tegne/male teknikker - Klippe og lime - Spille med instrumenter - Late-som-lek - Gå på tur i all slags vær - Lære navn på insekter, dyr og fugler - Lytte til musikk - Klippe og lime - Musikk/sang/ musikk og drama - - Lære om livets gang fødsel, vekst, aldring og død - Varierende lengde på turer - IKT Etikk, religion og filosofi - Ha felles klare grenser - Lære å trøste - Møte andre med respekt - Lære å dele, vente på tur og ta hensyn til andre - Ungene er med på å lage felles regler - Begynnende forståelse for konfliktløsning - Filosofiske samtaler - Håndtere konfliktløsning - Vite hva respekt, likeverd og solidaritet er 19

21 Fagområde Nærmiljø og Antall, rom og form samfunn 1-2 år 3-4 år 5-6 år - Turer i nærmiljøet - Delta i samisk uke i barnehagen - Eventyr med begrep som stor, mellomst, minst, lang, kort - Lek med tall - Telleregler - Bli kjent med barnekonvensjonen - Få kunnskap om stedsnavn i nærområdet - Bruke telling/ telleregler i samlingsstund - Bli kjent med ulike former - Se på likheter og ulikheter, størrelser og antall - Jobbe med barnekonvensjonen - Skape nysgjerrighet rundt lokalhistorier - Bli kjent med tall og symboler - Kunne telle - Gjenkjenne ulike former - Bruke ulike typer mål, målenheter og redskap 20

22 3.0 Fokusområder Gjennom en overordnet kvalitetsplan for barnehagene har Tromsø kommune valgt ut felles fokusområder. Disse er med utgangspunkt i sentrale føringer og i samarbeid med barnehagene. 3.1 Vennskap og inkluderende fellesskap "Inkluderende fellesskap gir rom for alle og det er respekt for mangfold uansett interesser, utvikling, funksjonsnivå, sosial bakgrunn, nasjonalitet, kjønn og religion. Barnehagen er en viktig arena for sosial utvikling, læring og etablering av vennskap". Slik skal det jobbes med vennskap ved Stakkevollan barnehage: Bekrefter gode vennskapsrelasjoner mellom barna. I starten av nytt barnehageår jobber vi med "vennskap", det å være ny i barnehagen. Vi snakker med barna om vennskap og om hvordan vi skal være mot hverandre. Vi skal bruker rollespill og litteratur. Lage leke regler i felleskap med barna. Ha minimum to barnesamtaler om vennskap. 21

23 Slik skal det jobbes med inkluderende fellesskap ved Stakkevollan barnehage: Personalet skal ha fokus på de ulike språkene som er representert i barnehagen. I løpet av året markerer vi de forskjellige landene som er representert i barnegruppa. Det blir hengt opp plakater med fakta og flagg i barnehagen for å markere hvordan nasjonaliteter det er i barnehagen Lokal handlingsplan mot mobbing Definisjonen på mobbing: Mobbing er fysisk eller sosiale negative handlinger, som utføres gjentatte ganger over tid av en person eller flere sammen, og som rettes mot en som ikke kan forsvare seg i den aktuelle situasjonen (Roland, 2007, s25). Med utgangspunkt i Manifest mot mobbing , Strategiplan mot mobbing 2014 og Barnehageloven skal barnehage personalet jobbe aktivt for å forebygge mobbing og annen uakseptabel oppførsel. Bevisst ledelse av barnegruppen og tydelige voksne er viktig. Vi skal være voksne rollemodeller som inkluderer og handler omsorgsfullt overfor alle barn. De voksne må analysere kvaliteten i samspill. Observasjon, samtaler og nært samarbeid med foreldrene er viktig i dette arbeidet. 22

24 Tromsøya nord barnehager har utarbeidet en lokal handlingsplan for våre barnehager er vårt arbeidsverktøy i arbeidet med å forebygge mobbing. 23

25 3.2 IKT IKT (Informasjons- og kommunikasjonsteknologi) skal integreres som en naturlig del av det pedagogiske arbeidet i barnehagen (Kvalitetsplan s. 6). Slik skal det jobbes med IKT ved Stakkevollan barnehage: Barna får ta bilder av egne arbeid de har gjort i barnehagen, i både planlagte og ikke-planlagte situasjoner. Barna skal være med på den digitale prosessen, der de må plugge kameraet i en PC, for så å skrive ut bildet på en kopimaskin. Bruke kamera for å ta bilder til refleksjon, kommunikasjon og gjenfortelling. Lære barna hvordan man skal bruker datamaskin og i Pad som oppslagsverk. 24

26 3.3 Dokumentasjon og vurdering Dokumentasjon handler om å synliggjøre barns læring og opplevelser i barnehagen, og personalets praksis. For personalet er dokumentasjon et viktig grunnlag, for både refleksjon rundt egen praksis knyttet mot barnehagen og som pedagogisk virksomhet og enkeltbarns læring og utvikling. Slik skal det jobbes med dokumentasjon ved Stakkevollan barnehage: Ta bilder av barnehagehverdagen Bruk av månedsplaner, ukeplaner og månedsevalueringer Referat fra alle møter Dokumentasjon gjennom barnas egne tegninger og malerier Slik skal det jobbes med vurdering ved Stakkevollan barnehage: Skriftlige evalueringer av månedstemaer Vurdering av praksis i barnehagen med film, bilder og praksisfortellinger Evaluere tradisjoner og merkedager ved hjelp av Ringstabekk krysset 25

27 4.0 Planlegging Hva Ansvar Når Månedsplaner Pedagogisk leder Månedlig Ukeplaner Pedagogisk leder Månedlig Klubb Personalet/ barna Hvert halv år Turer Personalet Ukentlig Mat Personalet/ barna Hvert halv år Førskoleklubben Pedagogisk leder/ barna Månedlig Folkeeventyr Personalet Månedlig Foreldremøte Pedagogisk leder Oktober og Mai Foreldresamtale Pedagogisk leder Høst/ Vår Mørketidsfest Personalet / barna Oktober Luciafest Personalet November Nissefest Personalet /barna November Solfest Personalet / barna Januar Samisk uke Personalet Januar Karneval Personalet /barna Januar Vinteraktivitets uke Personalet / barna Februar Påske felles samling Personalet Februar 17.mai tog SU Forkant av 17. Mai 17.mai felles samling Personalet Mai Sommerfest Personalet /barna Mai 26

28 5.0 Barnehagens satsningsområde barnehageåret 2016/ Sagn og historier fra Tromsø Dette barnehageåret har vi Sagn og historier fra Tromsø som satsningsområde. Vi skal bruke lokale sagn og historier, og la barna bli kjent med stedsnavn både i nærområdet og litt utover det vi har helt nært. Vi skal bruke bøker av lokale forfattere, og dra på eksekusjoner der handlingen har funnet sted. 27

29 Mnd Tema Mål August Oktober September November Lokale stedsnavn på Stakkevollan Guri Suppatrynet og trollet i Tromsdalstind Lær meg norsk før skolestart Barna skal få kjennskap til historien bak de lokale stedsnavnene Bli kjent med Tromsøya gjennom sagn Desember Tom Roger og Rakettkiosken Trøbbel med julenissen Bli kjent med fortellinger og tradisjoner om jula i Tromsø Januar Februar Havfruen på Hekkingen Få kjennskap til havet/sjøen i Troms gjennom sagn Mars, April Mai Isbjørnene i Tromsø Bli kjent med historie og minnesmerker om isbjørnene i Tromsø Juni Juli Barne-/ sangleker fra Tromsø Bli kjent med tradisjonelle barne- og sangleker fra Tromsø 28

30 Slik skal det jobbes med satsningsområdet ved Stakkevollan barnehage: Bruk av konkreter og visualisering til å lære ord og begreper. Fra det enkle til det komplekse, forenkling av språkbrukssituasjon og eventyret Ekskursjoner og direkte erfaringer, for eksempel til steder der handlingen fra historien har funnet sted Lage tradisjonsmat Barna får gi uttrykk for sine inntrykk gjennom late-som-lek, rollelek, dramatisering, kunstutrykk og IKT Gjenfortelling Lage egne kreative fortellinger med inspirasjon fra de gitte eventyrene Mål: Bli kjent med gamle og nyere sagn og historier fra Troms Utvikle evnen til å bearbeide og kommunisere sine inntrykk 29

31 6.0 Miljøfyrtårn Stakkevollan barnehage er miljøfyrtårn og har vært det siden 22. november Våren 2016 ble barnehagen sertifisert for tre nye år. 7.0 Overgang barnehage-skole "Det må legges til rette for at barn kan ta avskjed med barnehage på en god måte, glede seg til å begynne på skolen og oppleve at det er en sammenheng mellom barnehage og skole" (Rammeplan for barnehagen 2011). Det er 12 førskolebarn i Stakkevollan barnehage dette barnehageåret. Vi ønsker å gi barna en god avslutning på "barnehagelivet", ved å markere at de er de eldste i barnehagen. Barna skal få oppleve en form for status ved å være størst på avdelingen, og i barnehagen for øvrig. 30

32 Slik skal det jobbes med overgang barnehage-skole ved Stakkevollan barnehage: Førskolebarna blir gitt litt ekstra ansvar i barnehagen slik at de kan oppleve mestringsfølelse. Barna får ansvar ut fra modenhet, eget initiativ og medvirkning. Førskoleklubb 1 dag i uka NB! 1. Desember Innmelding skole og SFO Førskoletreff 3-6 ganger i året. Der møter de andre førskolebarn som de skal begynne på skolen med høsten ICDP Stakkevollan barnehage skal implementere og lære om veiledningsprogrammet for omsorgsgivere "ICDP" - der fagleder i første omgang skal kurses i hvordan man arbeider med ICDP. Så skal pedagogiske ledere får veiledningskompetanse i dette og de skal veilede fagarbeiderne/assistentene. Dette skal brukes aktivt i hverdagen med barna. 31

33 ICDP er forkortelse for International Child Development Program og er et «enkelt, helsefremmende og forebyggende program som har som mål å styrke omsorgen og oppveksten for barn og unge. Det retter seg mot omsorgsgivere og skal styrke deres omsorgskompetanse. ICDP-programmet ble utviklet av professor Karsten Hundeide og professor Henning Rye ved Universitetet i Oslo- og er anerkjent og benyttet av bl.a. UNICEF og WHO» ( 32

34 9.0 Temaplan for barnehageåret 2016/2017 Måned Tema og tradisjon Mål Verktøy/metode Vennskap Lære å ta godt imot nye - Samlinger om og barn og voksne vennskap August tilhørighet Skape gode og trygge relasjoner - Lære vennesanger - Lekegrupper Klubbstart Samhold i aldersgrupper - Ukentlige klubb Høst på tvers av barnehagen Erfare endringer i og turdager i aldersinndelte September Brannvern naturen om høsten Lære om brannsikkerhet, og hva vi skal gjøre hvis det brenner grupper - Gå på ekskursjon i nærområdet - Samling med Eldar og Vanja - Brannøvelse Oktober FN-dagen Få en begynnende forståelse for solidaritet, likeverd og respekt - Markere FNdagen 24. oktober 33

35 Måned Tema og tradisjon Mål Verktøy/metode Mørketid i Erfaring med - Samling med November Tromsø årstidsendringer Kunnskap om mørketid historier og fakta - Mørketidsmarkering Desember Januar Februar Juletradisjoner Få erfaring med markering av norske og andre juletradisjon Solfest Kjennskap til mørketiden sluttgang, og solens tilbakekomst Samisk Bli kjent med samene kultur som er Norges urbefolkning, og få kunnskap om samisk musikk, språk og Karneval tradisjoner Barna skal ta i bruk fantasi, kreativ tenkning og skaperglede - Luciamarkering - Nissefest - Julebakst - Fortellinger - Lage sol - Synger solsanger - Fortellinger om sola - Fortelling - Matlagning - Lære samiske ord og tall - Utkledning - Lage dekorasjoner - Danse 34

36 Måned Tema og tradisjon Mål Verktøy/metode Mars April Kroppen vår Bli kjent med kroppen sin, og kunne navngi ulike kroppsdeler Barna skal lære å sette grenser for egen kropp Påske Få kjennskap til kristne høytider og tradisjoner - Innhente informasjon fra bøker og internett - Samlinger og samtaler rundt temaet - Samlinger med påske som tema 17. mai Barna skal lær om - Temasamling hvorfor vi feirer 17. mai i med fakta om Mai Vår Norge Barna skal lære om 17. mai naturens - Lete etter vårtegn årstidsendringer Markering Barna skal få si farvel til - Sommerfest med for de som slutter og utdeling av Juni førskolebarna førskolebarna skal få en avslutning på permer barnehagelivet 35

37 Sommer- Barna skal få gode - Barnehagene i Juli barnehage opplevelser sammen på sommeren enheten blir slått sammen, og vi følger egen plan Aktiviteter og metoder innenfor de ulike tema skal synliggjøres i måneds- og klubbplaner. 36

38 Fagdager 2016/2017 Uke 40: Torsdag Fredag Uke 47: Fredag Uke 9: Fredag Uke 21: Fredag Barnehagen er stengt på fagdager 37

39 Telefon og adresse Fagleder Marion Andreassen / Stakkevollan Barnehage, Nordøyvegen 65, 9018 Tromsø Avdeling: - Myrull: / Røsslyng: / Løvetann: / Bekkeblom: / Enhetsleder Anna H. Larsen / Kvamstykket barnehage, Anton Iversens veg 1, 9009 Tromsø 38